林偉光

摘要：隨著國(guó)家新課程改革的不斷發(fā)展和深化，當(dāng)前的教育體制發(fā)生了深刻的變化，包括初中教學(xué)模式的變化。傳統(tǒng)的教學(xué)模式得到了發(fā)展、創(chuàng)新，更加適應(yīng)新社會(huì)發(fā)展的需要。時(shí)代給了我們新的任務(wù)，初中的道德教育任務(wù)更加艱巨。要確保學(xué)生在健康的環(huán)境中掌握科學(xué)知識(shí)，必須確保學(xué)生健康的道德和心理素質(zhì)。本文總結(jié)了初中德育面臨的困難，最后結(jié)合現(xiàn)實(shí)提出了解決這一困境的一系列可行方法。

關(guān)鍵詞：初中;德育工作;面臨的困境;對(duì)策

目前，學(xué)校的德育工作面臨著許多亟待解決的問(wèn)題，初中生正好處在青春期這個(gè)階段，好奇心往往都比較強(qiáng)烈，十分容易受不良社會(huì)風(fēng)氣的侵蝕和影響，沾染不良思想和行為習(xí)慣，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)。另外，教師沒(méi)有嚴(yán)格執(zhí)行道德教育標(biāo)準(zhǔn)，沒(méi)有更加深入的開(kāi)展德育工作，沒(méi)有正確地制止和教育學(xué)生的不良習(xí)慣，也沒(méi)有在教學(xué)中重視學(xué)困生[1]。因此，學(xué)生之間的差距非常大，不利于德育的發(fā)展，媒體報(bào)道的越來(lái)越多的學(xué)校暴力事件使人們反思學(xué)校的道德教育。

一、初中德育工作面臨的困境

（一）初中德育工作逐漸被邊緣化

目前，初中德育工作只是停留在表面上，沒(méi)有深入到實(shí)際工作中，缺乏有力的指標(biāo)和監(jiān)督措施。學(xué)校對(duì)道德教育的真正關(guān)注是不夠的，很難產(chǎn)生影響。學(xué)校往往更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)的智力教育，忽視了德育工作，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到德育對(duì)初中生心理發(fā)展的重要性，有些學(xué)校甚至存在對(duì)道德教育漠不關(guān)心的情況。

（二）知行脫節(jié)

對(duì)于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展而言，初中階段的學(xué)習(xí)對(duì)此有著十分深遠(yuǎn)的影響，同時(shí)，這個(gè)時(shí)期也是對(duì)學(xué)生開(kāi)展思想道德教育的最佳時(shí)期和最有效的階段。在思想道德教育的本質(zhì)上，這不僅為未來(lái)的學(xué)生進(jìn)入社會(huì)奠定了良好的基礎(chǔ)，也為了更好地規(guī)范學(xué)生的思想道德素質(zhì)，約束自己的行為。知識(shí)與實(shí)踐的脫節(jié)是初中生思想品德發(fā)展中最重要的問(wèn)題，這種情況的發(fā)生是由很多原因?qū)е碌腫2]。例如，初中生思想道德教育過(guò)程只是教育學(xué)生，忽視了初中生良好道德行為的形成。如果在德育中不大力培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，那么學(xué)生自主選擇的能力就會(huì)慢慢減弱，這也會(huì)使學(xué)生逐漸養(yǎng)成一些不良習(xí)慣。

（三）德育教育工作各環(huán)節(jié)缺乏有機(jī)聯(lián)系

初中德育工作對(duì)學(xué)校的其他工作有一定的影響。道德教育工作具有強(qiáng)烈的隨機(jī)性并缺乏有機(jī)聯(lián)系。學(xué)校和教師對(duì)學(xué)生思想道德教育的漠不關(guān)心，也是道德教育工作成效甚微的重要原因。如果學(xué)生在實(shí)際的成長(zhǎng)過(guò)程中得不到非常良好的人生引導(dǎo)，非常容易沾染一些不良的行為習(xí)慣，甚至是走上違法犯罪的道路，對(duì)社會(huì)產(chǎn)生危害。

二、加強(qiáng)初中德育工作的有效策略

（一）為學(xué)生開(kāi)展“自我教育”創(chuàng)造條件

社會(huì)要積極開(kāi)展“八榮八恥”的思想道德宣傳，學(xué)校需要對(duì)思想道德教育的力度進(jìn)一步加強(qiáng)，促使學(xué)生德育水平的真正有效提升。作為一個(gè)受教育者的學(xué)生，他們自身的選擇在很大程度上決定了其品德形成的取向。因此，在加強(qiáng)外力作用的同時(shí)，也不能忽視學(xué)生自我教育的重要性。我們必須從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，分析學(xué)生的認(rèn)知能力和思維特點(diǎn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到道德修養(yǎng)的重要性，讓學(xué)生在反思自己的行為過(guò)程中不斷糾正錯(cuò)誤觀念，從而建立正確的生活觀念，從源頭上解決道德教育問(wèn)題。

