金兢

摘 要：教育，不僅僅是教書，更重要的是育人，即仁愛也。教師要有仁愛之心，教育當(dāng)以仁愛同行，這就是教育的初心。本文闡述了對(duì)“仁愛”教育的認(rèn)識(shí)、思考與踐行，以愛育愛，把每一個(gè)學(xué)生的一生變成一個(gè)成功而又精彩的故事。

關(guān)鍵詞：教育 仁愛 認(rèn)識(shí) 思考 實(shí)踐

“我把你爸爸殺了！”年僅16歲的尖子生羅某26刀刺死班主任。這是騰訊新聞里看到的某年11月12日讓人震驚的一則新聞，又一位老師慘死于學(xué)生的屠刀之下……而悲劇的起因，竟是鮑老師讓同學(xué)們觀看勵(lì)志視頻后，要求每個(gè)同學(xué)寫完觀后感再回家。羅某不愿意寫，鮑老師有些生氣地說：“不想寫就轉(zhuǎn)班?！薄谑?，就發(fā)生了這慘不忍睹的一幕。近年來，校園欺凌事件（包括大量的學(xué)生自殺事件）也層出不窮，讓人扼腕嘆息的同時(shí)，也引起教育者的反思。我們的孩子怎么了？我們的教育怎么了？我們的社會(huì)怎么了？作為一線教育工作者，我們難道不感到深深地悲哀和無奈嗎？

陶行知的《教育名篇》中說到，“千教萬教，教人求真；千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人”。多么平凡的語言，多么簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一句話，可執(zhí)行起來為什么那么難呢？

教育是什么？筆者認(rèn)為，教育，不僅僅是教書，更重要的是育人，即仁愛也。就如習(xí)大大說的，教師要有仁愛之心?？倳浽诒睅煷笱葜v時(shí)提出：“全國廣大教師要做有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)知識(shí)、有仁愛之心的好老師，為發(fā)展具有中國特色、世界水平的現(xiàn)代教育，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人作出更大貢獻(xiàn)?！蓖ㄟ^學(xué)習(xí)總書記的講話精神，筆者受益匪淺，特別是對(duì)“做好老師，要有仁愛之心”深有感觸。愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育。師愛是一種力量、一種品質(zhì)，是教育成功的秘訣。

一、認(rèn)識(shí)教育的“仁愛”

那是2005年的9月，筆者剛畢業(yè)，帶著無限的憧憬、興致勃勃地來到大港頭小學(xué)。到現(xiàn)在，都無法忘記走進(jìn)音樂教室看到的場(chǎng)景：空蕩蕩的房間，斑駁脫落的墻壁，坑坑洼洼的黑板。隨行的老師介紹：“這就是你的音樂教室?！卑?，這就是我的音樂教室？現(xiàn)實(shí)總比想象骨感，當(dāng)時(shí)，筆者的心情如初秋的風(fēng)，不再明媚。一個(gè)清晨，當(dāng)筆者路過301教室前，學(xué)校的呂偉勇老師正在上一堂數(shù)學(xué)課，一支粉筆，一塊黑板，孩子們?nèi)缤灰粔K磁鐵緊緊地吸引著。筆者被震撼了，原來，課堂可以如此簡(jiǎn)單，卻又如此精彩，只需我們愛上課堂，用心付出。而這一切的核心，就是師者有一顆仁者之心。

仁愛，謂寬仁慈愛；仁愛，是儒學(xué)思想的精髓；仁愛，是博大的，是推己及人的一種博愛。教育當(dāng)以仁愛同行，這就是教育的初心。那一堂簡(jiǎn)單卻精彩的數(shù)學(xué)課，不正是教育所激發(fā)的仁愛嗎？陶行知先生曾說過：“捧著一顆心來，不帶半根草去?！痹诮虒W(xué)中，愛是基礎(chǔ)，是本質(zhì)，更是師德的核心。

二、思考教育的“仁愛”

