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        基于就業(yè)視角的信息化管理與信息系統(tǒng)專業(yè)人才培養(yǎng)模式初探

        2019-09-10 13:43:53劉琳
        關(guān)鍵詞:信息管理與信息系統(tǒng)社會(huì)需求模式

        劉琳

        摘 要:在當(dāng)今時(shí)代大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題已經(jīng)成為了人們普遍關(guān)注的話題,高效如何培養(yǎng)優(yōu)秀人才來(lái)滿足市場(chǎng)需求也成為了相關(guān)院校的重點(diǎn)研究?jī)?nèi)容。隨著經(jīng)濟(jì)的不斷高速發(fā)展,對(duì)人才的需求也變得更加渴望,所以我們應(yīng)該加強(qiáng)人才的培養(yǎng)和教育,使其掌握足夠的專業(yè)知識(shí)和技能。其中信息化管理和信息系統(tǒng)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式是本文主要探討的內(nèi)容。根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),對(duì)事業(yè)單位信息化建設(shè)人才的需求進(jìn)行了深入分析,研究了國(guó)內(nèi)外的就業(yè)現(xiàn)狀,并提出了培養(yǎng)信息管理專業(yè)人才的新模式,希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)院校的人才培養(yǎng)工作起到一些參考,為我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展奠定人才基礎(chǔ)。

        關(guān)鍵詞:信息管理與信息系統(tǒng);人才培養(yǎng);模式;社會(huì)需求

        高等院校的人才培養(yǎng)模式是通過(guò)對(duì)知識(shí)、能力和素質(zhì)等方面的構(gòu)建,以此來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的過(guò)程。學(xué)生未來(lái)的發(fā)展需要滿足社會(huì)需求,以就業(yè)為導(dǎo)向,全面提升自身的綜合素質(zhì)。而如今大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題已經(jīng)成為了人們普遍關(guān)注的重點(diǎn)內(nèi)容之一。造成我國(guó)大學(xué)生就業(yè)困難的原因并非是因?yàn)閿?shù)量問(wèn)題而是在結(jié)構(gòu)上存在的問(wèn)題。我國(guó)的高等院校在教育上一直遵循著導(dǎo)向型原則,在專業(yè)設(shè)置方面和市場(chǎng)需求發(fā)生了偏差。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法再滿足如今的社會(huì)發(fā)展要求,需要相關(guān)教育工作者及時(shí)做出改變,創(chuàng)新培養(yǎng)人才的新模式?;诰蜆I(yè)視角,想要解決大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題,院校需要根據(jù)勞動(dòng)市場(chǎng)所提供的信號(hào),按照社會(huì)發(fā)展規(guī)律來(lái)完善教育體制,創(chuàng)新需求導(dǎo)向型的人才培養(yǎng)模式[1]。簡(jiǎn)單來(lái)講,高等院校應(yīng)該根據(jù)人才市場(chǎng)所提出的具體動(dòng)態(tài)信息,調(diào)整學(xué)科內(nèi)容,滿足市場(chǎng)需求。如今知識(shí)經(jīng)濟(jì)正在全面發(fā)展,并已經(jīng)向著全球進(jìn)行擴(kuò)張??茖W(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的不斷變化也造成了如今就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻,哪怕是發(fā)展極為迅速的信息管理領(lǐng)域也同樣要面對(duì)這一現(xiàn)狀。如今的高校畢業(yè)生綜合素質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力都在不斷的下降,所以高校必須要深刻的認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),做好自身的人才培養(yǎng)工作。應(yīng)在日常的教育工作中創(chuàng)新教學(xué)方式,調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,培養(yǎng)出具有完備知識(shí)結(jié)構(gòu)、擁有良好創(chuàng)新意識(shí)和適應(yīng)能力強(qiáng)的綜合性人才。只有這樣,才能在學(xué)生畢業(yè)之后憑借著自身的優(yōu)秀素質(zhì)滿足市場(chǎng)的要求,勝任相應(yīng)的崗位。所以,高等院校要正確把握市場(chǎng)需求導(dǎo)向,根據(jù)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要,構(gòu)建出完善而又具有培養(yǎng)特色的信息管理與信息系統(tǒng)人才培養(yǎng)模式,為我們的國(guó)家培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才[2]。

