陳順華

摘要：新課程改革對體育教學(xué)的目標(biāo)提出了更高標(biāo)準(zhǔn)。體育課程不僅要提升學(xué)生的身體素質(zhì)，還要關(guān)注學(xué)生精神境界的提升。審美教育是體育教學(xué)的重要組成部分，但往往被高中體育教師忽視。本文將探究影響體育教學(xué)中美育教學(xué)的因素，然后介紹體育教學(xué)中國滲透美育教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué);美育教學(xué);高中體育

在體育教學(xué)中滲透美育觀念可以增添高中體育課堂的趣味性，豐富體育課堂的教學(xué)內(nèi)容從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，營造良好的體育課堂氛圍。體育課程中含有大量美育因素，無論是形體美、儀態(tài)美還是動作美都是體育課程美育元素的體現(xiàn)。通過美育，學(xué)生能夠形成積極向上的價值觀，同時樹立正確的體育觀念。

一、影響體育教學(xué)中美育教學(xué)的因素

（一）教師自身的審美水平

教師是學(xué)生的榜樣，教師在體育課堂上的表現(xiàn)會對學(xué)生有深刻而直接的影響。教師在體育課堂上必須以身作則，闡釋體育中“美”的概念。如教師在體育課上的著裝應(yīng)當(dāng)符合體育課程的要求，穿著適合體育運(yùn)動的服裝，這有利于給學(xué)生塑造健康、積極的正面形象。通過教師的著裝，學(xué)生會意識到在體育課上穿著運(yùn)動服裝的意義。教師的語言表達(dá)也要“美”，既有專業(yè)性又充滿藝術(shù)性。如在介紹健美操這一項(xiàng)目時，教師可以引入“交叉步”、“一字步”、“踢腿”等專業(yè)術(shù)語，引導(dǎo)學(xué)生從這些專業(yè)術(shù)語中感受到語言美。在展示時，教師的動作要力求標(biāo)準(zhǔn)、優(yōu)雅，給學(xué)生以“形體美”的感受。

（二）體育教學(xué)使用的教學(xué)方法

體育教學(xué)使用的方法也影響著美育的效果。傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教師往往采用口授與親自展示相結(jié)合的方法開展課堂教學(xué)。這類教學(xué)方法較為直觀，學(xué)生很容易接受，但缺乏趣味性。如果教師長期使用同一種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生很容易產(chǎn)生疲倦感。同時，長期接受同一種教學(xué)方式不利于培養(yǎng)學(xué)生的美育觀念，容易使學(xué)生產(chǎn)生審美疲勞。因此，教師要在體育教學(xué)中盡量使用多樣化的教學(xué)方法，使學(xué)生從不同角度欣賞體育之美。

二、體育教學(xué)中滲透美育教學(xué)的策略

（一）通過觀看體育比賽進(jìn)行美育

體育的“美”是多樣化的美。很多學(xué)生將體育的美狹隘地理解為形態(tài)美，認(rèn)為只要動作看起來“好看”便是達(dá)到了體育美的標(biāo)準(zhǔn)，這實(shí)際上是錯誤的體育審美觀。在真正的體育審美觀念中，身體的舒展性、體態(tài)的勻稱性、動作的敏捷性、協(xié)調(diào)性都能體現(xiàn)體育之美。從精神層面看，如果一個人在體育運(yùn)動中展現(xiàn)出堅強(qiáng)不屈的性格、寬廣的胸襟，那么他也稱得上擁有體育之美。學(xué)生僅僅通過課堂教學(xué)感受體育之美，途徑單一，無法調(diào)動自身多感官。教師可以給學(xué)生創(chuàng)造一個觀看比賽的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在輕松的氛圍中觀看比賽，并在這個過程中提升自己的體育審美水平。