教育如何仁愛？在教育領(lǐng)域，人們往往會(huì)把愛生當(dāng)成最高境界。而我們教育中的很多問題，不是因?yàn)闆]有愛，而是不懂得如何去愛，比如教師過于強(qiáng)勢(shì)，師生缺乏溝通；比如教師過于寬松，學(xué)生用自己不成熟的價(jià)值觀對(duì)待生活。這樣的“愛”結(jié)果反而導(dǎo)致非愛和錯(cuò)愛，給師生都帶來痛苦。11月12日出現(xiàn)的尖子生殺人事例不就是因?yàn)閹熒狈贤ǘ斐傻谋瘎?？《弟子?guī)》里說：“凡是人，皆需愛，天同覆，地同載?！眰ゴ蟮慕逃铱鬃釉缭趦汕Ф嗄昵熬吞岢蕫?；孟子也留下古訓(xùn)：“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼?！比蕫凼俏覀冎腥A民族的傳統(tǒng)美德。做一名有仁愛之心的教師，即“仁愛之師”應(yīng)以“愛”為核心，熱愛自己的事業(yè)，有一份樂于付出的執(zhí)著；有博愛的胸懷對(duì)待學(xué)生及其身邊的同事；用寬容的態(tài)度悅納別人的過失或錯(cuò)誤。弘揚(yáng)高尚的師德，擁有仁愛之心，做一名有仁愛之心的好教師，在推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀建設(shè)的今天顯得特別重要。

三、踐行教育的“仁愛”

仁愛的教育是基于理性的，遵守秩序的，講尺度的教育。個(gè)人認(rèn)為治校有三個(gè)層次：第一層次是管理，管理就是管好理順學(xué)校工作的一切事務(wù)；第二層次是領(lǐng)導(dǎo)，領(lǐng)導(dǎo)就是引領(lǐng)指導(dǎo)學(xué)校工作。第三層次即最高層次是教化，“教育”的“教”，“文化”的“化”。當(dāng)治校進(jìn)入到“教化”這個(gè)層次以后，那就是“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”。到了這個(gè)層次，校長(zhǎng)在不在校已經(jīng)無所謂了，因?yàn)閷W(xué)校已經(jīng)成為自我管理，自我完善的自載體。而學(xué)校的每一位師生都用自己的言行詮釋著“向善”、“ 向上”的仁愛之心。這應(yīng)該就是理想的教育境界。教育有愛就有魂，教育有愛就有希望。教師有了愛，智慧就如春雨般，無私地滋潤著幼苗和花朵。教育為愛的事業(yè)，以愛育愛，就是教師通過行為的感染、情感的遷移，換起學(xué)生愛的共鳴，最終教會(huì)學(xué)生理解愛，主動(dòng)體驗(yàn)愛，自覺付出愛。身邊有一位劉老師，他鼓勵(lì)孩子每天為班級(jí)、為身邊的人做力所能及的事，獻(xiàn)出自己的一份愛，而且堅(jiān)持不懈地做。這句話在孩子心里綻放。因?yàn)閻鄣慕逃侨松牡咨⒔逃钠瘘c(diǎn)。

用偉大的愛去做學(xué)生生命中的貴人，用一顆熱愛學(xué)生的博愛之心成為成長(zhǎng)中的學(xué)生點(diǎn)亮心燈，把每一個(gè)學(xué)生的一生變成一個(gè)成功而又精彩的故事，讓自己的生命也能達(dá)到一種酣暢淋漓的狀態(tài)。泰戈?duì)栒f：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~總是謙遜地垂著她的綠蔭的。”選擇了教師，就相當(dāng)于選擇了葉的事業(yè)，選擇了奉獻(xiàn)，選擇了奉獻(xiàn)愛。

風(fēng)箏能自由自在地高高飛翔，是因?yàn)橛幸桓€牽著它，掌控方向，給它力量。學(xué)校的教育也如此，需要飛翔，需要有方向的飛翔，更需要有力量有方向的飛翔。作為教育人，我們懷著仁愛之心，攜手奮進(jìn)，為教育理想、不忘初心、砥礪前行！作為教育人，我們懷著仁愛之心，做一名真正有仁愛之心的好教師。

參考文獻(xiàn)：

1.陶行知，教育名篇，教育科學(xué)出版社

2.方圓 李建龍，送給老師的心靈雞湯，青島出版社

3.亞米契斯，愛的教育，希望出版社