胡靈杰

摘要：《高中政治新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，高中思想政治課要以立德樹人為根本任務(wù)，要培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同感，培養(yǎng)學(xué)生更加理性、更加正確積極的價值觀念，樹立中國特色社會主義理想信念。對此，高中政治知識不僅要為學(xué)生識記、更要被學(xué)生認(rèn)同。本文就高中政治教學(xué)中，如何讓高中思想政治知識走進學(xué)生的心靈、對學(xué)生的精神和思想觀念產(chǎn)生影響展開了論述，提出了幾點教育教學(xué)措施。

關(guān)鍵詞：高中;思想政治;心靈

一、引入生活情境，循序滲透知識內(nèi)涵

政治學(xué)科知識本身就與學(xué)生的實際生活息息相關(guān)，并且是在學(xué)生與生活、與社會交互的過程中隨之總結(jié)出來的思想認(rèn)識，同時也是對學(xué)生的思想和精神加以熏陶影響的資源。對此，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)秉承著從生活中來到生活中去的原則，通過生活化情境的創(chuàng)建，幫助學(xué)生深化對知識的理解和體驗。例如，在《多變的價格》這一節(jié)內(nèi)容的教學(xué)中，教師便可以結(jié)合近期被網(wǎng)友熱議的水果價格作為生活化教學(xué)資源，應(yīng)用被網(wǎng)友調(diào)侃的物價，如“漲”聲響起來、蒜你狠、辣翻天、蘋什么、豆你玩等漫畫或網(wǎng)絡(luò)用語作為教學(xué)資源。而在另一邊，教師呈現(xiàn)部分農(nóng)民的種植的大白菜、養(yǎng)殖的母雞下的雞蛋都面臨下價格下跌等現(xiàn)狀，從學(xué)生熟知的一些生活化資源中，幫助學(xué)生初步建立對目前市場上物價的波動情況進行初步感知。在此基礎(chǔ)上，教師進一步引導(dǎo)學(xué)生影響物價上漲、物價下降等波動的影響。為了幫助學(xué)生全面認(rèn)識概括影響價格波動的因素，教師進一步挖掘生活化教學(xué)資源，給學(xué)生以如下生活化材料：

材料一：下雨了，露天菜場上的蔬菜降價拋售。

材料二：蘋果遭雹災(zāi)減產(chǎn)，價格高于往年。

材料三：發(fā)生禽流感期間，雞肉的價格一跌再跌。

材料四：冬季皮衣賣出好價錢，夏季打折出售;

材料五：同一種西瓜剛上市每斤賣到幾元，大量上市后只賣幾角。

材料六：羽絨服在東北賣出高價，海南降價也少有人買;

材料七：沿海地區(qū)海鮮價格便宜，內(nèi)陸省份得付出高價。

材料八：石油輸出國組織宣布減產(chǎn)原油，世界油價上漲

材料九：手工精做的瑞士手表很貴，車間機械生產(chǎn)的手表便宜。

材料十：中秋節(jié)時的月餅和情人節(jié)時的玫瑰很貴，過后就便宜很多。

通過如上生活化材料的引入，學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗，總結(jié)概括出影響價格變動的因素：氣候、時間、地域、生產(chǎn)（條件、產(chǎn)量）、政策、風(fēng)俗、宗教、政治局勢、心理預(yù)期等都是影響價格的因素。借助生活化資源，學(xué)生對本部分知識的認(rèn)識變得更加深入，知識內(nèi)涵被學(xué)生有效挖掘、感知。

二、挖掘社會發(fā)展教學(xué)資源，輔助學(xué)生認(rèn)同感培養(yǎng)

