彭永

摘要：體育教學(xué)是素質(zhì)教育中的重要科目，對于學(xué)生的德育教育以及身心健康都有很大的益處。在教學(xué)中要通過積極地探究，在教育中對農(nóng)村留守學(xué)生產(chǎn)生更大的幫助。

關(guān)鍵詞：體育運(yùn)動;留守學(xué)生;積極作用

引言：農(nóng)村留守學(xué)生是當(dāng)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展所產(chǎn)生的特殊群體農(nóng)村留守學(xué)生從字義上來理解，主要基于兩個方面：一個是地域，也就是農(nóng)村，農(nóng)村的地理位置比較偏僻，同時所擁有的社會資源短缺，就此會形成一個相對封閉落后的環(huán)境;一個是留守學(xué)生，也就是父母進(jìn)城打工，學(xué)生身邊沒有父母的關(guān)愛和監(jiān)管，很容易導(dǎo)致學(xué)生的心理和學(xué)習(xí)出現(xiàn)問題。作為教育工作者有責(zé)任也有義務(wù)盡最大的努力幫助農(nóng)村留守學(xué)生解決問題，本文從體育運(yùn)動的角度展開充分的討論。

1、農(nóng)村留守學(xué)生存在的問題

1.1焦慮與自卑

初中生正處于青春期，人類有孩子階段走向成人階段的一個過渡區(qū)，面臨成長所帶來的各種變化與問題，很多初中生容易產(chǎn)生叛逆的情緒。農(nóng)村留守學(xué)生父母遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，沒有父母的陪伴和監(jiān)護(hù)，很多學(xué)生在心理上是沒有安全感的，因此容易產(chǎn)生焦慮的情緒。并且和非留守學(xué)生相處在一個學(xué)習(xí)環(huán)境中，在很多事物的對比上，留守學(xué)生和非留守學(xué)生產(chǎn)生差距感，長時間的這種心理壓力會造成留守學(xué)生的自卑心理。

1.2身體健康存在隱患

初中生所具有的生活常識不夠豐富，且自制能力較差，對于自己身體上的健康問題沒有過多的概念。同時80%以上的留守學(xué)生是由父母隔代監(jiān)護(hù)或者親屬暫為監(jiān)管，無論是隔代父母還是親屬都無法給予留守學(xué)生最細(xì)微的照顧。所以，很多留守學(xué)生的身體健康十分令人堪憂，一方面是在生活作息和飲食上，沒有健康的概念，不能養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，另一方面，沒有父母的關(guān)心很多小的疾病不能及時醫(yī)治，容易造成健康隱患。

1.3道德意志薄弱

學(xué)生的素質(zhì)教育需要有學(xué)校和家長共同來完成的，常說：“家長是最好的老師”，因?yàn)楦改概c孩子相處的時間是最長的，家長的言行舉止會深深的影響學(xué)生的行為標(biāo)準(zhǔn)，同時學(xué)生在出現(xiàn)問題是父母能給予及時糾正，但是留守學(xué)生沒有家長的教導(dǎo)，而身邊監(jiān)護(hù)的要么是已經(jīng)年邁的老人，要么是關(guān)系不夠親密的親屬，他們在學(xué)生的人格品質(zhì)上影響的作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及家長，所以很多留守學(xué)生的道德意志薄弱，很容易受到不良誘惑。

2、體育運(yùn)動對農(nóng)村留守學(xué)生的積極作用

2.1通過體育運(yùn)動增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)

老師可以通過豐富的體育課程的內(nèi)容，加強(qiáng)對于學(xué)生體能的訓(xùn)練，提升學(xué)生的身體素質(zhì)，首先，在課程中將體育運(yùn)動的內(nèi)容豐富化，除了基本的教學(xué)內(nèi)容以外，老師可以多進(jìn)行像與羽毛球、排球、乒乓球等教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置，基于學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行多樣化的課程教學(xué)，多種體育運(yùn)動可以對學(xué)生進(jìn)行多方面的體質(zhì)增強(qiáng);其次，注重學(xué)生的體能訓(xùn)練增加或者延長學(xué)生體育運(yùn)動的時間，老師可以利用課前或者休息時間，組織學(xué)生進(jìn)行跑步、做操等活動，加強(qiáng)學(xué)生的體能訓(xùn)練。

