付潔

摘要：學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)技能類課程旨在培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)與幼兒園實(shí)用美術(shù)技能兩方面內(nèi)容，重在提高學(xué)生的造型能力、應(yīng)用能力和動(dòng)手能力，使學(xué)生具備一名合格幼兒園教師所要求的美術(shù)素養(yǎng)。而目前正處于地方本科院校向應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)型過(guò)程中，更注重應(yīng)用型人才和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和現(xiàn)代教育技術(shù)的廣泛應(yīng)用，移動(dòng)學(xué)習(xí)、在線學(xué)習(xí)等都成為一種學(xué)習(xí)潮流。在本研究中，嘗試構(gòu)建基于微課的混合學(xué)習(xí)模式，廣泛推進(jìn)以美術(shù)基礎(chǔ)課和手工課為代表的美術(shù)技能課程的教學(xué)改革，在具體教學(xué)中嘗試進(jìn)行“微案例”教學(xué)，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：微課;學(xué)前教育;混合學(xué)習(xí);美術(shù)技能課

一、概述。

教育部研究制定了《教育信息化“十三五”規(guī)劃》規(guī)劃中指出，教育信息化工作堅(jiān)持促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的核心理念。隨著技術(shù)應(yīng)用的不斷成熟和發(fā)展，不久的將來(lái)，云課堂、大數(shù)據(jù)等一系列應(yīng)用將走進(jìn)課堂，真正地顛覆我們的傳統(tǒng)課堂。學(xué)習(xí)將沒(méi)有時(shí)間和地點(diǎn)的局限，終身學(xué)習(xí)、移動(dòng)學(xué)習(xí)成為現(xiàn)實(shí)，更可以利用身邊的無(wú)限資源進(jìn)行有隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)。微課的優(yōu)勢(shì)正可以跟這種即時(shí)學(xué)習(xí)、碎片化學(xué)習(xí)契合。

二、美術(shù)技能類課程課堂教學(xué)總結(jié)與反思。

一、教學(xué)以集體授課為主，不能有效根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生的學(xué)習(xí)差異主要是由于性格、興趣、學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等的不同而導(dǎo)致的。目前的教學(xué)模式不能很好的滿足不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)需求。那么就會(huì)存在部分同學(xué)感到“吃不飽”，反而還有會(huì)部分同學(xué)覺(jué)得太難，學(xué)不會(huì)，按照人性化教學(xué)原則來(lái)說(shuō)，這是很大的弊端。

二、網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)等新的可以出現(xiàn)在課堂上的教育元素不能得到有效利用。網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，使得網(wǎng)絡(luò)教育資源可以被共享，隨之而來(lái)的是，教師的學(xué)習(xí)、備課以及教學(xué)都可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行更新與發(fā)展。

三、新的教育技術(shù)融合于課堂中的意識(shí)不夠，水平也受限制。這就造成好的網(wǎng)絡(luò)資源不能得到有效利用，不能嘗試教學(xué)改革，課堂教學(xué)質(zhì)量就得不到提高，容易造成“閉門(mén)造車”的落后教學(xué)狀態(tài)，這與目前發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是不匹配的、與當(dāng)今社會(huì)對(duì)教學(xué)質(zhì)量的的要求是不相符合的。

上述是五年制學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題，通過(guò)微課在美術(shù)技能課教學(xué)中的應(yīng)用研究，可以分析所存在的具體問(wèn)題和原因，提供具體的教學(xué)實(shí)施思路，將微課更好的應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中，豐富教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)模式，提高學(xué)習(xí)興趣和效率，從而創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，將課堂教學(xué)水平提高到一種新高度。

三、微課制作與微課應(yīng)用研究。

（一）微課制作流程

如圖所示，微課視頻的制作基本上分成4步：

（1）、確定內(nèi)容

微課要呈現(xiàn)的內(nèi)容要精而小，時(shí)間短，講解要具有針對(duì)性和創(chuàng)新性，能夠吸引學(xué)習(xí)者，所以這一環(huán)節(jié)非常重要。

（2）、視頻設(shè)計(jì)

