和秀云

摘 要：在以往的小學思想品德課的教學中，普遍呈現(xiàn)教學效益比較低的現(xiàn)象，主要原因在于在理論的教育中，多以灌輸式教育為主，學生在其中的自主感悟環(huán)節(jié)以及情感抒發(fā)環(huán)節(jié)非常的少，又缺乏對于生活各方面細節(jié)的充分利用，導致對學生的思想品德教育效果微乎其微，而在本文中將重點闡述如何在小學思想品德課中實現(xiàn)生活化教學，力求將思想品德課來滲入現(xiàn)實生活，全面深化對小學生的道德教育。

關(guān)鍵詞：小學思想品德課;教學效益;灌輸式教育;生活化教學

引言：

其實就小學思想品德課來講，最為根本的教育目標，就是讓小學生們能夠?qū)Φ赖滤刭|(zhì)有著最基本的認識與掌握，而觀察在思想道德課中的教學效益，并非僅僅是分析教師對學生灌輸知識的多少與否，也并非是學生能夠在機械化的灌輸教學中有著多少收獲，而是學生能否將在課堂教學中充分將所接收到的思想品德教育應用于現(xiàn)實生活中，時刻在生活中的方方面面細節(jié)上有著思想品德教育理論的依據(jù)所在。

一、課前環(huán)節(jié)利用生活細節(jié)展開生活與道德的初步認識

在日常生活中，每天都有許許多多的事件所發(fā)生，并且對于小學生而言，現(xiàn)實生活其實就是一種巨大的思想品德豐富教材，因此，在思想品德教育中，教師要充分挖掘現(xiàn)實中的生活細節(jié)，用這些來幫助生活對道德有著初步的認識，從而更好地開展道德教育的目的，對于道德教學來講，具有十分顯著的意義。我們將以在小學三年級的思想品德課在第一單元的《家庭、學校和社區(qū)》為參考，在這一單元的教學前，筆者先充分對這群可愛的小學生開展三個問題提問環(huán)節(jié)，筆者在此環(huán)節(jié)中第一個問題就是：同學們，你們知道家庭于我們而言，意味著什么呢？同學們愛自己的家庭嗎？第二個問題是：同學們，你們喜歡這所學校嗎？喜歡你們的老師嗎？還習慣在校園的生活日子嗎？第三個問題是：同學們，你們家庭所在的社區(qū)附近都有哪些公共機構(gòu)或者設施呢？你們能不能將自己家附近的相關(guān)機構(gòu)與設施都能夠說出來呢？這些機構(gòu)與設施對你們而言，有什么重要的幫助呢？或者對于你們的爸爸媽媽而言，都具有怎么樣的聯(lián)系呢？從這些問題的提問當中，一步一步引導學生對家庭、學校和社區(qū)的概念有著最基本的反思與認識，同時，在其中可以觀察學生對于家庭的感情，對學校與社區(qū)的感情，通過這樣一步一步的深入聯(lián)系生活方面的內(nèi)容，不斷引起學生在其中對于生活的認識，在這些基本的單元中讓學生明白自身在其中的地位，才能夠更好地在后續(xù)的教育工作當中鋪展學生對于道德的認識。

二、課中環(huán)節(jié)利用生活范例來激發(fā)學生道德情感

在思想品德課程中注重學生對于品德教育的感悟與認識，是道德教育的關(guān)鍵之處，因此，在實際的教學中，學生要能夠在課堂當中學會思考其中的“情與理”，學會辨別什么是情，什么是理，而這些東西的認識，就需要教師多加利用生活中的范例來不斷地對學生進行展示，力求激發(fā)出學生對于情與理的道德情感認識，也是為了能夠增加道德教育的質(zhì)量所進行的必要環(huán)節(jié)之一。對此，筆者在第四單元《我的角色與責任》這一課件教學中，會引發(fā)出學生對于幾個現(xiàn)實問題的思考與感悟，比如說，筆者會將最近所發(fā)生的時事來進行講述，就拿交通事故來說，先在課堂中放出幾張受害者的照片，讓同學們感受到受害者的狀態(tài)，然后向?qū)W生提問，同學們，你們知道照片上的人怎么了嗎？然后在眾多議論與回答中再進一步引發(fā)出肇事者的照片，及時對回答出“車禍”這樣答案的學生一個鼓勵，告知同學們，這就是車禍引起受害人受傷的事故，在一場車禍中都有哪些角色的參與呢？將馬路上的警察、醫(yī)生、受害者、肇事者以及清潔工、行人照片羅列出來，讓同學們思考，這些角色都扮演著怎么樣的角色呢？他們在這場事故中有怎樣的職責與定位呢？從這些中不斷先激發(fā)出學生對于事件的感情，再進一步引發(fā)出學生對于責任、道德的認識，從而營造一份良好的道德教育情感氛圍，于學生的課堂開展具有十分顯著的幫助作用。

