扎西旺姆

摘要：簡約教學(xué)基于數(shù)學(xué)的教學(xué)常規(guī)體系，將數(shù)學(xué)的知識系統(tǒng)化的梳理開來，學(xué)生接觸到的知識通俗易懂，參與典型的數(shù)學(xué)練習(xí)后，能夠結(jié)合生活中的案例等進行舉一反三，簡約的教學(xué)并非簡單的將數(shù)學(xué)的知識簡化，而是要提取出核心的內(nèi)容，圍繞核心點進行互動，免于數(shù)學(xué)知識的累贅拖沓，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，學(xué)生的自主求知意識還較為薄弱，缺乏數(shù)學(xué)的素養(yǎng)與思維能力，教師應(yīng)順應(yīng)素質(zhì)教育的相關(guān)指標(biāo)，推進數(shù)學(xué)的簡約教育，在數(shù)學(xué)的具體問題實踐中，通過簡約互動強化學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯與感知能力，使得學(xué)生在新時期走上數(shù)學(xué)主動探究的舞臺，感知到數(shù)學(xué)的魅力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；簡約教學(xué)；數(shù)學(xué)；核心素養(yǎng)

引言：

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，仍舊受到傳統(tǒng)教學(xué)形式的干預(yù)，使得學(xué)生在課堂上的表達時間少，學(xué)生在數(shù)學(xué)的求知過程中，疑惑的問題很多，且難以短時間的吸收課堂的知識，形成了數(shù)學(xué)的負(fù)累，簡約教學(xué)中，數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)培育是一個循序漸進的過程，教師應(yīng)在課堂時間里給予學(xué)生獨立的思考契機，不再占據(jù)全部的課堂時間滔滔不絕的口述，使得學(xué)生逐步的摸索數(shù)學(xué)的規(guī)律，將數(shù)學(xué)的關(guān)鍵點融會貫通，強化數(shù)學(xué)的想象、創(chuàng)新等綜合素質(zhì)。

一、我國小學(xué)數(shù)學(xué)教育課程設(shè)置現(xiàn)狀

1.數(shù)學(xué)理論教學(xué)課程設(shè)置的隨意性

數(shù)學(xué)是一門計算科學(xué)，其中重點的內(nèi)容當(dāng)然都是圍繞計算展開的，因此數(shù)學(xué)的理論講解就顯得較為隨意，數(shù)學(xué)的理論課程上，對于概念、公式的理解僅作為簡單的提問互答，或者是教師單向化的主觀臆測，進而口述的模式展開理論概念的解說，使得學(xué)生對數(shù)學(xué)的概念理解較為淺薄，在缺乏系統(tǒng)化認(rèn)知的層面上，學(xué)生對基礎(chǔ)的信息的記憶較差，理解較差，部分課程的重疊與零散化分布，使得課程的跨越性較大，數(shù)學(xué)的理論講解難以讓學(xué)生自主理解。

2.實踐類課程教學(xué)的不完善

小學(xué)數(shù)學(xué)的實踐性教學(xué)時間較為緊湊，數(shù)學(xué)多是枯燥的計算與練習(xí)，學(xué)生很少將數(shù)學(xué)的知識遷移到生活中學(xué)以致用。學(xué)校開設(shè)的實踐課程較少，教師的實踐指導(dǎo)相對也少。因而，學(xué)生在缺乏相應(yīng)實踐經(jīng)驗的情況下，嚴(yán)重地影響了其對數(shù)學(xué)知識的有效理解，從而降低了課堂學(xué)習(xí)效率。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，核心素養(yǎng)的具體實施策略

1.在課堂上融入價值觀的教育

數(shù)學(xué)教師要將價值觀養(yǎng)成教育適當(dāng)?shù)厝谌虢虒W(xué)任務(wù)里，并作為一項教學(xué)重點去完成，學(xué)生也能在不斷學(xué)習(xí)中潛移默化地、逐漸地對正確的人生價值觀有一個清晰的認(rèn)識。例如，教師在講解人民幣的相關(guān)知識時，可以結(jié)合教材內(nèi)容，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生要勤儉節(jié)約，不能鋪張浪費，要讓學(xué)生從這一階段開始就養(yǎng)成良好的消費觀，以此來提升數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

