肖學程

摘 要：當前，對于如何提升小學體育課堂教學效率方面的研究已越來越受到關(guān)注，核心素養(yǎng)下小學體育課堂教學效率如何提升呢？帶著這一想法，筆者通過查閱相關(guān)資料，并結(jié)合自身從事多年小學體育教學實際出發(fā)，探索核心素養(yǎng)下小學體育有效教學策略。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學體育;有效教學

一、小學體育核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

具體來說，小學體育核心素養(yǎng)包含了健康意識體育技能以及身體素質(zhì)。教師在展開小學體育教學的過程當中，必須運用針對性的策略，充分激發(fā)學生對體育學習的興趣，讓他們積極地參與到體育活動當中。

教師要結(jié)合學生的身心特點，根據(jù)教材的內(nèi)容科學地選取能夠充分提升學生身心成長的體育活動。在實際的體育教學過程中，教師還需要利用合理的方法增強學生體育鍛煉的能力，讓他們掌握大量的體育能力。除此之外，教師還需要在體能鍛煉中提升學生的身體素質(zhì)，讓學生樹立積極健康的“三觀”，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣。

教師既要讓學生正確評價自己，又要讓他們掌握相關(guān)的自我評價技能，還要讓他們在多樣化的體育項目當中選出最符合自己特點的項目。教師在教學的時候，需要積極地引導學生在體育鍛煉中提升自我的活動能力。不僅如此，教師還需要在進行運動鍛煉的過程中幫助學生培養(yǎng)堅強的意志力，學會奮斗、團結(jié)、協(xié)作的精神，從而使學生的身心健康發(fā)展。

二、當前小學體育教學中存在的問題

（一）教師存在的問題

過去的小學體育教學，教學的側(cè)重點就是提升學生的身體素質(zhì)，因此教師往往會讓學生在體育活動中鍛煉。隨著新課改的不斷深入，新課標對小學體育教學提出了更高的要求。因此，教師必須培養(yǎng)學生的體育精神，從而提升他們的核心素養(yǎng)。不過，教師要有效地培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，并不是在實際的教學當中減少對學生身體素質(zhì)的訓練。

部分小學體育教師的教學觀念相對落后，并不符合新課改提出的要求，對小學體育教學也沒有深入、正確的認識。這些教師往往覺得體育教學便是展開簡單的體育活動、訓練，只要讓學生在其中提升身體素質(zhì)，激發(fā)他們對體育的熱情便足夠了。因此，在實際教學過程中，教師往往忽視了對學生心理健康以及體育技能的教學，這導致學生無法有效地掌握相關(guān)的體育知識。這也極大地阻礙了學生核心素養(yǎng)的發(fā)展。除此之外，部分小學并沒有充足的器材，部分小學體育教師并沒有多少專業(yè)的知識。教師若是單純地進行理論教學，便會讓學生難以掌握體育技能。在展開小學體育教學過程中，教師還需要用器材將知識以及技巧展現(xiàn)給學生。

（二）學生存在的問題

有一些學生并不具備堅韌的意志力，往往遇見一點挫折就無法忍受。他們害怕困難，喜歡在體育課堂中偷懶，總是以一些小病小傷作為借口，請假避過體育課。部分學生也會因為教材的難度相對較大，害怕在學習中受到挫折，缺乏嘗試的勇氣。這是學生缺乏足夠的意志力的表現(xiàn)。

有一些學生并未對自身提出要求，沒有以嚴格的紀律來要求自己，因此，教師必須在體育課堂教學中提升他們的紀律性。主要來說，大部分學生在體育學習的過程中，往往并不會遵守活動的規(guī)章，他們?nèi)狈@部分意識。這不利于紀律嚴明、積極團結(jié)的班集體的構(gòu)建。

三、核心素養(yǎng)下小學體育有效教學策略

（一）合理安排教學內(nèi)容

培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)是非常系統(tǒng)以及長期的過程，無法一蹴而就。因此，教師展開教學時，必須科學地組織教學內(nèi)容，設置好相應的培養(yǎng)目的。這樣可以讓所有的體育教學課堂及內(nèi)容都能夠和核心素養(yǎng)保持契合。

