楊香景

摘要：當今是信息化時代，教育教學(xué)活動越來越受到信息技術(shù)的影響，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的飛速發(fā)展給教育教學(xué)改革帶來了巨大的推動作用，在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)環(huán)境下轉(zhuǎn)變學(xué)生化學(xué)學(xué)習方式，促進學(xué)生的學(xué)習成長，是素質(zhì)教育的需要，是當代教師所必須面對的挑戰(zhàn)和發(fā)展機遇。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)環(huán)境;化學(xué)學(xué)習;方式方法

人類社會進入信息化時代，科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展對當代社會產(chǎn)生著重大的影響，也影響和沖擊著教育領(lǐng)域。利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，把人和人，人和信息聯(lián)系在一起，正在產(chǎn)生著全新的教學(xué)方式方法。計算機輔助教學(xué)除使教學(xué)變得生動活潑外，還可以有效地利用時間，使學(xué)生在短時間獲得大量的知識信息，從而使我們教師具備擴展課程的深度和廣度的機會，推動課程內(nèi)容及體系的改革，這在推行素質(zhì)教育的今天，將顯示出它巨大的魅力。

一、信息技術(shù)環(huán)境下的新型學(xué)習方式

多年來我們教師在教學(xué)中做了大量的工作，付出了艱巨的努力，注重教學(xué)手段和教學(xué)方法的改革。構(gòu)建信息技術(shù)環(huán)境下新型學(xué)習方式，教師必須認識到人的認知過程不是由外界刺激直接給予，而是由外界刺激與人的內(nèi)部思維活動過程相互作用產(chǎn)生并推動的。在教學(xué)過程中，首先設(shè)法利用學(xué)生認知主體的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，幫助學(xué)生形成積極學(xué)習動機，利用各種教學(xué)手段幫助學(xué)生擺脫被動狀態(tài)。

在信息技術(shù)環(huán)境下，教師處于學(xué)生學(xué)習的主導(dǎo)地位，學(xué)生是學(xué)習的主體，教學(xué)過程不僅傳授書本知識，還要重視能力訓(xùn)練和情操培養(yǎng)，尤其重視學(xué)生學(xué)習能力和學(xué)習方法的培養(yǎng)，使教學(xué)過程結(jié)構(gòu)由邏輯型講解式向探究發(fā)現(xiàn)，意義構(gòu)建等以學(xué)生為主體的結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變。通過教學(xué)實踐，發(fā)現(xiàn)以下幾種學(xué)習方式深受學(xué)生喜歡。

1、信息技術(shù)環(huán)境下“任務(wù)驅(qū)動型”學(xué)習方式

“任務(wù)驅(qū)動型”教學(xué)，以“布置任務(wù)——介紹完成任務(wù)的方法——歸納總結(jié)”的順序展開教學(xué)，學(xué)生借助于網(wǎng)絡(luò)多媒體信息，在完成任務(wù)的過程中獲得相關(guān)知識，掌握完成任務(wù)的方法。在這個過程中，學(xué)生還會不斷的獲得成就感，可以更好地激發(fā)他們的求知欲望，從而培養(yǎng)獨立探索和創(chuàng)新的能力。

2、信息技術(shù)環(huán)境下競爭性學(xué)習方式

競爭性組織結(jié)構(gòu)，學(xué)習者之間的關(guān)系互相對立.給學(xué)生布置同一課題，學(xué)生們各盡所能運用課堂學(xué)到的知識和技術(shù)服務(wù)于自己，可以請求外援的支持和幫助，借助網(wǎng)絡(luò)廣闊的可參考性和豐富多彩性，把自己的理念和想法展示出來，比如上網(wǎng)查閱各種元素周期表的制作類型，選出自己認為理想的元素周期表，最后要求大家各抒己見，進行陳述性講解，評價。即激發(fā)了學(xué)生學(xué)習興趣，同時這些同學(xué)的敘述又很好的復(fù)習鞏固了所學(xué)知識，使大家共同借鑒和提高。

3、信息技術(shù)環(huán)境下分層學(xué)習與協(xié)作學(xué)習相結(jié)合

教師根據(jù)學(xué)生的不同情況，分別給學(xué)生分派學(xué)習任務(wù)?？梢宰约赫乙粋€合作伙伴，兩個人一起共同完成老師布置的學(xué)習任務(wù)，取得的是共同的成果，能力弱的選取簡單一些的學(xué)習任務(wù)，使他靠自己的能力能夠完成老師布置的學(xué)習任務(wù)，能力比較強的學(xué)生可以選取比較難的，復(fù)雜些的學(xué)習任務(wù)，讓他盡其所能完成好該次的學(xué)習任務(wù)，這樣，學(xué)生們就可以通過個別化的學(xué)習獲取不同層次的知識，同時能夠展示不同的學(xué)習成果。