2.弘揚愛國情懷，加強學(xué)生的環(huán)保意識

數(shù)學(xué)教師在進行教材內(nèi)容講解時，要以尊重學(xué)生的個性化特點以及實際接受能力為前提，通過相關(guān)課程的學(xué)習(xí)不斷地開發(fā)出人文資源，增強學(xué)生的愛國意識，提升學(xué)生的核心人文素養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)“統(tǒng)計學(xué)”這門課程時，教師可以結(jié)合教材內(nèi)容，組織學(xué)生完成調(diào)查本市城市中空氣質(zhì)量的統(tǒng)計。教師可以采取分組合作的形式讓學(xué)生配合完成。在統(tǒng)計完成后，教師可以鼓勵學(xué)生來說出對統(tǒng)計結(jié)果的看法。學(xué)生們在實踐調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，本市環(huán)境存在較大的污染，從而提升學(xué)生愛護環(huán)境的責(zé)任意識。在此期間，教師要發(fā)揮出引導(dǎo)的作用，告訴學(xué)生我們生存的家園是需要大家共同來維護的，保護環(huán)境人人有責(zé)等，以此來增強學(xué)生的環(huán)保意識。

3.傳承教學(xué)文化

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有著博大的內(nèi)涵文化，在數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域中，教育學(xué)家一直把數(shù)學(xué)同邏輯思維相聯(lián)系。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要想提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，就要做到積極引導(dǎo)學(xué)生樹立對數(shù)學(xué)文化的認(rèn)知，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)文化內(nèi)涵。例如，教師在講解《圓的認(rèn)知》這一單元時，可以結(jié)合語文相關(guān)的知識，向?qū)W生講述圓的基本含義，引導(dǎo)學(xué)生去想象生活中有關(guān)圓的圖形，圓可以是紅彤彤的太陽，可以是陽光下金燦燦的向日葵，可以是李白心中思念故鄉(xiāng)的一輪明月等，以此來激發(fā)出學(xué)生豐富的聯(lián)想力，增強學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)的課堂上感悟到更多的數(shù)學(xué)文化內(nèi)涵，讓學(xué)生在傳統(tǒng)文化的熏陶下感受數(shù)學(xué)本身散發(fā)出的魅力，讓數(shù)學(xué)知識回歸本真，進而有效地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

4.減輕學(xué)生們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)

前幾年數(shù)學(xué)課程中特別流行的奧利匹克數(shù)學(xué)的教學(xué)。這種教學(xué)對于開拓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，鍛煉學(xué)生們數(shù)學(xué)解題技巧具有一定的幫助。但是這些教學(xué)內(nèi)容對于小學(xué)學(xué)生來說，特別是對于一些學(xué)習(xí)進度較慢，對數(shù)學(xué)知識接受能力較差的同學(xué)來說，這些課程就基本沒有教師與家長們所說的所謂的學(xué)習(xí)價值了，而單純的變成了學(xué)生們的學(xué)習(xí)壓力和負(fù)擔(dān)。學(xué)生們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加重，就容易失去數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，不利于對學(xué)生們數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。而運用簡約教學(xué)的課程理念進行課程內(nèi)容的設(shè)置，可以小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中過多的學(xué)習(xí)內(nèi)容予以精簡或者刪除，在很大程度上減輕學(xué)生們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

5.鍛煉學(xué)生們數(shù)學(xué)運用的能力

根據(jù)“簡約教學(xué)”的教學(xué)理念對數(shù)學(xué)課程進行改進，有利于鍛煉學(xué)生們對數(shù)學(xué)運用的能力。學(xué)生在進行小學(xué)課程的學(xué)習(xí)的時候經(jīng)常會出現(xiàn)某一數(shù)學(xué)知識會背不會用的狀況。例如有的教師在教授九九乘法口訣的時候會要求學(xué)生對乘法口訣表進行反復(fù)背誦，老師也會通過課堂提問來強化學(xué)生的記憶。但是學(xué)生們在背下口訣表之后卻不能在進行數(shù)學(xué)計算中加以運用，或者說運用的不熟練。造成這種狀況的原因是因為學(xué)生對這一數(shù)學(xué)知識所進行的實際應(yīng)用的鍛煉較少。實行精簡教學(xué)可以將數(shù)學(xué)課程中教師講授數(shù)學(xué)知識的時間進行精練和壓縮，在數(shù)學(xué)課上留給學(xué)生更多時間對這些數(shù)學(xué)知識進行具體應(yīng)用練習(xí)。同學(xué)們在數(shù)學(xué)課堂上進行數(shù)學(xué)知識運用的練習(xí)，并且可以得到教師的指導(dǎo)，能夠使學(xué)生們的學(xué)習(xí)更有效率。鍛煉學(xué)生們運用數(shù)學(xué)知識的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

結(jié)束語：

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教育不僅要傳授給學(xué)生一門專業(yè)知識、一種學(xué)習(xí)技巧，更要借助數(shù)學(xué)教育來讓學(xué)生對身邊的事物有一個全新的看法，獲得人生價值觀的感悟。因此身為一名優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要在實踐教學(xué)中將素質(zhì)教育當(dāng)中的育人功能發(fā)揮到極致，從而促使學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)教育得到全面的升華。

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