涂倩倩 曾小紅 趙田田

摘 要：在中職院校中開展學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)，主要是為我國培養(yǎng)一批能力強(qiáng)、素質(zhì)高的學(xué)前聲樂教師。通過學(xué)習(xí)聲樂這門學(xué)科，讓中職學(xué)生掌握更多的聲樂教學(xué)技巧和聲樂相關(guān)知識(shí)，這樣才能讓他們走向工作崗位時(shí)充分發(fā)揮自己的教育作用，更好的滿足現(xiàn)代教育的需求。雖然在教育改革的推動(dòng)下我國中職院校中聲樂教學(xué)有了很大進(jìn)步，但是就目前的教學(xué)情況來說，還存在一些問題，本文主要針對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，提出一些切實(shí)可行的解決策略，希望能夠提高我國中職院校學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：中職；學(xué)前教育；聲樂教學(xué)；現(xiàn)狀；改革

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，人們?cè)絹碓揭庾R(shí)到文化教育和素質(zhì)教育同步進(jìn)行的重要性，尤其是對(duì)廣大的教育工作者來說，很多都改變了以往的教育理念，提高了對(duì)素質(zhì)教育的重視。對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)教育的重視，讓中職院校的學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)備受社會(huì)各界的關(guān)注。與一些高等院校的學(xué)生相比，中職院校中的生源普遍存在素質(zhì)較低的情況，而中職院校的教學(xué)模式比較傳統(tǒng)單一，缺乏豐富的教學(xué)資源，沒有綜合素質(zhì)較高的師資團(tuán)隊(duì)，這樣就會(huì)對(duì)聲樂教學(xué)產(chǎn)生一些不利影響，造成教學(xué)質(zhì)量不高。社會(huì)的快速發(fā)展，使就業(yè)形勢(shì)愈加嚴(yán)峻，為了能夠不斷提高教學(xué)質(zhì)量，改善教學(xué)現(xiàn)狀，中職院校應(yīng)該加強(qiáng)教學(xué)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新。

一、中職院校學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.生源的質(zhì)量普遍較低

一般而言，中職院校每年都會(huì)招收很多聲樂專業(yè)的學(xué)生，但是這些聲樂專業(yè)學(xué)生當(dāng)中大多數(shù)都不具備唱歌的條件，具有較高音樂素質(zhì)的優(yōu)質(zhì)學(xué)生少之又少。中職院校聲樂專業(yè)的學(xué)生來自全國各地，大多數(shù)都是高考中成績比較低的學(xué)生，他們的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況比較差，中職院校大多招收門檻比較低，對(duì)這些聲樂專業(yè)的學(xué)生，不會(huì)經(jīng)過嚴(yán)格的面試環(huán)節(jié)，這就導(dǎo)致學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)不高，基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)薄弱，嚴(yán)重影響著教學(xué)的順利開展。

2.師生之間的交流有待加強(qiáng)

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往都是以高高在上的姿態(tài)面對(duì)學(xué)生，完全沒有注重與學(xué)生之間的互動(dòng)，受這種狀況的影響，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位被忽視。在中職院校的聲樂教學(xué)過程中，不少教師依然以照本宣科的講課為主要教學(xué)方式，這樣以教師為主體，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的教學(xué)狀況成為阻礙教學(xué)質(zhì)量提升的主要因素。不論是在性格喜好還是在學(xué)習(xí)情況方面，各個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)，但是在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師只是按照傳統(tǒng)的方式讓學(xué)生練習(xí)發(fā)聲，對(duì)教材知識(shí)有很大的依賴，并沒有充分考慮學(xué)生之間的差異性。教師不注重和學(xué)生的交流溝通，不能夠?yàn)閷W(xué)生找到真正適合自己的學(xué)習(xí)方法，長此以往，這種單一式的教學(xué)不能讓學(xué)生進(jìn)步，反而會(huì)讓他們產(chǎn)生一些負(fù)面情緒，影響教學(xué)質(zhì)量的提升。

3.教學(xué)模式缺乏多樣性

在聲樂教學(xué)中，理論知識(shí)的學(xué)習(xí)、模仿教學(xué)、發(fā)聲和唱歌是幾個(gè)重要的過程，這種固化的教學(xué)模式比較單一，不能帶給學(xué)生新鮮的體驗(yàn)，長時(shí)間進(jìn)行發(fā)聲和模仿訓(xùn)練，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)逐漸削減。教學(xué)模式的固化性和單一性阻礙了學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性和對(duì)教學(xué)活動(dòng)的思考，對(duì)聲樂教師而言，他們會(huì)對(duì)這種教學(xué)模式產(chǎn)生很大的依賴感，不思改變，形成一種懶惰的心理。時(shí)代是不斷發(fā)展的變化的，因此教學(xué)模式要不斷創(chuàng)新才能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