三、課后環(huán)節(jié)利用生活案例來鞏固道德深化認識

思想品德課堂在教學的課后環(huán)節(jié)中最關(guān)鍵之處就是要讓教師能夠充分鞏固學生對于道德的進一步認識，這樣一來可以顯著提高學生在其中的學習效果，以及對課堂的深重思考，也能夠方便將自己對于道德理論知識有著充分的掌握與了解，對此，為了能夠幫助學生在課堂教學的課后環(huán)節(jié)中不斷鞏固其對于道德的深化認識，筆者仍舊以第四單元《我的角色與責任》這一課件教學來進行示范，我們在與學生在課堂環(huán)節(jié)中讓學生對于警察、醫(yī)生、受害者、肇事者以及清潔工、行人這些角色有著最基本的了解，同時對其所定位的角色與職責有著進一步的認識，而后在課后環(huán)節(jié)中，我將會向?qū)W生進行提問，同學們，你們知道嗎？如果你在馬路上碰到發(fā)生車禍事故，你第一時間應當做什么？同時，如果受害者在馬路上橫躺其中而無人問候的時候，你應當干嘛？從這些問題當眾讓同學們踴躍回答，比如說筆者的一個同學說，我會直接走過去，別人都不管的事情我如果上前了害怕惹上麻煩。這時候筆者會對其進行教育，面對別人出現(xiàn)困難，進行力所能及的幫助是應該的，如果你沒有能力帶他去往醫(yī)院，你可以立即呼叫爸爸媽媽或者附近的叔叔阿姨們來撥打120進行求救，要救人，首先要保護好自己，而不是見死不救，同學們明白嗎？從這樣的類似課后環(huán)節(jié)的教學中，讓學生們設想自己身為其中的角色，再以自身的想法回答對應的問題，可以幫助學生們進一步地鞏固學生對于道德認識。

四、課外中注重學生在生活中的實踐道德空間

教育的根本目的就是為了能夠讓學生在日常生活中學會利用知識的力量去從容面對任何的困難，思想品德教育的目的也不例外，因此，在課外環(huán)節(jié)中，讓學生學會利用所學習到的道德知識去進行生活實踐，注重學生在生活中的實踐道德空間，是進一步提高學生對于道德學習質(zhì)量的良好途徑，對此，筆者曾在三年級下冊的第三單元《生活不能沒有他們》這一課件中，讓學生們學會對生活中各種角色說聲“謝謝”，然后利用一周的時間，讓學生們在一周內(nèi)上學、放學、回家、以及休息這些過程中對于教師、警察、售貨員、父母、門衛(wèi)爺爺?shù)冉巧f聲“謝謝”，然后在一周后的班會總讓學生們總結(jié)這一周的實踐質(zhì)量，然后對其中表現(xiàn)好的學生進行及時的鼓勵與表揚，不斷讓學生保持學會對身邊對自己進行“服務”的人員有著最為基本的禮貌。這也同樣是思想品德課教育的根本目的所在，教師學生真正成為一名有理想、有道德、有禮貌的“三有學生”。

五、結(jié)束語

總而言之，在思想品德課的教育中，教師要及時摒棄傳統(tǒng)枯燥說教式灌輸教學，要學會將思想品德教學深入“生活世界”中來不斷深化對學生的道德教育，如此才能夠從激發(fā)學生的情感、感悟其中的事件以及對道德有著最基本的鞏固與掌握，同時在生活實踐過程中將思想道德品質(zhì)貫徹到各處細節(jié)中，才是思想品德教育的最終目標所在。

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