摘要：伴隨著課程標(biāo)準(zhǔn)的改革和發(fā)展，新課標(biāo)和互聯(lián)網(wǎng)的融合成為了教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)，課程改革的方向要將學(xué)生作為課堂主體，建立完整的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，從而提升學(xué)生的物理教學(xué)的綜合水平。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；互聯(lián)網(wǎng)；初中物理；課程改革

在新課標(biāo)及互聯(lián)網(wǎng)教育教學(xué)機(jī)制中，教師要順應(yīng)物理教育改革的方向，提升教學(xué)流程的實(shí)效性，確保能完善管理結(jié)構(gòu)和控制要點(diǎn)，從根本上提高教學(xué)實(shí)踐體系的完整性，維護(hù)初中物理教學(xué)水平，突出學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)教育可持續(xù)發(fā)展。

一、完善多媒體教學(xué)情境

為了進(jìn)一步順應(yīng)初中物理課程改革的要求，教師要積極建立健全完整的情景導(dǎo)入教學(xué)機(jī)制，課程教學(xué)要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)填鴨式灌輸，借助多媒體技術(shù)構(gòu)建系統(tǒng)化的教學(xué)框架，確保學(xué)生能和教師形成良好的教學(xué)互動(dòng)。

第一，生活化的物理教學(xué)情境。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要想提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要落實(shí)更加有效的情景化教學(xué)機(jī)制，確保能在豐富課程資源的基礎(chǔ)上，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，并且為后續(xù)教學(xué)管理工作的全面落實(shí)提供保障，從而維護(hù)思維指導(dǎo)教育工作，有效提升教育教學(xué)管理工作的基本水平。例如，在講解《力》的課程內(nèi)容時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)看相應(yīng)的體育賽事，并且引導(dǎo)學(xué)生思考相應(yīng)的問(wèn)題，“為什么球會(huì)飛出去？”、“舉重運(yùn)動(dòng)員在舉重過(guò)程中手臂的變化是什么”、“標(biāo)槍扔出去為什么會(huì)落回地面？”等，教師要利用設(shè)問(wèn)的方式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的情景體系，確保學(xué)生能有效提高對(duì)相關(guān)問(wèn)題的認(rèn)知水平[1]。

第二，教師要引導(dǎo)學(xué)生了解物理的學(xué)習(xí)價(jià)值，教師利用多媒體課件可以為學(xué)生展示一些生活中的物理現(xiàn)象，從而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容有深度的挖掘興趣。也就是說(shuō)，教師要發(fā)揮信息資源和教學(xué)體系的優(yōu)勢(shì)，確保能建立完整的科學(xué)方法和教育價(jià)值管理體系，有效提高學(xué)生的綜合能力，也為跨學(xué)科綜合性問(wèn)題監(jiān)管機(jī)制的全面落實(shí)奠定基礎(chǔ)。教師在設(shè)置情境教學(xué)體系的過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生將其和生活中的現(xiàn)象進(jìn)行聯(lián)系，并且提高學(xué)生對(duì)實(shí)際物理問(wèn)題的認(rèn)知水平，有效激發(fā)學(xué)生的探究興趣，并且利用開(kāi)放性思維和實(shí)際問(wèn)題處理機(jī)制提高其自身物理學(xué)習(xí)效率。

第三，教師在利用多媒體教學(xué)課件進(jìn)行情境指導(dǎo)的過(guò)程中，也要融合STSE問(wèn)題視角，確保能充分融合前沿物理知識(shí)，拓展學(xué)生的物理知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和主觀(guān)能動(dòng)性。需要注意的是，在實(shí)際教學(xué)結(jié)構(gòu)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生相互合作，并且依托網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)完善素材的收集和處理，優(yōu)化學(xué)生實(shí)踐能力和綜合水平，在提高學(xué)生興趣的同時(shí)優(yōu)化學(xué)生物理學(xué)習(xí)效果。

二、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系

對(duì)于初中物理教學(xué)而言，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有非常重要的意義和價(jià)值，教師要引導(dǎo)學(xué)生提高物理學(xué)習(xí)意識(shí)，就要深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程，確保能發(fā)揮多媒體教育資源優(yōu)勢(shì)，有效培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力。

一方面，教師可以將微課教學(xué)機(jī)制和實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系聯(lián)系在一起，在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷發(fā)展的時(shí)代背景下，教師制作微課課件的便捷化程度也在優(yōu)化，利用網(wǎng)絡(luò)資源還原實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，將其作為教學(xué)重點(diǎn)在課堂中播放，能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，為學(xué)生規(guī)劃教學(xué)側(cè)重點(diǎn)，確保學(xué)生能實(shí)現(xiàn)全面進(jìn)步。值得一提的是，教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室操作時(shí)進(jìn)行視頻錄制，教師播放學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作以供學(xué)生之間形成互評(píng)機(jī)制，為學(xué)生內(nèi)化物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。

另一方面，教師要借助互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源將一些學(xué)生常見(jiàn)的感性知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)槔硇灾R(shí)，輔助學(xué)生理解相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，確保學(xué)生能在提高認(rèn)知內(nèi)化水平的同時(shí)，進(jìn)一步提高開(kāi)放性思維和實(shí)驗(yàn)操作水平，真正意義上優(yōu)化學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的了解程度，也為學(xué)生綜合素質(zhì)的進(jìn)步提供保障[2]。

三、制定合理性教學(xué)組織活動(dòng)

要想進(jìn)一步順應(yīng)新課程改革的要求，教師要積極建立健全完整的主導(dǎo)型課堂體系，確保能優(yōu)化課程組織形式和教育水平，教師可以應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)媒體資源列出相應(yīng)的活動(dòng)明細(xì)，提高后續(xù)教育教學(xué)工作的整體水平，也為活動(dòng)設(shè)計(jì)效率的優(yōu)化奠定基礎(chǔ)。最重要的是，教師在組織活動(dòng)的過(guò)程重要充分尊重學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，以提升整體教育教學(xué)工作的綜合水平。另外，教師可以利用一些探究性題目提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和問(wèn)題研究的意識(shí)，教師僅僅是提供相應(yīng)的輔助指導(dǎo)，不僅能提高學(xué)生的綜合水平，也能優(yōu)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作效果[3]。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，在新課程標(biāo)準(zhǔn)體系內(nèi)，教師要順應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)體系的改革進(jìn)程，有效整合教育教學(xué)體系，以初中生物理核心素養(yǎng)為教育目標(biāo)，建立健全更加系統(tǒng)化的教學(xué)流程，確保能促進(jìn)學(xué)生綜合水平的優(yōu)化，也為學(xué)生探究能力和素質(zhì)的提高創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳曉龍.基于"互聯(lián)網(wǎng)+"的初中物理微課的設(shè)計(jì)原則[J].中學(xué)物理（初中版），2017，35（6）：63-64.

[2]陸麗莉.基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的初中物理微課的設(shè)計(jì)原則[J].教育觀(guān)察（下半月），2016，5（7）：88-90.

[3]劉建福."互聯(lián)網(wǎng)+"背景下初中物理自學(xué)指導(dǎo)與精細(xì)化教學(xué)的概念[J].教師，2018（5）：25.

作者簡(jiǎn)介：姓名：鄒德強(qiáng)，出生年月：1964.3，民族：漢，最高學(xué)歷：本科，職稱(chēng)：中學(xué)一級(jí)，研究方向：初中物理教學(xué)，郵編：410000，單位：湖南省長(zhǎng)沙市天心區(qū)青雅麗發(fā)學(xué)校。