        一、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀

        通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行研究,發(fā)現(xiàn)在目前的教育過(guò)程中還普遍存在著一些問(wèn)題,具體表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。

        (一)專業(yè)定位模糊

        國(guó)家教育部明確了信息管理和信息系統(tǒng)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo),制定了相關(guān)的教學(xué)大綱,但由于表述比較寬泛,因此許多教師在實(shí)際工作中,制定培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)方案時(shí)會(huì)因?yàn)槔斫饽:l(fā)生偏差。這將會(huì)導(dǎo)致剛踏入校門(mén)的專業(yè)學(xué)生對(duì)自身所學(xué)的專業(yè)和就業(yè)方向感到迷茫。由于多數(shù)高校的信息管理和信息系統(tǒng)教師從前都是從事相關(guān)專業(yè)教學(xué)的,所以很容易從自身專業(yè)的角度來(lái)進(jìn)行教學(xué),將此專業(yè)歸為管理和計(jì)算機(jī)的發(fā)展方向上。但實(shí)際上該專業(yè)除了相關(guān)信息技術(shù)課程之外,還要加強(qiáng)對(duì)信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)能力的培養(yǎng)。在具體的培養(yǎng)過(guò)程中,多數(shù)高校在課程安排和培養(yǎng)方案上都存在著一定的缺陷。從專業(yè)課程的設(shè)置上來(lái)看,并沒(méi)有按照學(xué)生獲取知識(shí)的行為習(xí)慣來(lái)安排課程。此外,在實(shí)踐教學(xué)中,忽視了交叉學(xué)科的主要特點(diǎn),沒(méi)有鍛煉學(xué)生的綜合能力。此外,對(duì)專業(yè)課程上的聯(lián)系也不夠深入,相關(guān)的基礎(chǔ)理論和信息技術(shù)課程的之間的銜接不夠緊密,學(xué)生在學(xué)完知識(shí)后無(wú)法靈活的應(yīng)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)。目前信息技術(shù)的發(fā)展不斷加快,企業(yè)中的相關(guān)理念和管理方法也在不斷的發(fā)生著變化。因此對(duì)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)必須要符合社會(huì)發(fā)展的實(shí)際要求,適應(yīng)科學(xué)技術(shù)的不斷變化[3]。

        (二)培養(yǎng)模式混亂

        如今信息管理專業(yè)的課程一般包括通識(shí)類課程、經(jīng)濟(jì)管理類和信息技術(shù)類課程三種,每一種由都包括著一些具體的分類課程。但對(duì)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)模式卻并沒(méi)有形成有效的交叉學(xué)科體系,僅僅只是把課程簡(jiǎn)單的拼湊在了一起,課程之間的銜接不夠緊密,相關(guān)的知識(shí)體系也不夠健全。此外,大多數(shù)的高等院校在對(duì)信息管理和信息系統(tǒng)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)方案也各不相同,彼此之間的觀點(diǎn)存在著很大的差異。教育部規(guī)定的具體課程主要包括經(jīng)濟(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、管理學(xué)原理、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)與系統(tǒng)軟件等。這些課程如果按照具體的模塊進(jìn)行劃分,可以分為經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)模塊、管理學(xué)知識(shí)模塊、計(jì)算機(jī)知識(shí)模塊等,針對(duì)此方案,各個(gè)高校之間持不同的意見(jiàn),因此導(dǎo)致培養(yǎng)模式十分混亂[4]。

        二、建立信息管理和信息系統(tǒng)專業(yè)人才培養(yǎng)新模式

        為了適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的需求,信息管理和信息系統(tǒng)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式構(gòu)建應(yīng)該以就業(yè)為導(dǎo)向,將所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)和具體的實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合,以此將專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)成既具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ),同時(shí)又具有一定專業(yè)技能的綜合性人才,實(shí)現(xiàn)對(duì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)。具體要做到以下幾個(gè)方面:

