張志芬

摘要：現(xiàn)在國家越來越重視學(xué)生的素質(zhì)教育，重視德、智、體、美、勞的全面發(fā)展教育，在教學(xué)上，不是單純的應(yīng)試教育，而且注重學(xué)生的身心健康發(fā)展。教育部對(duì)于音樂的教學(xué)逐步有了和以往不一樣的要求，對(duì)音樂教師以及學(xué)生的音樂水平也提出了更高的水準(zhǔn)。音樂中的奧妙很多，這就要求教師在教學(xué)活動(dòng)中，要著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感知能力，從而提高音樂技能和對(duì)音樂的興趣。

關(guān)鍵詞：音樂教學(xué);感知能力;感受;培養(yǎng)

音樂是一門藝術(shù)，來自耳朵和心靈的藝術(shù)，我們可以通過很多的途徑來感受音樂，最直接的就是用耳朵來聽音樂，通過音樂其中的旋律、速度、節(jié)奏、情緒等等的表現(xiàn)形式帶給我們的不同的生理和心理上的感受。因此，在平時(shí)的課堂教學(xué)中，我會(huì)通過一些教學(xué)手段來培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感知能力，從而提高音樂技能和對(duì)音樂的興趣。

一、要求學(xué)生多聽多想，來獲得一定的音樂感知

對(duì)音樂的感知可以稱之為樂感，想要學(xué)好音樂，首先我們要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感知能力。樂感的培養(yǎng)過程是長(zhǎng)時(shí)間的、連續(xù)不斷的灌輸?shù)倪^程，多加練習(xí)，勤能補(bǔ)拙是沒有錯(cuò)的，沒有人天生就會(huì)某樣?xùn)|西，都是通過熟練得來的，所以學(xué)生也不要懶惰，在學(xué)習(xí)音樂的路上要勤奮，并且利用所有的課余時(shí)間為培養(yǎng)樂感創(chuàng)造練習(xí)機(jī)會(huì)[1]。引導(dǎo)學(xué)生多聽多想，不僅是在音樂課上，在其他的課余時(shí)間都可以被音樂籠罩著，被音樂陶冶著，以此來提升自己的感知能力。

在上音樂欣賞課《春節(jié)序曲》一曲時(shí)，教師可以先播放音樂，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂情緒。這個(gè)曲子一播放，孩子們第一時(shí)間想到的就是春節(jié)，并在每年的春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上都會(huì)聽到這首曲子。這個(gè)時(shí)候教師可以組織大家做一些春節(jié)時(shí)候家家都會(huì)做的事情，讓學(xué)生體會(huì)過年的熱鬧氣氛，還可以讓學(xué)生想想都有什么關(guān)于新春的歌曲，唱給大家聽，通過視覺的直觀感受給學(xué)生一種過年的氣氛，讓學(xué)生更好的理解《春節(jié)序曲》這首樂曲想表達(dá)的情感。在教學(xué)結(jié)束之后，可以布置作業(yè)讓學(xué)生們?cè)谡n后搜集一些關(guān)于春節(jié)的歌曲或者樂曲，多聽多想，由此加深學(xué)生對(duì)春節(jié)氣氛的感受來獲得一定的音樂感知。

二、運(yùn)用對(duì)比教學(xué)法，豐富學(xué)生對(duì)音樂的感知

音樂所表現(xiàn)出來的聲響，是通過多種樂器以及不同的聲音共同操作得出來的，音樂本身就是一種聲樂藝術(shù)，由高低、長(zhǎng)短、強(qiáng)弱等各種不同的樂器發(fā)出的不同聲音表現(xiàn)的，所以教師在教學(xué)中一定要注意給學(xué)生以不同類型的音樂來提高學(xué)生的音樂感知，切勿單一[2]。音樂教師要能夠感受音樂，對(duì)不同的音樂有不同的鑒賞程度，在音樂的選材上要多樣化，這樣才有利于學(xué)生在對(duì)音樂的感知上有一定的分析能力，有了一定的鑒賞音樂的標(biāo)準(zhǔn)，才能從不同的音樂中聽出不同的音樂表現(xiàn)。這就需要教師在課堂上使用不同的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生去感受不同種類音樂的美，從而豐富學(xué)生對(duì)音樂的感知能力。

