施陶

摘要：隨著新課改的深入發(fā)展，學(xué)前教育迎來了全新的教育要求和目標(biāo)，如何在學(xué)前教育中實施游戲教學(xué)法已經(jīng)成為廣大教育者重點(diǎn)研究的課題之一。鑒于此，廣大教師必須要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)方法，為幼兒營造趣味性的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)幼兒通過游戲的方式獲取更多的知識，在激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣的同時，也能促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，從而達(dá)到寓教于樂的目的。本文針對幼兒園幼兒教學(xué)進(jìn)行分析和研究，闡述了具體的教學(xué)策略，僅供大家參考。

關(guān)鍵詞：幼兒園;游戲;學(xué)前教育;創(chuàng)新;實踐

引言：

幼兒正處在成長的初級階段，他們具有好動的性格和愛玩的天性，這就要求幼兒教育者必須要準(zhǔn)確把握幼兒的心理特征和性格特點(diǎn)，根據(jù)幼兒的實際情況選擇合理的教學(xué)方法，以便獲得理想的教學(xué)效果。而游戲教學(xué)法作為一種創(chuàng)新性的教學(xué)方式，不僅有助于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，而且還能滿足幼兒個性化發(fā)展的需要。為此，廣大教師必須要對幼兒園游戲教學(xué)進(jìn)行深入分析和研究，從而促進(jìn)學(xué)前教育的創(chuàng)新性發(fā)展，進(jìn)一步實現(xiàn)幼兒教育的根本目標(biāo)。

一、游戲內(nèi)容的創(chuàng)新

要想更好的發(fā)揮出游戲教學(xué)的作用與優(yōu)勢，幼兒教師必須要對游戲內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新。傳統(tǒng)的游戲內(nèi)容千篇一律，不僅缺乏挑戰(zhàn)性和創(chuàng)新性，而且還難以滿足幼兒個性化發(fā)展的實際需要。[1]為此，幼兒教師必須要結(jié)合幼兒的實際情況和教學(xué)內(nèi)容對幼兒活動進(jìn)行創(chuàng)新，以便提高游戲教學(xué)的實效性。一方面，教師需要尊重幼兒的個體差異，把幼兒的心理需求放在第一位，促使幼兒能夠根據(jù)自己的興趣愛好進(jìn)行自主選擇，從而激發(fā)幼兒自主學(xué)習(xí)的興趣和熱情。例如，教師可為幼兒提供“喜羊羊與灰太狼”、“蔬菜市場”、“小企鵝造房子”等不同內(nèi)容的游戲，讓幼兒通過自由選擇來開展自主學(xué)習(xí)活動，在增強(qiáng)教學(xué)效果的同時，也能促進(jìn)幼兒的自主性發(fā)展。另一方面，教師需要不斷提高游戲教學(xué)的生活化，促使幼兒能夠在游戲的過程中看到生活的影子，以便真正做到學(xué)以致用。例如，在“小企鵝造房子”游戲活動中，教師要積極組織幼兒廣泛參觀各類建筑物，也可讓幼兒自行搜集有關(guān)房子的圖片資料，使幼兒的表象記憶更加深刻。這樣不僅能夠提高幼兒的認(rèn)知能力和動手能力，而且還能豐富幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和生活經(jīng)歷，這對幼兒今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展都是極為有利的。

