李春

摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展和社會的進(jìn)步，我國經(jīng)濟(jì)、政治、科技與教育等諸多學(xué)術(shù)專業(yè)領(lǐng)域及社會元素都發(fā)生了一定程度改變。尤其在新時(shí)代背景下，社會發(fā)展與教育之間是一個(gè)彼此促進(jìn)的關(guān)系，時(shí)代為教育帶來新要求，而教育為時(shí)代發(fā)展起到一個(gè)關(guān)鍵的推動力。我們深信教育是國家的萬年大計(jì)，因此在新時(shí)代背景下教育需要積極注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，修正原有教學(xué)中不足之處，提升教學(xué)效果，利用教學(xué)游戲來豐富、完善小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：教學(xué)游戲；小學(xué)數(shù)學(xué)；趣味課堂；措施；形式

引言：

教育更為主要的是，要通過靈活的形式讓學(xué)生掌握技能和知識，尤其對于數(shù)學(xué)教學(xué)而言，小學(xué)階段所學(xué)數(shù)學(xué)自身具備著較強(qiáng)實(shí)際性，要用靈活性的方式，用屬于學(xué)生的方式和學(xué)生能接受的方式開展教學(xué)活動。對于低年級小學(xué)生而言，受身心發(fā)育等諸多方面影響，學(xué)生更加活潑好動，利用教學(xué)游戲可以更好靈活小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，令學(xué)生在游戲過程中進(jìn)行數(shù)學(xué)技能的鍛煉、學(xué)習(xí)和應(yīng)用。因此合理選擇教學(xué)模式及游戲活動形式十分關(guān)鍵。

一、合理選擇游戲形式達(dá)到教學(xué)目標(biāo)

利用教學(xué)游戲來打造數(shù)學(xué)趣味課堂的第一步就是要合理選擇游戲形式，利用學(xué)生能接受的且更加貼近數(shù)學(xué)技能在生活中實(shí)際應(yīng)用的形式，令學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識及技能的奧妙之處，發(fā)現(xiàn)所學(xué)知識應(yīng)用過程中的有趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，較好令學(xué)生進(jìn)行實(shí)際性、趣味性的學(xué)習(xí)[1]。由此可見，在實(shí)際教學(xué)活動中，為了進(jìn)一步合理有效進(jìn)行趣味課堂教學(xué)，首先需要選擇合理的游戲形式。就實(shí)際教學(xué)工作而言，小學(xué)階段所學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容具備著一定實(shí)際性，不管是在學(xué)生日常生活中還是在游戲過程中，很多問題都是經(jīng)?？梢杂龅降?。通過游戲，首先要讓學(xué)生充分明確所學(xué)知識是實(shí)際的，可以在生活中合理進(jìn)行運(yùn)用的，要讓學(xué)生將所有的數(shù)學(xué)計(jì)算式變成生活中較為實(shí)際的內(nèi)容進(jìn)行理解和學(xué)習(xí)，真正意義上令學(xué)生理解數(shù)學(xué)、明白數(shù)學(xué)，讓學(xué)生將所有所學(xué)知識用在實(shí)際生活中。通過這樣的明確之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會被充分激發(fā)，可以較好投入到實(shí)際學(xué)習(xí)中，對于各類數(shù)學(xué)運(yùn)算的概念及變化方式也可以充分了解，較好的提升了整體教學(xué)有效性，因此在游戲形式選擇方面，也要具備實(shí)際性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

以小學(xué)二年級數(shù)學(xué)《100以內(nèi)的加法和減法》的教學(xué)來舉例，這部分教學(xué)內(nèi)容由于涉及到退位減法、不退位減法和連加、連減、加減混合法，因此對于學(xué)生而言具備著一定程度復(fù)雜性。但貼合生活實(shí)際可以發(fā)現(xiàn)，這些內(nèi)容都與生活實(shí)際密切相關(guān)，因此通過生活模擬的小游戲，也可以更好令學(xué)生體會知識運(yùn)用的奇妙。在游戲過程中，可以首先進(jìn)行角色扮演，一名學(xué)生模擬便利店顧客，另外一名學(xué)生模擬便利店店員，通過真實(shí)場景的便利店購物，首先設(shè)定不同購物的價(jià)格，其次由學(xué)生自主選擇所有購物內(nèi)容，從而在結(jié)賬過程中進(jìn)行金額的計(jì)算。這樣一來，既達(dá)到了鍛煉學(xué)生運(yùn)算能力的目的，又讓學(xué)生掌握和學(xué)習(xí)到與生活密切相關(guān)的知識，學(xué)生學(xué)習(xí)方式更加靈活，課堂教學(xué)也更加具備著趣味性的特點(diǎn)，教學(xué)效果也可以得到優(yōu)化與提高。

二、合理把控游戲過程優(yōu)化教學(xué)效果

教學(xué)游戲的過程把控是提升教學(xué)效果重要一類措施，其自身價(jià)值與意義非同小可。游戲化教學(xué)整體過程需要進(jìn)行一定把控，通過此類方式可以明確教學(xué)重點(diǎn)及關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)所在，起到一個(gè)優(yōu)化教學(xué)效果的作用，進(jìn)而提升游戲化教學(xué)的教育意義[2]。尤其在這一過程中，教師要起到一個(gè)引導(dǎo)的作用，除了需要配合、迎合學(xué)生的游戲之外，更主要一點(diǎn)在于教師需要給予學(xué)生一定程度的游戲指導(dǎo)，進(jìn)一步提升整體教學(xué)效果，突出教學(xué)活動自身價(jià)值與意義，令其自身教育意義等方面進(jìn)行一定優(yōu)化。值得一提的是，在這一過程中學(xué)生的游戲體驗(yàn)十分關(guān)鍵，但教育意義的價(jià)值也不容小覷，因此需要充分有效地進(jìn)行二者綜合，將所有問題充分考慮到其中，在不影響游戲體驗(yàn)甚至在優(yōu)化游戲體驗(yàn)為前提下，進(jìn)行針對性的教學(xué)方面指導(dǎo)。這樣一來，更加有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，可以進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)效果。通過合理把控游戲過程的措施，可以進(jìn)一步提升所有游戲自身教學(xué)意義和教育意義，更好優(yōu)化教學(xué)效果。

例如，在便利店游戲過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生設(shè)定更多的游戲問題，比如學(xué)生來購物的總金額是多少，購物之后余下的金額是多少。引導(dǎo)學(xué)生將所有問題進(jìn)行更加的細(xì)化，可以進(jìn)一步提升游戲真實(shí)性，優(yōu)化游戲真實(shí)體驗(yàn)，整體教學(xué)效果也可以進(jìn)行一定優(yōu)化，通過合理的游戲過程把控，學(xué)生可以更好地代入到游戲過程中，整體游戲效果也可以得到充分有效的保障。

三、結(jié)束語

如上所述，在利用教學(xué)游戲塑造小學(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂教學(xué)過程中，需要充分關(guān)注到合理選擇教學(xué)游戲形式，并合理進(jìn)行一定程度游戲過程的把控，將整體教學(xué)效果進(jìn)行一定程度優(yōu)化，進(jìn)而提升教學(xué)總體有效性，規(guī)避原有教學(xué)過程中不足之處。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉寶清.巧妙運(yùn)用教學(xué)游戲，打造小學(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂[J].神州，2017（12）：109-109.

[2]黃秀娟.讓游戲化教學(xué)打造出趣味的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂[J].中華少年，2018（11）：212-212.