次吉

摘要：班主任既是一個(gè)班級(jí)中的領(lǐng)導(dǎo)者，也是引路人，學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)需要依靠班主任的指引。當(dāng)今教學(xué)壓力巨大，班主任的工作沉重復(fù)雜，需要有很強(qiáng)的毅力才能堅(jiān)持。各個(gè)班主任面對(duì)的班級(jí)都不同，學(xué)生各有各的特點(diǎn)，因此班主任要有針對(duì)性的教學(xué)方法。但不管情況如何不同，班主任都要不忘初心，始終愛(ài)護(hù)每個(gè)學(xué)生、引導(dǎo)和教育每個(gè)學(xué)生。

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理;班主任;策略

在我任職的十幾年中，許許多多的經(jīng)驗(yàn)讓我認(rèn)識(shí)到做一名合格的班主任是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，在學(xué)習(xí)中要做學(xué)生的良師，傳道受業(yè)解惑，在生活中要做學(xué)生的好朋友，幫助學(xué)生解決生活中的難題。要做學(xué)生的榜樣，從各個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的能力。班主任絕不可以懈怠一分一毫，只有在教育上傾注自己的汗水，才能有學(xué)生的優(yōu)秀成績(jī)、與學(xué)生培養(yǎng)起的深厚感情作為回饋。用一顆奉獻(xiàn)的心，用真誠(chéng)與負(fù)責(zé)贏得他人的尊敬。班主任的工作雖然瑣碎，但是有深刻的意義，尤其是班級(jí)的管理工作。就我在班級(jí)管理中的做法，說(shuō)說(shuō)我的一些經(jīng)驗(yàn)。

1做好班級(jí)的組建工作

每學(xué)期的開(kāi)學(xué)季都是最為忙碌的幾天，要做好充分的準(zhǔn)備工作。從拿到分班名冊(cè)開(kāi)始，就要開(kāi)始準(zhǔn)備工作。在我的工作經(jīng)歷中，新學(xué)期率先要做的有三件事。

1.1 首先，根據(jù)學(xué)生名單，根據(jù)自己所掌握的一些資料，可以了解一些學(xué)生的學(xué)習(xí)、性格、家庭情況等，再對(duì)特殊的學(xué)生進(jìn)行一個(gè)備案，在短時(shí)間內(nèi)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。

1.2 其次，根據(jù)自己了解的情況，分配好座次表和宿舍床位，讓學(xué)生對(duì)號(hào)入座，也方便我的管理，更能夠充分認(rèn)識(shí)每個(gè)學(xué)生。

1.3 最后，在班級(jí)已經(jīng)穩(wěn)定下來(lái)后，學(xué)生開(kāi)始熟悉和融入這個(gè)集體，開(kāi)始班委會(huì)的組建，可通過(guò)投票選舉建立起符合學(xué)生心意的班委會(huì)，再討論建立起一套班級(jí)規(guī)章制度，并盡快執(zhí)行。

通過(guò)這三項(xiàng)工作，可以幫助學(xué)生迅速的融入班級(jí)，推動(dòng)日后的高效管理。

2展開(kāi)細(xì)致入微的日常管理工作，做好高效的班級(jí)管理

2.1堅(jiān)持有教無(wú)類的原則，對(duì)不同程度的學(xué)生要有具體的培養(yǎng)策略。

無(wú)論學(xué)生的程度如何，都不能放棄任何一個(gè)學(xué)生。

（1）對(duì)優(yōu)生要有所拔高，對(duì)后進(jìn)生要投入更多的心思，鼓勵(lì)和督促其上進(jìn)，我將我的經(jīng)驗(yàn)概括為以下幾點(diǎn)：首先，要樹(shù)立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，只有明確了方向才有動(dòng)力。我引入了以往一些學(xué)生的事例，告知他們學(xué)習(xí)對(duì)人生的真正意義，使每個(gè)人都有了沖刺的目標(biāo)。與此同時(shí)，將各個(gè)學(xué)生的目標(biāo)與各科老師溝通，大家共同努力，從而實(shí)現(xiàn)他們的理想。

（2）做好后進(jìn)生的思想工作，后進(jìn)生是指成績(jī)比較落后，在學(xué)習(xí)上存在著困難的學(xué)生。他們學(xué)習(xí)能力較弱，缺乏學(xué)習(xí)的積極性，行事比較散漫，巨大的壓力也使后進(jìn)生容易產(chǎn)生心理問(wèn)題。要想做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，首先要發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，他們本身缺乏自信心，就需要班主任多花心思，幫助他們看到自身的閃光處，適當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)出來(lái)，幫助他們?nèi)谌氚嗉?jí)，引導(dǎo)他們積極參加班級(jí)的各種活動(dòng)中，不斷提升他們的活躍度和自信心。

