陳洪欽

摘要：數(shù)學(xué)課程在小學(xué)的教育中占有非常重要的地位，但是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)是很難懂的學(xué)科，尤其是具有抽象和邏輯性的難點(diǎn)很難掌握。因此，如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率顯得尤為重要。文章簡(jiǎn)述了目前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中常見(jiàn)的問(wèn)題，基于此，提出了提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；效率

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，除了要給小學(xué)生傳授數(shù)學(xué)知識(shí)以外，更重要的是培養(yǎng)小學(xué)生的邏輯能力和思維能力。但是目前我國(guó)部分學(xué)校的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在很多問(wèn)題，以致于學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程不感興趣，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率非常低下[1]。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要針對(duì)存在的實(shí)際問(wèn)題不斷地分析和研究，制定出科學(xué)合理的教學(xué)方法，不斷提高課堂的教學(xué)效率。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的常見(jiàn)問(wèn)題

目前，部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂中仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，只是對(duì)照課本的內(nèi)容，一味地給學(xué)生講解相關(guān)的定義和解題思路，學(xué)生完全是被動(dòng)式接受知識(shí)，課堂氛圍非常嚴(yán)肅，很少有課堂互動(dòng)甚至根本沒(méi)有，導(dǎo)致學(xué)生完全沒(méi)有學(xué)習(xí)積極性。還有很多教師只注重?cái)?shù)學(xué)成績(jī)，在課堂教學(xué)中講解大量的例題，要求學(xué)生做大量的習(xí)題訓(xùn)練以鞏固學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)，這樣就完全忽視了學(xué)生的自主性分析和思考的能力，直接導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下。

二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的具體措施

隨著新課改的不斷推進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和死板的教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生的主觀性、分析問(wèn)題的能力以及思維能力。教師在日常的課堂教學(xué)中要發(fā)揮引導(dǎo)作用，讓學(xué)生作為主體參與到課堂教學(xué)中，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)氛圍。

（一）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣

大量研究表明，當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣時(shí)，他們?cè)谡n堂上的注意力會(huì)非常集中，學(xué)習(xí)效率會(huì)很高，同時(shí)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性會(huì)很強(qiáng)。相反，如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)絲毫沒(méi)有興趣，盡管教師在課堂上把知識(shí)點(diǎn)講得很透徹，他們也無(wú)法在短時(shí)間內(nèi)掌握[2]。因此，數(shù)學(xué)教師在日常的教學(xué)過(guò)程中要不斷分析和研究教學(xué)方法，想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用小學(xué)生的好奇心，可以為學(xué)生設(shè)置不同的情景，通過(guò)做游戲、播放動(dòng)畫(huà)片等方式讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，這樣既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也可以提高教學(xué)效率。

（二）營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師在課堂上非常嚴(yán)肅，主要是填鴨式講解，學(xué)生是被動(dòng)地記憶和理解，學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生會(huì)感到學(xué)習(xí)非常吃力，長(zhǎng)此以往在心理上會(huì)自卑，最終產(chǎn)生厭學(xué)的負(fù)面情緒。因此，教師要在保證課堂教學(xué)進(jìn)度的條件下，注重課堂教學(xué)的氛圍，讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中，營(yíng)造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的熱情，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)的樂(lè)趣，不斷提高他們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。同時(shí)，教師在平常要加強(qiáng)與學(xué)生的交流，打破那種嚴(yán)肅的教師形象，提升學(xué)生對(duì)教師的好感，拉近和學(xué)生的距離，建立平等的師生關(guān)系，這樣，學(xué)生會(huì)主動(dòng)并且愿意接受學(xué)習(xí)，也提高了學(xué)習(xí)的有效性。

（三）設(shè)置教學(xué)情境

數(shù)學(xué)知識(shí)具有邏輯性和思維性，小學(xué)生由于年齡小，思維能力較弱，因此，教師在課堂教學(xué)時(shí)可以根據(jù)問(wèn)題設(shè)置不同的情境，不斷激發(fā)學(xué)生主動(dòng)去思考，教師借助不同的情境，讓學(xué)生處于學(xué)習(xí)和思考的活動(dòng)中。這種教學(xué)模式是從學(xué)生為主體的角度出發(fā)，是把抽象的教學(xué)知識(shí)生活化，把單一枯燥的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生感興趣并且能了解的生活情境，可以訓(xùn)練并培養(yǎng)學(xué)生的主觀和實(shí)踐能力，同時(shí)讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到生活中，既可以鞏固知識(shí)點(diǎn)又可以增強(qiáng)學(xué)生的思維能力。例如，教師在加減乘除的教學(xué)中，可以設(shè)置在超市購(gòu)物的情境，讓同學(xué)生扮演成顧客和收營(yíng)員，讓學(xué)生先自己分析和討論加減乘除的算法，然后教師再引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)作出作出思考。