微視頻的設(shè)計(jì)要充分體現(xiàn)出“微”來(lái)，微就是碎片化，正是因?yàn)槿绱瞬拍苓m應(yīng)移動(dòng)學(xué)習(xí)的要求。從內(nèi)容呈現(xiàn)、語(yǔ)言和肢體動(dòng)作、呈現(xiàn)環(huán)境等等各方面進(jìn)行設(shè)計(jì)。只有全面而又細(xì)節(jié)周到的設(shè)計(jì)，才能保證在視頻錄制的過(guò)程中的時(shí)效性。

（3）、視頻錄制

視頻錄制的環(huán)境要求需要達(dá)到：包括安靜的環(huán)境、充足的光線、必備的硬件等等。同時(shí)也要掌握一定的錄制技巧，微課視頻錄制的過(guò)程實(shí)際上就是教學(xué)設(shè)計(jì)展示的過(guò)程，不光要注重外在的錄制效果，核心內(nèi)容包括教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)內(nèi)容的具體講解更重要。

（4）、后期制作

主要使用Camtasia Studio 8來(lái)進(jìn)行后期制作。比如說(shuō)給加個(gè)片頭，一個(gè)好的片頭可以成功吸引觀看者的興趣;視頻背景要選擇好，突出視頻內(nèi)容;配樂(lè)也很重要，讓觀看者在學(xué)習(xí)的同時(shí)能夠心情愉悅，提高效率;文字編輯，視頻當(dāng)中必須配備恰當(dāng)?shù)奈淖值取?/p>

（二）微課應(yīng)用研究

1、探索與構(gòu)建微課在美術(shù)技能課程中的設(shè)計(jì)模型和可操作流程。通過(guò)對(duì)前期調(diào)查收集到的相關(guān)資源和數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，構(gòu)建指向于美術(shù)技能課的微課設(shè)計(jì)模型和可操作流程，并通過(guò)模型設(shè)計(jì)具有針對(duì)性的微課案例。

2、微課個(gè)案設(shè)計(jì)及實(shí)驗(yàn)論證?根據(jù)微課程設(shè)計(jì)與應(yīng)用模式，設(shè)計(jì)不同類型的微課程個(gè)案，并通過(guò)微課程在教學(xué)中的個(gè)案應(yīng)用研究和后期的調(diào)查評(píng)價(jià)，進(jìn)一步改進(jìn)完善，使設(shè)計(jì)與應(yīng)用模式和操作流程更具可行性，并為微課在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用前景論證提供實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)和實(shí)踐依據(jù)。

3、探索提高美術(shù)技能課程教學(xué)效果的新途徑和微課有效應(yīng)用于高校教學(xué)的策略與方法。以調(diào)查分析、實(shí)驗(yàn)論證為事實(shí)依據(jù)，對(duì)微課在實(shí)施應(yīng)用中的效果進(jìn)行后期分析，從而總結(jié)歸納出微課在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)及地位，論證微課程在本專業(yè)美術(shù)技能課程教學(xué)中的可行性和推廣價(jià)值，同時(shí)進(jìn)一步地深入分析微課在實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題和微課在本專業(yè)美術(shù)技能課程教學(xué)中的局限性，提出改進(jìn)的對(duì)策建議，對(duì)微課在其他課程領(lǐng)域中的遷移應(yīng)用提出有價(jià)值的意見(jiàn)探索微課應(yīng)用課堂的新途徑。

小結(jié)：本論文關(guān)注微課在課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究。將主要研究方向放到了課堂、課外、學(xué)生自習(xí)等方面，提倡利用零散時(shí)間，實(shí)現(xiàn)碎片化學(xué)習(xí)。對(duì)于以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)的學(xué)生，課堂上是他們學(xué)習(xí)的重要時(shí)間，有效地利用課堂對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)十分重要。因此，研究微課應(yīng)用于課堂教學(xué)非常重要，探索推動(dòng)微課應(yīng)用的策略以及其在美術(shù)技能課堂應(yīng)用效果，也是一項(xiàng)具有創(chuàng)新性的工作。

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