        (一)對(duì)基礎(chǔ)能力培養(yǎng)

        人才培養(yǎng)以理論基礎(chǔ)為主,要結(jié)合具體的案例進(jìn)行教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生管理學(xué)和計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)能力。通過(guò)開(kāi)設(shè)以下課程來(lái)提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)能力,包括計(jì)算機(jī)導(dǎo)論、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)等。以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)方面的專業(yè)素質(zhì),使學(xué)生掌握簡(jiǎn)單軟件的開(kāi)發(fā)能力,結(jié)合具體的信息系統(tǒng)分析和相關(guān)的設(shè)計(jì)課程建立軟件開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)室,通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)、程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言的使用,提高學(xué)生的基礎(chǔ)應(yīng)用能力。重視基礎(chǔ)課程教學(xué),加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)和答疑。培養(yǎng)優(yōu)秀人才需要將學(xué)生逐步培養(yǎng)成有前途的科學(xué)技術(shù)人才來(lái)滿足社會(huì)需求。在一年級(jí)學(xué)生應(yīng)將大部分的精力放在基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)上,掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)。

        (二)優(yōu)選教材和教學(xué)參考書(shū)

        高校教育工作者應(yīng)選擇符合我校自身特點(diǎn)的教材體系,而且要做好教材之間的銜接工作,重視交叉學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)教材的選擇是十分重要的,而每一門(mén)課程都應(yīng)該有一本好的教材作為參考。因此,對(duì)教材的選擇是十分重要的,可以幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。

        (三)改革考核方式和加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

        信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)無(wú)論是在理論上還是在實(shí)踐中都具有很強(qiáng)的特性,因此對(duì)課程的正確考核對(duì)學(xué)生掌握這門(mén)學(xué)科具有著十分重要的作用。因此,高校應(yīng)該制定合理的學(xué)分管理機(jī)制,將理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和具體應(yīng)用相結(jié)合,并能得到充分的體現(xiàn)。要確??己司哂泄?、客觀性和可信性。此外,有針對(duì)性的進(jìn)行信息管理和信息系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)課程,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力[5]。

        結(jié)束語(yǔ)

        綜上所述,目前我國(guó)的大學(xué)生就業(yè)形式已經(jīng)十分嚴(yán)峻,如何滿足社會(huì)的發(fā)展需求,合理的構(gòu)建人才培養(yǎng)模式,這是所有的教育工作者所必須要思考的問(wèn)題。而伴隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,更是迎來(lái)了信息化時(shí)代,高等院校的信息管理和信息系統(tǒng)專業(yè)是構(gòu)建信息化社會(huì)不可缺少的一項(xiàng)專業(yè),所以我們必須要加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)人才的培養(yǎng)工作。工作中我們要將理論和實(shí)踐相結(jié)合,提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,針對(duì)不同的學(xué)習(xí)階段制定不同的培養(yǎng)目標(biāo),了解市場(chǎng)信息,強(qiáng)化學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力,形成完整的教學(xué)體系。使學(xué)生在畢業(yè)之后能夠成功就業(yè),為我國(guó)的發(fā)展添磚加瓦,貢獻(xiàn)自己的力量。

        參考文獻(xiàn)

        [1]楊曉梅,白尚旺,武妍.信息管理與信息系統(tǒng)特色專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究及實(shí)踐——以太原科技大學(xué)為例[J].高教學(xué)刊,2016(24):80-81.

        [2]林金嬌,樊銘渠,蒲海濤,李軍.基于社會(huì)需求的信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究[J].中國(guó)管理信息化,2016,17(11):110-112.

        [3]郭瑩.信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)人才市場(chǎng)需求的調(diào)查研究[J].科技經(jīng)濟(jì)市場(chǎng),2017(12):47-49.

        [4]王知強(qiáng),張明明,李莉,閆兵.基于職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的信息管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案構(gòu)建研究[J].圖書(shū)館學(xué)研究,2016(17):15-17.

        [5]何亞軍.論以就業(yè)為導(dǎo)向的信息管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究[J].企業(yè)家天地,2016(09):53-54.

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