（四）引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)方法

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師首要的事情是引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)方法，以及好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣并增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生自己學(xué)著去思考和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在思考和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，這樣對(duì)于提高課堂教學(xué)效率可以起到事半功倍的作用。教師在日常的教學(xué)中，一方面要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生對(duì)多學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力，讓學(xué)生自己找到知識(shí)和實(shí)踐中的聯(lián)系，不斷拓展學(xué)生的知識(shí)面，并激發(fā)其學(xué)習(xí)的潛能。

（五）將信息技術(shù)融入教學(xué)中

隨著我國(guó)信息技術(shù)的發(fā)展和進(jìn)步，很多學(xué)校已經(jīng)具備多媒體教學(xué)的條件，多媒體教學(xué)可以將抽象的知識(shí)變得直觀，讓學(xué)生快速地掌握知識(shí)點(diǎn)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以將信息技術(shù)應(yīng)用到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，既可以調(diào)節(jié)課堂的氣氛，又可以把呆板的數(shù)學(xué)課堂變成動(dòng)態(tài)的和開(kāi)放的課堂，可以一定程度上為課堂教學(xué)提供便利。例如，教師在講解圖形的時(shí)候，可以在多媒體屏幕上為學(xué)生們展示生活中經(jīng)常見(jiàn)到的各種圖形，然后讓學(xué)生自己觀察并分析各種圖形的特點(diǎn)，最后教師再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形的不同之處。這樣不僅加深了學(xué)生對(duì)圖形的記憶，而且讓學(xué)生學(xué)會(huì)歸納和總結(jié)，更重要的是學(xué)生對(duì)多媒體教學(xué)很感興趣，最終會(huì)讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)這門(mén)課程。

三、教師如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

提高課堂教學(xué)效率一直是教師追求的目標(biāo)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中最關(guān)鍵的是教師，教師的教學(xué)水平、職業(yè)素質(zhì)等都會(huì)對(duì)課堂教學(xué)效率產(chǎn)生直接的影響。尤其是隨著教改的推進(jìn)，對(duì)教師各方面的要求越來(lái)越高。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在日常的教學(xué)過(guò)程中要注意以下幾點(diǎn)：①要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念。教師要堅(jiān)持以學(xué)生為本的理念，讓學(xué)生成為課堂的主人，教師要作為組織者和合作者，讓學(xué)生在民主和輕松的課堂氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，讓學(xué)生自己去體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力和樂(lè)趣；②要深入研讀教材。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要做到用教材，而不是教教材，不能一味地就是為了完成教學(xué)任務(wù)，而是要將教材重新加工和創(chuàng)造，把對(duì)教學(xué)工作的態(tài)度融入到教學(xué)的全過(guò)程；③要優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)決定了教師的教學(xué)方向以及教學(xué)的方法等，同時(shí)也決定了課堂教學(xué)效率的高低。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要摒棄“一刀切”，要注重學(xué)生的差異性，要從實(shí)際出發(fā)為學(xué)生制定出分層教學(xué)目標(biāo)；④重視小組合作學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)要根據(jù)學(xué)生和教學(xué)的實(shí)際需要組織的，知識(shí)點(diǎn)較為簡(jiǎn)單的可以不用小組合作學(xué)習(xí)，對(duì)于難度較大的知識(shí)點(diǎn)教師要先讓學(xué)生自己獨(dú)立思考，然后再組織小組合作學(xué)習(xí)。這樣可以讓每位學(xué)生都能參與到教學(xué)中，不斷培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和意識(shí)；⑤鼓勵(lì)學(xué)生勇敢表達(dá)自己的觀點(diǎn)。小組合作學(xué)習(xí)要求小組內(nèi)的每一位學(xué)生都能相互鼓勵(lì)和支持，并且能做到有效溝通，讓學(xué)生積極地承擔(dān)扮演的角色。對(duì)于那些害羞和內(nèi)向的學(xué)生，教師要經(jīng)常給予鼓勵(lì)和引導(dǎo)。

結(jié)語(yǔ)

為提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，應(yīng)改變課堂被動(dòng)式教學(xué)模式，活躍課堂氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡艷珍.提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的對(duì)策分析[J].中國(guó)校外教育，2018（31）：147.

[2]姜小萍.趣味化課堂游戲，讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更高效[J].學(xué)周刊，2018（33）：83-84.