協(xié)作學(xué)習，學(xué)生之間協(xié)同工作并共同分享學(xué)習目標。學(xué)生自己組合，小組成員各自根據(jù)自己的能力選擇學(xué)習知識的不同方面，最后小組集中進行全體交流，把自己的所得與小組成員共同分享，達到資源共享，這樣學(xué)生能夠集中力量，更深入更全面地利用信息和技術(shù)，挖掘自己學(xué)習的部分，最后大家合成一個完整的學(xué)習結(jié)果，這樣都會有更多的收獲。

二、網(wǎng)絡(luò)資源環(huán)境下教會學(xué)生學(xué)習

1、讓學(xué)生借助校本化學(xué)資源庫學(xué)習

作為化學(xué)教師，我們應(yīng)該為學(xué)生構(gòu)建一個容量大，內(nèi)容全面，知識結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，覆蓋面廣，有助于深化知識內(nèi)涵，擴展知識外延的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，基于以上指導(dǎo)思想，我們做了一個《高一化學(xué)資源庫》。放在教室的多媒體機上，學(xué)生可以隨時使用，或者通過其他方式讓學(xué)生任意瀏覽，學(xué)生在那里可以查詢到相關(guān)知識的發(fā)生、發(fā)展背景，演變過程，化學(xué)與生活，化學(xué)前沿，化學(xué)名人，單質(zhì)及化合物的性質(zhì)，環(huán)境保護，高中化學(xué)演示實驗等等，通過網(wǎng)絡(luò)提高他們的學(xué)習興趣和學(xué)習主動性，養(yǎng)成良好的利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習的習慣。

2、把家?；ヂ?lián)微信平臺打造成學(xué)生的空中學(xué)習課堂

網(wǎng)絡(luò)強大的互聯(lián)功能無處不在，學(xué)生周末回家或節(jié)假日，都有一定量的作業(yè)，如何實現(xiàn)及時溝通學(xué)習中遇到的問題？師生可以約定一個時間段，利用家校微信的多種功能，可以實現(xiàn)師生，生生的進一步充分交流與問題探討。還有作為理科學(xué)科的化學(xué)習題，從能做出來到能講出來，那將是一個能力提升的最好方式，因此可以讓學(xué)生通過微信做小老師，任意選講一個習題，老師或優(yōu)等生聽講，評價，凡講解通過的題目，可以成為其他學(xué)生學(xué)習的資源，老師也可以采用微信語音與學(xué)生及時對話，答疑解惑，這種方式極大地激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲，體驗化學(xué)學(xué)習的成就感，責任感，激發(fā)學(xué)習興趣和責任心。

3、讓學(xué)生自由充分利用網(wǎng)絡(luò)資源自主學(xué)習

教師提出問題，讓學(xué)生課外利用網(wǎng)絡(luò)去解決，課堂展示他們的成果，對其進行檢驗和評估。相同的問題，學(xué)生還會從多種角度和途徑去解決，用多種資料去說明，這種殊途同歸的解決問題的方法，可以使他們互相受益，開闊視野，更可使他們學(xué)會熟練利用網(wǎng)絡(luò)資源解決問題。為了提高學(xué)生在有效時間內(nèi)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)的效率，創(chuàng)造讓學(xué)生最大限度接觸信息技術(shù)的條件，讓信息技術(shù)成為學(xué)生強大的認知工具，促進學(xué)生使用新技術(shù)進行自主、探究、協(xié)作式學(xué)習，最終達到轉(zhuǎn)變、拓展學(xué)生學(xué)習方式的目的。

中共中央和國務(wù)院頒布的《關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》中提到：“要重視培養(yǎng)學(xué)生收集，處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力、語言文字表達能力以及團結(jié)協(xié)作和社會活動的能力”。所以，老師要利用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)共享資源，讓學(xué)生學(xué)習如何從多媒體教學(xué)，從局域網(wǎng)絡(luò)或互聯(lián)網(wǎng)中獲取信息，得到多種學(xué)習材料，把學(xué)習資源作為學(xué)生進行分析、思考、探究、發(fā)現(xiàn)的對象，以幫助學(xué)生理解原理，并掌握分析和解決問題的步驟，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習，學(xué)習如何從資源中獲取信息，分析處理信息，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，進行問題探究，并利用資源解決問題。

總之，以網(wǎng)絡(luò)多媒體為基礎(chǔ)的現(xiàn)代信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，促進、深化了教育教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變著學(xué)生的學(xué)習方式，以適應(yīng)信息化社會提出的新要求，對實施素質(zhì)教育，提高國民綜合素質(zhì)，具有重大而深遠的意義。

參考文獻：

[1]《課程改革：促進學(xué)習方式變革》肖川

[2]《關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》[R].1999.