孫青

摘要：“新常態(tài)”被廣泛應(yīng)用到各個(gè)領(lǐng)域，也被應(yīng)用到教育領(lǐng)域。高中教育是人生的重大轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是德育工作的關(guān)鍵期。德育是素質(zhì)教育的靈魂，在教育的每個(gè)階段，道德教育有很大的影響。因此，高中學(xué)校往往很注重德育。當(dāng)今社會(huì)發(fā)展中，德育教育面臨著嚴(yán)重的挑戰(zhàn)。本文闡述了高中德育的重要性，進(jìn)而分析了在教育新常態(tài)下高中德育所面臨的問題，最后對(duì)如何解決高中德育工作做出進(jìn)一步闡釋。

關(guān)鍵詞：教育新常態(tài);高中德育;對(duì)策;問題

【正文】教育一直是人們關(guān)注的問題，很受重視。德育是對(duì)學(xué)生教育的重要部分，在教育的背景下，要注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生德育的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的未來有很大的影響，引導(dǎo)學(xué)生的價(jià)值觀。因此，德育教育在學(xué)生的學(xué)習(xí)中很重要，可以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育的影響，有助于身心健康發(fā)展。

一、高中德育發(fā)展現(xiàn)狀

1.1德育現(xiàn)狀

目前我國人口最多，受教育程度越來越高，德育也變得更重要。在《中國教育改革和發(fā)展綱要》中提到了德育的重要性，每個(gè)教師都要加強(qiáng)對(duì)德育的重視，高中的學(xué)習(xí)壓力大，作業(yè)多，高考成為了每個(gè)人最為看重的任務(wù)，德育慢慢被人們遺忘，教師也無法改變這種情況。

1.2教育重形式輕失效

學(xué)校里經(jīng)常會(huì)組織一些總結(jié)表彰大會(huì)，也有一些是關(guān)于德育教育的，但大多數(shù)都是總結(jié)的形式。例如學(xué)校開展了多少教育活動(dòng)，組織了多少報(bào)告會(huì)等，還有很多與大會(huì)內(nèi)容匹配的圖片。從形式上來看，德育教育確實(shí)做的很精彩很豐富，但是，卻沒有工作的時(shí)效性、沒有達(dá)到“知行合一”的效果。導(dǎo)致德育的效果沒有理想中進(jìn)行的好。

1.3忽視學(xué)生的主體地位

傳統(tǒng)式教學(xué)影響深刻，一些高中教師還是用書本教學(xué)的方式。忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位。學(xué)生的德育只是不是教會(huì)的，是在自己的社會(huì)實(shí)踐和環(huán)境的影響下形成的，在社會(huì)關(guān)系中發(fā)揮主體作用。認(rèn)識(shí)和評(píng)判協(xié)調(diào)自己和外部世界的道德關(guān)系時(shí)的表現(xiàn)，是構(gòu)成道德社會(huì)主體時(shí)應(yīng)有的地位。目前，很多學(xué)校的老師沒有正確使用教學(xué)方式，學(xué)生缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。

二、高校德育存在的問題

2.1教育形式單一

現(xiàn)在很多的學(xué)校教育中“教師說學(xué)生聽”是主要的教育手段。這種單一的手段沒有辦法引起學(xué)生的共鳴，會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)之外又多了一重壓力導(dǎo)致學(xué)生對(duì)德育產(chǎn)生厭倦反感的情緒。同時(shí)這種單一的手段也禁錮了學(xué)生自由的思想，妨礙了學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)。近年來，各學(xué)校也漸漸意識(shí)到這種問題，在德育中增加了辯論、討論、演講等一些形式豐富了德育的形式，但是我們?nèi)阅芸吹降掠姆绞揭琅f存在問題，比如很多學(xué)校大力開展德育宣傳，實(shí)際上并沒有取得很好的效果大部分學(xué)校只是注重德育這種形式。