2.2通過體育運(yùn)動傳遞正確的道德觀

體育老師從思想意識上注重體育課程的教學(xué)，全面的認(rèn)識體育運(yùn)動對學(xué)生成長的積極作用，要知道任何學(xué)科的授課不僅可以教會學(xué)生專業(yè)知識，更是在授課的過程中對學(xué)生進(jìn)行德育教育，體育教學(xué)也不例外。一方面老師在體育課程中多頻次地組織一些團(tuán)隊(duì)競技項(xiàng)目，像籃球賽、足球賽等，在實(shí)際比賽中增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，讓學(xué)生體會到正確的競技精神;另一方面利用小假期或者周末組織課外的體育游戲，例如撕名牌、真人CS等，在游戲中讓學(xué)生體會到友情、關(guān)愛、等品質(zhì)因素，在潛移默化中提升學(xué)生的道德觀。

2.3有通過體育運(yùn)動調(diào)節(jié)學(xué)生的心理問題

在體育教學(xué)中，老師在教學(xué)分組上將性格外向、品質(zhì)良好的學(xué)生與留守學(xué)生分到一組，通過同學(xué)之間的互動、聊天，緩解留守學(xué)生焦慮和自卑的心理，同時，根據(jù)每個學(xué)生的特長，老師做以積極地引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的體育愛好，興趣愛好可以提升學(xué)生的自信心，例如，擅長跑步的學(xué)生，老師可以進(jìn)行引導(dǎo)幫助，鼓勵學(xué)生將跑步發(fā)展為特長，或者喜歡籃球的同學(xué)，老師可以組織籃球隊(duì)，積極地組織學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練或者比賽，在社團(tuán)的氛圍中，更有利于學(xué)生進(jìn)行負(fù)面情緒的調(diào)節(jié)。

2.4通過體育運(yùn)動提高學(xué)生的注意力

體育運(yùn)動需要持久的耐力和建議的品格，進(jìn)行體育運(yùn)動是需要精神去支配身體以長久的耐力來完成，在反復(fù)的體育運(yùn)動后，學(xué)生做事的專注性會更好，以更加集中的精力去做好一件事情。當(dāng)這種專注力形成之后，對于提升學(xué)生學(xué)習(xí)的集中注意力的作用是非常大的。所以，在實(shí)際的體育教學(xué)中，老師可以加強(qiáng)對學(xué)生的耐力訓(xùn)練，通過延長跑步、仰臥起坐、俯臥撐等運(yùn)動的時間，加強(qiáng)學(xué)生耐力的訓(xùn)練;同時，在運(yùn)動中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行冥想和運(yùn)動的結(jié)合，例如像簡單的瑜伽動作等，在運(yùn)動中指導(dǎo)學(xué)生控制自己的注意力，長此以往學(xué)生對于自己的精神把控力會更強(qiáng)。

2.5通過體育運(yùn)動豐富學(xué)生的業(yè)余生活

由于農(nóng)村所具備的特殊環(huán)境，致使農(nóng)村的很多資源十分有限，例如興趣班、電影院等這種資源在農(nóng)村都找不到，那么學(xué)生除了學(xué)習(xí)以外的生活也是十分枯燥的。

老師可以多為學(xué)生提供一些體育信息，豐富學(xué)生的業(yè)余生活，例如像各種體育雜志或者體育新聞，師生之間多一些互動和分享，可以打開學(xué)生的眼界;另一方面通過組織學(xué)生看一些各類國際的體育比賽等觀影活動，豐富學(xué)生的業(yè)余生活。

總而言之，在教學(xué)的過程中，我們要以公平的態(tài)度去對待每一位學(xué)生，但是每個學(xué)生的基礎(chǔ)和情況都是存在差異化的，要想提升整體的教學(xué)效率，就必須做到因材施教，針對于特殊情況的學(xué)生，才采取特殊的方式，這樣才能更好的幫助學(xué)生解決問題，并且針對于留守學(xué)生的教學(xué)，我們應(yīng)該在生活中給予時刻地關(guān)注，秉承奉獻(xiàn)的精神拿出更多的精力教育留守學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉敏嵐，李東斌.山區(qū)中學(xué)生心理健康狀況的調(diào)查[J].中國健康教育，2005.21（1）：11-14