具體來說，教師可以講解體育理論以及中華武術(shù)的精神內(nèi)涵，從而讓學生更加深入地了解體育知識和武術(shù)精神，激發(fā)學生學習體育項目的熱情。此外，學生還要結(jié)合自身的興趣選取相應的項目，在活動的過程當中提升自己的體育能力。

在教學的時候，教師必須時刻關(guān)注學生的變化。展開專業(yè)訓練的時候，教師也需要不斷檢查學生的成果，結(jié)合他們的能力給予一定的獎勵。這樣不僅可以讓學生更加正確地理解體育知識以及武術(shù)精神，還能讓他們更加熱愛體育。比如，在展開武術(shù)學習過程當中，教師可以給學生播放武術(shù)視頻，讓學生學習武術(shù)知識。教師可以在學生深刻體會武術(shù)精神的內(nèi)涵之后進行完整的體育動作訓練。此外，教師可以組織體育項目的表演與比賽，給學生充分展現(xiàn)自我的機會，這樣可以有效激發(fā)學生探究武術(shù)精神的興趣。

（二）將中華武術(shù)精神貫徹到體育教學中，培養(yǎng)學生的體育品格

中華民族的武術(shù)博大精深，教師將中華武術(shù)精神融入小學體育教學中，不僅可以鍛煉學生的體魄，還能夠展現(xiàn)校園的體育文化。學生學習武術(shù)，可以提升身體素質(zhì)，還能夠繼承和發(fā)揚中華民族的國粹。

教師可以讓學生整齊劃一地進行武術(shù)操練，之后再進行分組活動。在熱烈的氛圍中，學生在練習的時候感受武術(shù)精神，學習的興趣也會更加濃厚。在展開小學體育教學的時候，教師還需要堅持強身健體、掌握武術(shù)運動技能以及培養(yǎng)健康完善品格的教學宗旨，換言之，教師不僅要提升學生的身體素質(zhì)，還需要在提升學生的核心素養(yǎng)時滲透武術(shù)精神。

（三）教師需要掌握武術(shù)精神內(nèi)涵

教師要想在提升學生的核心素養(yǎng)時滲透武術(shù)精神，就需要分析武術(shù)的教學內(nèi)容，找出其中的缺陷?，F(xiàn)在，大部分學校體育課的活動方式十分枯燥單一，教師在教學過程中的主導性過強，這些都限制了學生主觀能動性的發(fā)揮。因此，教師必須結(jié)合實際的教學需要，充分展現(xiàn)武術(shù)的精神內(nèi)涵，從而全面培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。不僅如此，武術(shù)動作只是武術(shù)精神內(nèi)涵的一種承載容器，在武術(shù)教學中，教師還需要把中華武術(shù)精神內(nèi)涵和小學體育核心素養(yǎng)有效地結(jié)合起來。

例如，教師可以將我國著名的太極精神與核心素養(yǎng)結(jié)合起來，讓體育教學擁有太極的內(nèi)涵魅力。太極精神可以讓學生深刻認識禮儀、廉恥、忍耐、克己、百折不屈等內(nèi)在精神，提升學生的體育核心素養(yǎng)。除此之外，學校還需要整合教育資源，創(chuàng)造出能夠促進所有學生發(fā)展的教學體系。學校要不斷積極地實現(xiàn)養(yǎng)性、明理、健體的教學目標，不僅提升學生的身體素質(zhì)，還要提升學生的精神品格。

四、結(jié)論

總之，教師在小學體育教學中，加強對學生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)，能夠讓學生樹立積極、正確的“三觀”，養(yǎng)成良好的體育鍛煉的習慣，并且掌握相關(guān)的知識以及技能。因此，小學體育教師必須不斷地革新自身的教學觀念，緊跟時代發(fā)展的步伐，深入認識核心素養(yǎng)對小學體育教學的重要性，并將其充分地滲透在教學的各個環(huán)節(jié)當中。教師不僅要不斷地改進教學的方式以及模式，還要向?qū)W生講解中華武術(shù)精神的內(nèi)涵，讓學生有效地了解到體育知識，同時需要讓學生具備利用體育知識進行自我保護的能力。由于本人研究水平有限，希望各位評委給予批評、指導，謝謝！

參考文獻

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