（二）社會(huì)、家庭、學(xué)校三位一體，實(shí)行德育教育

家庭在學(xué)生道德教育中起著非常重要的作用，家長(zhǎng)的文化素質(zhì)決定著學(xué)生道德水平的發(fā)展。有些家庭對(duì)家庭教育不太重視，將德教育的所有責(zé)任都推到了學(xué)校。因此，學(xué)校應(yīng)從多方面與家長(zhǎng)溝通，加強(qiáng)家長(zhǎng)學(xué)校的作用，在對(duì)學(xué)生的道德教育方面與家長(zhǎng)達(dá)成一致的觀點(diǎn)，讓家長(zhǎng)對(duì)家庭教育所發(fā)揮的重要作用有一個(gè)更加深入的了解，同時(shí)能夠明白該如何更加有效的進(jìn)行家庭教育。此外，學(xué)校還應(yīng)該聯(lián)系學(xué)生所處的社區(qū)、街道，為學(xué)生組織多姿多彩的德育教育活動(dòng)，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到活動(dòng)中去，豐富其生活內(nèi)容，進(jìn)一步促使小區(qū)思想教育工作的加強(qiáng)，促使思想品德教育工作的進(jìn)一步強(qiáng)化。校園環(huán)境只是社會(huì)環(huán)境的一部分，校園周?chē)沫h(huán)境會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)產(chǎn)生一定的影響，學(xué)生容易受到一些不良氛圍的影響。因此，有必要加強(qiáng)德育工作，家庭應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的監(jiān)督[3]。家庭和社會(huì)應(yīng)支持學(xué)校德育教學(xué)，促使影響學(xué)生的社會(huì)歪風(fēng)邪氣以及不良習(xí)慣得以消除，最終促使三位一體教學(xué)平臺(tái)的形成，促使學(xué)生道德素質(zhì)的真正提升。

（三）將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)融入德育

網(wǎng)絡(luò)一方面帶給人們很多的便利，另一方面，許多的負(fù)面影響也摻雜其中，初中教師需要對(duì)此加以正確對(duì)待，將網(wǎng)絡(luò)的積極作用充分發(fā)揮出來(lái)開(kāi)展德育教育?？赏ㄟ^(guò)對(duì)多媒體授課方式的合理應(yīng)用，帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)當(dāng)前比較熱門(mén)的新聞或者反映社會(huì)性質(zhì)的視頻進(jìn)行觀看、分析、討論，鼓勵(lì)學(xué)生們積極的交流并大膽的發(fā)表自己的看法，從學(xué)生們的討論中及時(shí)發(fā)現(xiàn)那些思想上存在不良取向發(fā)展的學(xué)生，并結(jié)合其實(shí)際情況加以針對(duì)性的引導(dǎo)教育，對(duì)其可能會(huì)出現(xiàn)的不良行為加以及時(shí)糾正制止，避免發(fā)生惡性事件。與此同時(shí)，教師還有必要針對(duì)網(wǎng)絡(luò)使用協(xié)議對(duì)學(xué)生進(jìn)行普及，使學(xué)生能夠健康、正確的去使用網(wǎng)絡(luò)，發(fā)揮出網(wǎng)絡(luò)的真正作用;籌劃并建設(shè)質(zhì)量卓越、形式活潑、內(nèi)容豐富的德育網(wǎng)絡(luò)，以便于能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生更大吸引力并積極主動(dòng)的去瀏覽學(xué)習(xí)，最終從中獲益;積極進(jìn)行相關(guān)主題網(wǎng)絡(luò)論壇的開(kāi)辟，積極去交流、辯論大家都關(guān)注的道德話題，促使學(xué)生辨別是非善惡的能力真正的有所提升[4]。教師需要對(duì)豐富的網(wǎng)絡(luò)資源加以有效、充分的利用，認(rèn)真為學(xué)生們制造有益的精神產(chǎn)品，促使學(xué)生心理渴求得以滿足，最終為德育教育工作的高效開(kāi)展和實(shí)施提供良好的保障。

結(jié)束語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，當(dāng)前教育的主要目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，而道德教育的主陣地就是學(xué)校。因此，學(xué)校要深入分析我國(guó)德育的種種弊端，運(yùn)用正確的教學(xué)模式，并有效利用一切可利用的社會(huì)資源、網(wǎng)絡(luò)資源開(kāi)展綜合教育，把學(xué)生培養(yǎng)成真正的高素質(zhì)人才。

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