例如，在上音樂欣賞課《黃河頌》時(shí)，可采用對(duì)比欣賞方法進(jìn)行教學(xué)。先播放鋼琴協(xié)奏曲《黃河頌》，并提問：這段音樂給了你怎樣的感受？尤其在樂曲開始的音樂是什么樂器演奏的？學(xué)生自由述說，教師提示從音樂的力度、速度、旋律、音色等要素出發(fā)，結(jié)合想象說出感受。接著再播放男聲獨(dú)唱《黃河頌》，教師再次提出問題：本段音樂和鋼琴協(xié)奏曲《黃河頌》有何相同和不同之處？教師引導(dǎo)學(xué)生從音樂的要素、內(nèi)涵及表現(xiàn)形式等方面進(jìn)行對(duì)比分析兩首作品的異同。通過對(duì)比教學(xué)，加深了學(xué)生對(duì)作品的理解，同時(shí)還豐富了學(xué)生對(duì)音樂的感知，避免了欣賞教學(xué)的單一性。

三、運(yùn)用感統(tǒng)游戲，提高學(xué)生對(duì)音樂的感知能力

學(xué)生發(fā)展，感覺統(tǒng)合是根本。因此，音樂教育必須從感覺統(tǒng)合入手才能抓住根本[3]?；谶@個(gè)思路，我在音樂課堂教學(xué)中會(huì)創(chuàng)作一些感統(tǒng)游戲，對(duì)學(xué)生進(jìn)行感統(tǒng)訓(xùn)練，從而提高學(xué)生對(duì)音樂的感知能力。

例如，在欣賞孩子們比較不喜歡的《森吉德瑪》這首管弦樂曲時(shí)，可以先讓學(xué)生通過視頻了解交響音樂，再整體欣賞樂曲，教師引導(dǎo)學(xué)生展開豐富想象，盡情講述自己的見解，并啟發(fā)學(xué)生依據(jù)速度的變化，說出樂曲可以分為兩個(gè)樂段。然后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比聆聽第一段音樂與第二段音樂在速度、情緒、場(chǎng)景、樂器演奏上有什么不同？發(fā)生了什么變化？最后，運(yùn)用打擊樂器并戴上頭飾編創(chuàng)一段感統(tǒng)游戲進(jìn)行表演，這樣就能使學(xué)生感受和體驗(yàn)到蘊(yùn)含于交響音樂中美妙的旋律和豐富的情感，感受到蒙古族人民的幸福生活和對(duì)美麗家鄉(xiāng)的熱愛與贊美。又如：在欣賞《花兒與少年》這首作品時(shí)，教師可以編創(chuàng)兩個(gè)游戲動(dòng)作，要求學(xué)生聽到熱烈歡快的旋律時(shí)做動(dòng)作一，聽到優(yōu)美流暢的旋律時(shí)做動(dòng)作二，通過這樣的感統(tǒng)游戲，孩子們很快就理解了作品的結(jié)構(gòu)、拍子、音色、情緒及作品所以表達(dá)的含義等這樣不僅提高學(xué)生對(duì)音樂的感知能力，還提高了學(xué)生的音樂技能和對(duì)音樂的興趣，使之更好的表現(xiàn)音樂。

結(jié)束語

音樂是一門藝術(shù)，超凡脫俗，學(xué)生需要有一定的感知能力才能夠理解、感受和表現(xiàn)音樂。想要培養(yǎng)、提高學(xué)生對(duì)音樂的感知能力，不是一天兩天就可以完成的事情，教師在教學(xué)中一定要細(xì)心，要有耐心，充分運(yùn)用有利的教學(xué)條件，積極探索各種教學(xué)方法，提高學(xué)生對(duì)音樂的感知能力。同時(shí)還要提升自己的音樂素養(yǎng)，更新自己從而帶給學(xué)生們更多更好的音樂體驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉振閣. 淺析初中音樂教學(xué)中樂感及鑒賞能力的培養(yǎng)[J]. 中華少年， 2017（9）：224-225.

[2]譚娟. 初中音樂教學(xué)中學(xué)生樂感的培養(yǎng)[J]. 試題與研究：教學(xué)論壇， 2017（18）：28-28.

[3]陳澤銘. 音樂感統(tǒng)訓(xùn)練[J]. 全國早期教育專業(yè)（新課程標(biāo)準(zhǔn)）十三五規(guī)劃教材，2016.3