二、游戲形式的創(chuàng)新

為了提高游戲教學(xué)的多樣性和實效性，廣大教師還需要對游戲形式進(jìn)行不斷創(chuàng)新。一方面，要突出游戲活動的自主性，可把游戲的設(shè)置權(quán)在一定程度上回歸幼兒，讓幼兒自行進(jìn)行游戲的設(shè)計，以此增強(qiáng)幼兒的創(chuàng)新能力。[2]例如，在“小蝌蚪找媽媽”游戲中，由幼兒自主確定“誰當(dāng)媽媽”、“怎么找媽媽”等內(nèi)容，充分體現(xiàn)幼兒的組織能力。另一方面，要突出游戲活動的合作性，只有強(qiáng)化幼兒的團(tuán)隊意識和協(xié)作能力，才能促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)的提升，從而幫助幼兒更好的適應(yīng)社會生活和集體生活。例如，在“老鷹捉小雞”游戲中，最大的問題在于“小雞”的數(shù)量很多，“老鷹”的奔跑泛圍大，“老鷹”抓住“小雞”有難度，導(dǎo)致“老鷹”始終是“老鷹”，“小雞”一直是“小雞”，角色變換慢，造成“母雞”和“老鷹”運(yùn)動量很大，普通小雞由于角色轉(zhuǎn)換慢，缺乏游戲興趣。對此教師可指導(dǎo)幼兒減少“母雞”身后“小雞”的數(shù)量，讓排頭的幼兒當(dāng)“老鷹”，“老鷹”后邊是“母雞”，“母雞”身后是3—4只“小雞”，“老鷹”只能捉最后一只“小雞”，捉住“小雞”后，變身為“母雞”，被捉住的“小雞”變?yōu)椤袄销棥?。如此循環(huán)，加快角色轉(zhuǎn)變的頻率，使每個“小雞”都在短時間內(nèi)都能成為“老鷹”和“母雞”，體現(xiàn)游戲的公平與合作，促進(jìn)幼兒協(xié)作能力的發(fā)展。

三、游戲環(huán)境的創(chuàng)新

除了上述內(nèi)容以外，幼兒園和幼兒教師還需要在游戲環(huán)境方面上進(jìn)行創(chuàng)新，以此豐富幼兒的學(xué)習(xí)體驗，從而促進(jìn)學(xué)前教育的創(chuàng)新性發(fā)展。一方面，要對現(xiàn)有游戲環(huán)境進(jìn)行拓展，大力探索室外游戲環(huán)境，根據(jù)實際情況選擇不同的室內(nèi)、室外環(huán)境。體育類游戲應(yīng)安排在室外，小型的創(chuàng)造性游戲應(yīng)安排在室內(nèi)。[3]條件允許的情況下，可在教師的帶領(lǐng)下大力進(jìn)行戶外活動，使幼兒更加親近自然。例如，幼兒園的老師可以每月都組織幼兒與家長在公園進(jìn)行戶外親子活動，在公園里組織形式各樣的游戲，使幼兒在感受自然中，增強(qiáng)生活體驗。同時，要根據(jù)不同年齡幼兒的心理發(fā)展水平，提供不同層次的游戲環(huán)境。比如針對小班幼兒的游戲，一般以與“家”有關(guān)的形式進(jìn)行，即幼兒園應(yīng)為幼兒提供類似于“家”的環(huán)境，促使幼兒能夠在幼兒園游戲活動中找到“家”的感覺，從而滿足幼兒的心理需要和情感需要。另一方面，要對游戲的材料進(jìn)行創(chuàng)新，在保證幼兒安全的前提下，幼兒園和教師需要為幼兒提供豐富的游戲材料，注重對廢舊物品的利用，比如舊報紙、紙箱、飲料瓶等。此外，教師在選擇材料的過程中，可以引導(dǎo)幼兒對生活中的物品進(jìn)行“改造”，促使幼兒能夠發(fā)揮自身的想象力進(jìn)行積極創(chuàng)造，在創(chuàng)新游戲材料的同時，也能促進(jìn)幼兒想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展，最終為實現(xiàn)幼兒的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

綜上所述，游戲教學(xué)作為與幼兒園教育活動的重要組成部分，對于促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展具有至關(guān)重要的影響。為了更好的發(fā)揮游戲活動的作用和優(yōu)勢，幼兒教育者必須要對游戲內(nèi)容、游戲形式及游戲環(huán)境進(jìn)行不斷創(chuàng)新，以便滿足幼兒學(xué)習(xí)的實際需要。與此同時，在開展游戲教學(xué)的過程中，廣大教師還必須要堅持以人為本的原則，為幼兒提供自主創(chuàng)造的機(jī)會和空間，促使幼兒成為游戲創(chuàng)新活動的參與者，從而為實現(xiàn)學(xué)前教育的創(chuàng)新性發(fā)展提供可靠的保障。

參考文獻(xiàn)：

[1]于婷.基于幼兒園游戲中談學(xué)前教育的創(chuàng)新與實踐分析[J].理論篇·園本教研，2018（03）.

[2]余麗莎.從幼兒園游戲中談學(xué)前教育的創(chuàng)新與實踐[J].魅力中國，2017（14）.

[3]王燕.從幼兒園游戲中談學(xué)前教育的創(chuàng)新與實踐[J].新教育時代電子雜志，2016（06）.