如教師可以播放NBA全明星賽的有關(guān)視屏，打破學(xué)生對籃球的刻板印象。許多學(xué)生認(rèn)為籃球是力量型運(yùn)動，在觀看全明星賽后學(xué)生會意識到，籃球運(yùn)動兼具技術(shù)性和力量性，二者缺一不可。NBA全明星賽更重視籃球運(yùn)動的普及和娛樂氛圍的營造，這與高中生的學(xué)習(xí)需求相吻合。全明星賽中各個球員花樣繁多的扣籃技巧、精妙的配合能充分調(diào)動學(xué)生對籃球的興趣。同時，球員們矯健的身姿、趣味橫生的比賽過程無時無刻展示著體育之美，學(xué)生會在潛移默化中受到熏陶，審美水平便在這個過程中提升。

（二）將形體美與精神美緊密結(jié)合

體育鍛煉的重要意義之一是增強(qiáng)學(xué)生的精神力量，這也是新課程改革對高中生的要求。身體美與精神美是相輔相成的。在塑造強(qiáng)健體魄時，學(xué)生必然要經(jīng)歷一個艱苦的過程，這個過程體現(xiàn)的是學(xué)生的精神力量。良好的形體還能達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生自信感、自尊感的效果，在這種正向激勵之下，學(xué)生會更愿意主動投身體育運(yùn)動之中，在課堂上也會表現(xiàn)得更加活躍。教師在教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)形體美與精神美結(jié)合的重要性。尤其是在組織班級內(nèi)體育競賽時，教師要善于發(fā)掘?qū)W生的體育精神，及時贊美、鼓勵學(xué)生，給學(xué)生堅持體育鍛煉的信心，同時培養(yǎng)他們對體育課程的興趣。教師還可以從生活中的事物導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生思考形體美與精神美的關(guān)系。如與學(xué)生共同欣賞著名雕塑“擲鐵餅者”，探討這一雕塑的形體美體現(xiàn)在何處，然后談一談自己從這一雕塑的形體美中聯(lián)想到了哪些精神。這實(shí)際上是一個合作探究的過程，學(xué)生間的思想碰撞會使他們對形體美與精神美的關(guān)系有更深刻的見解。

（三）使用多樣化的體育教學(xué)方法

多樣化的體育教學(xué)方法能夠給學(xué)生不同的審美體驗(yàn)，還能給學(xué)生提供更多審美視角。教師要結(jié)合現(xiàn)代體育教學(xué)的特點(diǎn)，在教學(xué)過程中盡量使用多樣化的教學(xué)方法，還要充當(dāng)協(xié)助者的角色，幫助學(xué)生發(fā)掘體育課堂的趣味性，使體育課堂不至于陷入枯燥無趣之中。如今許多高中都已經(jīng)有合適的活動場地供教師教學(xué)使用，教師可以任意改變學(xué)生的隊形，形成靚麗的體育教學(xué)風(fēng)景線。教師還可以征詢學(xué)生的意見，適時開展不同風(fēng)格的體育活動。如競賽性活動、趣味性活動、技巧性活動等。及時是同一體育活動，教師也可以通過微調(diào)教學(xué)方式，給學(xué)生創(chuàng)造新鮮感。如同樣是短跑練習(xí)，教師能夠以接力的形式開展短跑教學(xué)，還可以在賽道上插上不同顏色的小彩旗，以每個彩旗為節(jié)點(diǎn)，激勵學(xué)生加速沖刺。再如，同樣是肢體協(xié)調(diào)性練習(xí)，教師可以變單人練習(xí)為多人練習(xí)，鼓勵學(xué)生通過兩人三足、三人四足等游戲鍛煉自己的協(xié)調(diào)能力。學(xué)生在訓(xùn)練過程中加強(qiáng)與同學(xué)的交流，不僅培養(yǎng)了自身的體育精神，還增進(jìn)了與同學(xué)的友誼，一舉兩得。

總之，新課程改革背景下，高中體育教學(xué)的內(nèi)容更加豐富，“體育美”的概念也從單純的“形體美”延伸到了“精神美”。教師應(yīng)當(dāng)在體育課堂中不斷滲透美育觀念，鼓勵學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)體育活動之美，還要通過堅持鍛煉塑造屬于自己的形態(tài)美和精神美，使自己成為一個身心全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

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