2.2教育環(huán)境出現(xiàn)問題

一方面，學(xué)校缺少應(yīng)有的環(huán)境，在學(xué)術(shù)氛圍濃厚的學(xué)校，學(xué)校管理者以及教師大部分仍只重視學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)成績以及升學(xué)率，他們這種唯成績說話的態(tài)度成為德育展開道路中的一大阻礙。思想政治教育教師也沒有真正認(rèn)識(shí)到德育的重要性，只是完成教學(xué)任務(wù)而講授課程，使整個(gè)德育課堂更加枯燥無味，學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)氣變差。另一方面，家庭環(huán)境給孩子帶來的不利影響。都說家長是孩子的第一任教師，很多家長只重視孩子學(xué)習(xí)成績，有部分父母經(jīng)常與周圍學(xué)生家長攀比，為了孩子學(xué)習(xí)成績提高，給孩子報(bào)名參加很多補(bǔ)習(xí)班，忽視孩子的德育培養(yǎng)，甚至一些家長，自身存在著一些思想道德素質(zhì)不好的情況。

三、德育問題管理和對(duì)策

3.1加強(qiáng)課堂教育的重要性

課堂是學(xué)生提高學(xué)習(xí)提高道德的有效途徑，學(xué)生每天一半以上的時(shí)間都是在課堂上度過的，學(xué)校教師要充分利用課堂時(shí)間，加強(qiáng)學(xué)生的德育教育，提高學(xué)生的素養(yǎng)，他們的身心也會(huì)在教育中獲得潛移默化的影響。高中生正處于青春期，心情容易受到起伏，在課堂的德育教育很重要。教師要加強(qiáng)教學(xué)理念，促進(jìn)德育工作穩(wěn)定進(jìn)行。

3.2開展德育教育活動(dòng)

在信息時(shí)代，學(xué)校在開展德育工作時(shí)要注重創(chuàng)新豐富多彩的德育活動(dòng)，吸引學(xué)生參與，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。還應(yīng)當(dāng)搭建工作平臺(tái)，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。可以通過開設(shè)講座、演講等方式，激發(fā)學(xué)生的興趣。其次，教師可以將活動(dòng)主題與學(xué)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。運(yùn)用媒體技術(shù)增加對(duì)德育知識(shí)的培養(yǎng)，每天推送相關(guān)的知識(shí)?？梢岳脠F(tuán)體活動(dòng)增加德育教育，培養(yǎng)同學(xué)的道德素質(zhì)。

3.3家庭與學(xué)校相結(jié)合

加強(qiáng)家庭和學(xué)校的聯(lián)系，讓學(xué)生處于良好的環(huán)境中，在德育方面多進(jìn)行溝通。家長和教師及時(shí)溝通，培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)，家長以身作則，樹立榜樣，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，遵守思想道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則。教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生的發(fā)展著想，優(yōu)化教育教學(xué)手段，創(chuàng)造良好的環(huán)境，發(fā)展德育教育。

3.4將德育應(yīng)用到實(shí)踐

無論學(xué)生接受智力教育還是道德教育，都是要回歸社會(huì)生活實(shí)踐，去服務(wù)于社會(huì)生活。而德育教育的主要場(chǎng)所不僅是在學(xué)校，從現(xiàn)實(shí)生活中的小道理悟出社會(huì)的大道理，從而產(chǎn)生正確的道德評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，并將這種悟性付諸實(shí)踐。使德育生活化，要求教師以一種全新的德育理念去探究德育生活化的途徑，創(chuàng)造生活化的德育教育氛圍。以此下去，去構(gòu)建一種生活化的，道德教育平臺(tái)，讓學(xué)生在特定的社會(huì)情境中學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)和自主選擇，并在遇到困難和挫折時(shí)能有效克服，面對(duì)社會(huì)的各色各樣的誘惑時(shí)能有效地自律?？梢韵劝训掠逃w現(xiàn)在校園活，動(dòng)中，注重學(xué)生德育的主動(dòng)參與性，并讓學(xué)生自覺地去輔助社會(huì)實(shí)踐，做到知行統(tǒng)一。

結(jié)束語：高中生作為社會(huì)主義接班人，應(yīng)當(dāng)接受良好的德育教育，可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)校也要加強(qiáng)實(shí)踐，鍛煉學(xué)生的能力。為了更好的進(jìn)行教育，要學(xué)會(huì)分析德育工作的不足，提高工作進(jìn)展。教師也要運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ǎ_引導(dǎo)學(xué)生，增加學(xué)生的道德素質(zhì)教育。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬躍.探討教育新常態(tài)下高中德育存在的問題及對(duì)策[J].課程教育研究，2017（37）

[2]余德久. 教育新常態(tài)下高中德育存在的問題及對(duì)策[D].華中師范大學(xué)，2016.