4.過分強(qiáng)調(diào)專業(yè)教育

中職院校在開展聲樂教學(xué)時(shí)，并沒有明確教育的目的，因此在開展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，就會(huì)過分強(qiáng)調(diào)專業(yè)教育，將絕大部分時(shí)間用于學(xué)生樂理課、聲樂課和鍵盤課的教學(xué)上，忽視了學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。中職院校開展聲樂教學(xué)，主要是為社會(huì)培養(yǎng)一批能力強(qiáng)的學(xué)前教育工作者，并不是讓他們成為世界頂級(jí)的藝術(shù)家和音樂家。但是很多中職院校并沒有對(duì)教學(xué)目標(biāo)有明確的定位，忽視了在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和技能，這樣對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展是很不利的。

二、中職學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)的改革策略

1.提高聲樂專業(yè)學(xué)生的質(zhì)量

要想提高聲樂專業(yè)學(xué)生的質(zhì)量，首先要提高中職院校的知名度，這樣才能吸引更多有聲樂基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)生。中職院校要加大對(duì)聲樂專業(yè)的宣傳力度，不能僅僅局限于考試這一種招生渠道?？梢远嘟M織一些聲樂比賽活動(dòng)或者藝術(shù)類的節(jié)目等，通過這種形式讓院校在社會(huì)上產(chǎn)生更大的影響，讓更多人了解院校的聲樂專業(yè)優(yōu)勢(shì)，這樣招收的學(xué)生綜合質(zhì)量才能不斷提高。

2.不斷創(chuàng)新教學(xué)模式

傳統(tǒng)教學(xué)具有一定的落后性和局限性，因此我們要在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新和改善。我們要打破傳統(tǒng)的教學(xué)理念，在教學(xué)中肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，逐漸培養(yǎng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教學(xué)活動(dòng)不應(yīng)該僅僅局限于課堂之上，我們還可以在班級(jí)當(dāng)中或者是整個(gè)年級(jí)中舉辦一些聲樂比賽活動(dòng)，為學(xué)生們提供更多展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，參賽曲目可以由各個(gè)團(tuán)隊(duì)或者是個(gè)人自己擬定，這樣能夠發(fā)揮學(xué)生在聲樂方面的特長。有些學(xué)生在聲樂方面表現(xiàn)優(yōu)異，能夠起到一定的示范作用，因此教師可以讓他們?cè)谡n堂中展示自己的才藝，讓其它學(xué)習(xí)學(xué)到更多聲樂方面的知識(shí)，與此同時(shí)還可以對(duì)才藝的展示提出一些意見，幫助學(xué)生提升自我。良好的課堂氛圍對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高有非常重要的作用，因此教師要采取更加新穎的教學(xué)方式來活躍課堂氛圍，進(jìn)而提高聲樂教學(xué)的質(zhì)量。

3.加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練

聲樂教學(xué)并不是簡單的理論知識(shí)教育，要充分和實(shí)踐相結(jié)合，才能讓學(xué)生得到全面的訓(xùn)練，將所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用到聲樂的實(shí)踐當(dāng)中。教師可以讓學(xué)生充當(dāng)課堂的主人，替教師講解這節(jié)課的知識(shí)，鍛煉自己的實(shí)踐能力。有條件的院校，還可以與社會(huì)上的一些企業(yè)合作，為學(xué)生提供一些實(shí)踐崗位。

4.完善考核制度

考試成績并不是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn)，要想對(duì)學(xué)生有更加全面的考核，就應(yīng)該建立并完善考核制度。首先，要建立一個(gè)完善的考核制度，規(guī)范對(duì)學(xué)生的考核，對(duì)綜合表現(xiàn)好的學(xué)生給予一定獎(jiǎng)勵(lì)，反之對(duì)于表現(xiàn)不好的學(xué)生給予一定懲罰。其次，要實(shí)施科學(xué)的管理方案，要根據(jù)教學(xué)的具體情況對(duì)學(xué)生和教師進(jìn)行管理，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

結(jié)束語

綜上所述，中職院校的學(xué)前專業(yè)聲樂教學(xué)還存在很多問題，我們需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，給學(xué)生帶來更多的體驗(yàn)，提供更多表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，同時(shí)還要制定科學(xué)的考核制度，這樣才能使教學(xué)效率不斷提高，為社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的教育人才。

參考文獻(xiàn)

[1]王燕.實(shí)踐性教學(xué)模式在中職學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)中的運(yùn)用[J].北方音樂，2018，38（21）：165-166.

[2]馮娜.中職學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)模式研究[J].課程教育研究，2017（42）：184-185.

[3]李寧.中職學(xué)前教育專業(yè)聲樂技能課與音樂教學(xué)法課程的整合性研究[J].課程教育研究，2013（26）：222-223.

[4]汪偉林.學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)中的律動(dòng)情感教學(xué)方法策略[J].音樂時(shí)空（理論版），2012（04）：103-104.