為了培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同感，幫助學(xué)生建立正確積極的政治導(dǎo)向，教師在教學(xué)中便可以以當(dāng)前社會發(fā)展現(xiàn)狀和進步的資源作為有力的資源佐證，培養(yǎng)學(xué)生積極健康的政治認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的政治信仰。例如，在《權(quán)力的行使：需要監(jiān)督》這一節(jié)內(nèi)容的教學(xué)中，為了幫助學(xué)生認(rèn)識權(quán)利監(jiān)督的重要性，認(rèn)識我國在發(fā)展路途中也在不斷完善對權(quán)利行使者的權(quán)利監(jiān)督手段，教師可以向?qū)W生呈現(xiàn)我國十八大以來共打了多少只老虎和蒼蠅，幫助學(xué)生切實感知到我國權(quán)利監(jiān)督的力度，感知到目前我國人民的監(jiān)督權(quán)利是行之有效的，人民對掌權(quán)者權(quán)利運行的監(jiān)督能夠促使權(quán)利行使者作出正確決策、能夠提高行政水平和工作效率、能夠防止權(quán)利濫用、能夠促進一個威信政府的建立。從近年來李克強總理對人民監(jiān)督權(quán)利的重視等講話資源中，幫助學(xué)生切實認(rèn)識到人民攥在手里、起到實效的權(quán)利監(jiān)督權(quán)，從近年來的老虎蒼蠅被“打”的實例中，增強學(xué)生對人民手中權(quán)利的認(rèn)識。在比如，在《處理民族關(guān)系的原則：平等、團結(jié)、共同繁榮》這一節(jié)內(nèi)容的教學(xué)中，教師也可以以西藏地區(qū)解放以來的發(fā)展，從封閉走向開放、從黑暗到民主、總專制到民主、從落后到進步等直觀的變革過程，幫助學(xué)生認(rèn)識到：西藏地區(qū)的重大變化，是我們國家堅持了正確處理民族關(guān)系的基本原則和實行了正確的民族政策的具體體現(xiàn)。在此基礎(chǔ)上，教師進一步引導(dǎo)，正是因為 新中國成立后，我國鏟除了民族壓迫和民族歧視的階級根源，且堅持的平等、團結(jié)、互助、和諧的社會主義民族關(guān)系才能讓我國五十六個民族變得更加如此融洽和諧，才能讓我國社會如此長治久安。通過如上教學(xué)資源和教學(xué)案例的引入，學(xué)生對國家、對國家政策的信賴感和認(rèn)同感隨之增強。

三、應(yīng)用情感教學(xué)資源，有效熏陶感染學(xué)生

知識滲透入學(xué)生心靈、融入學(xué)生血液的最佳方式便是以情感作為催化劑，讓情感驅(qū)動著學(xué)生的行為，引導(dǎo)學(xué)生主動將知識內(nèi)化成為指導(dǎo)自己行為的信仰。對此，教師在教學(xué)中便可以通過情感教學(xué)手段塑造學(xué)生的積極情感。例如，在《我們的中華文化》這一節(jié)內(nèi)容的教學(xué)中，教師可以通過對比中華文明和古代埃及、印度和巴比倫等國家的發(fā)展情況，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到，正是因為中華文化具有著強大的生命力、同化力、融合力和延續(xù)力，才能讓我國的中華文化變得如此堅韌、屹立不倒。在此基礎(chǔ)上，教師為學(xué)生展現(xiàn)中華文化的發(fā)展歷程，從殷商時期到明清時期，幫助學(xué)生感知文化的魅力、體驗中國文化的璀璨和精彩，教師以直觀圖片或視頻的方式展現(xiàn)我國的漢字文化、繪畫文化、壁畫等文化資源，并隨之播放《龍的傳人》這一首歌曲，幫助學(xué)生在如上教學(xué)資源的引入中，引發(fā)學(xué)生的民族自豪感，讓學(xué)生在世界矚目、令人驕傲的中華文化氛圍中，體驗到文化的生命力、體驗中華文化中飽含的人民的智慧和人民對美的追求。通過這種情感教學(xué)資源的引入，學(xué)生對我國璀璨文明和博大精深文化內(nèi)涵的認(rèn)識也就變得更加深刻、更加崇尚。

總結(jié)

知識是塑造思想的工具，是影響個人精神的重要資源。在教學(xué)中，教師可以通過引入生活化情境、挖掘社會發(fā)展教學(xué)資源和應(yīng)用情感教學(xué)資源等手段，幫助學(xué)生塑造理性精神，有效感染熏陶學(xué)生的靈魂，從而提升學(xué)生對國家、對政治、對社會的積極認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、向上、理性的價值觀念和思想品質(zhì)。

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