2.2班主任與學(xué)生要零距離，通過(guò)與學(xué)生的交流發(fā)現(xiàn)班級(jí)中存在的問(wèn)題。

（1）與優(yōu)等生要經(jīng)常交流，感受他們的心理狀況是不是充滿激情和動(dòng)力的，對(duì)于他們的心理問(wèn)題要合理疏導(dǎo)，幫助他們?cè)鰪?qiáng)前進(jìn)的動(dòng)力。

（2）與后進(jìn)生更好經(jīng)常交流，注他們的日常表現(xiàn)，多表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)他們，同時(shí)幫助他們解決存在的一些問(wèn)題，激勵(lì)他們奮起直追。

（3）與班干部更不能少了聯(lián)系，班干部是班主任與學(xué)生之間的紐帶，良好的班級(jí)管理需要依靠班干部，班主任要找合適的時(shí)機(jī)召開(kāi)班干部會(huì)議，了解近期班級(jí)的管理問(wèn)題。學(xué)生干部也是學(xué)生，所以在班主任和學(xué)生之間難以取舍，是否反應(yīng)問(wèn)題也是他們的困擾，為了使學(xué)生干部的作用得意發(fā)揮，作為班主任要有敏銳的觀察力，學(xué)會(huì)思考，對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生要有合適的處理辦法，才能使學(xué)生勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，并能改正錯(cuò)誤。

2.3嚴(yán)慈相兼，做合格的引導(dǎo)者

（1）每個(gè)班級(jí)都是一個(gè)小小的家庭，班主任和學(xué)生們是一家人，班主任要把學(xué)生當(dāng)成是自己的孩子，對(duì)學(xué)生要傾注關(guān)愛(ài)和呵護(hù)。學(xué)生身上出現(xiàn)的問(wèn)題，自己的孩子也會(huì)出現(xiàn)，試問(wèn)哪個(gè)父母會(huì)因?yàn)楹⒆佑袉?wèn)題就不愛(ài)孩子？即使有錯(cuò)誤，也不能就此否認(rèn)一個(gè)孩子。因此我不會(huì)因?yàn)殄e(cuò)誤而放棄任何一個(gè)學(xué)生，也不會(huì)因?yàn)橛绣e(cuò)誤就認(rèn)為他們不是好孩子。

（2）做嚴(yán)師，時(shí)刻把握學(xué)生動(dòng)向，班主任是一班之主，就要有領(lǐng)導(dǎo)者的嚴(yán)肅，不能總是只有嬉戲打鬧而沒(méi)有管理能力，要有鐵腕，讓學(xué)生有一絲敬畏之心。把握好批評(píng)學(xué)生的力度，批評(píng)要講究方法，讓學(xué)生真心接受。學(xué)生都已經(jīng)長(zhǎng)大了，單純的暴怒不僅難起作用，甚至?xí)寣W(xué)生反對(duì)，滋生叛逆心理。在做班主任時(shí)經(jīng)過(guò)思考我總結(jié)出了一套以退為進(jìn)的方法，在看動(dòng)物世界節(jié)目時(shí)，我發(fā)現(xiàn)兇猛的動(dòng)物在進(jìn)攻前總是先向后撤退，原來(lái)這種撤退是為了更好的攻擊。而在教育學(xué)生中，也可以以此為例，批評(píng)學(xué)生時(shí)，不妨先表?yè)P(yáng)，學(xué)生有一個(gè)缺點(diǎn)，我先表?yè)P(yáng)他的三個(gè)優(yōu)點(diǎn)，學(xué)生也是渴望被認(rèn)可的，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)我對(duì)他的閃光點(diǎn)有如此多的注意，自然會(huì)努力向好的一方邁進(jìn)。

3結(jié)束語(yǔ)

教育似春雨，潤(rùn)物而無(wú)聲。班級(jí)的發(fā)展不僅依賴學(xué)校的辦學(xué)和管理水平，更多是依靠班級(jí)的內(nèi)聚力，如何提高班級(jí)的內(nèi)聚力、向心力就需要班主任去不多探索，青年學(xué)生是國(guó)之棟梁，為了培養(yǎng)好祖國(guó)的下一任接班人，班主任要堅(jiān)定不移地做好學(xué)生的培育工作，我相信付出了辛勞的汗水，就一定會(huì)獲得收獲。

參考文獻(xiàn)：

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