陳仁芬

摘要：小學課堂的控制主要在集中注意力方面和互動方面，小學生年紀小，處于活潑好動的年齡階段，所以加強學生對課堂本身的興趣，集中學生的注意力，是每一位老師最需要注意的地方！本文從作者實際工作經驗出發(fā)，從多個角度對如何在小學數學課堂增設趣味性環(huán)節(jié)以提高教學效率，進行了深入的分析和探究。

關鍵詞：小學數學;趣味課堂;高效課堂

隨著素質教育的不斷推行，小學數學已經不再是“過去的”數學了，如何讓小學數學教育重返生活世界！通過豐富有趣的教學設計和多彩的教學活動，讓學生們在課堂中感受到學習和生活的樂趣是每一位小學數學教師需要深入思考的問題。下面，我結合自己的一線教學經驗，談一下如何使小學課堂教學更深具有趣味性：

一、豐富教學方法，讓課堂教學充滿趣味性

小學生的年齡段好奇心強，無法將注意力長久的放在一件事上。因此教師要在教學中注重培養(yǎng)學生的學習興趣和學習態(tài)度，因為興趣才是最好的老師;同時要在課堂上豐富教學方法，同時教授他們學習數學的方式方法，掌握了學習方法，學習起來才能一呼百應。常用的教學方法有有：問題教學法情境導入法、視頻導入法、微課教學法、翻轉課堂、游戲教學法、實驗操作法等等。這些都是非常適合于小學數學課堂教學的方法。除了使用多種教學方法以外，教師還要盡可能的運用幽默的話語去引導學生，這樣才能讓學生在一個輕松愉悅的環(huán)境里進行學習，有效地提高了教學質量。

二、開展生活實踐活動，讓學生體驗數學趣味性

傳統(tǒng)的教學中，基本上都是老師在課上講解、演示，這樣的教學方法容易造成學生上課注意力不集中等情況發(fā)生，長此以往，學生就會對數學產生厭學等情緒。實踐活動是幫助學生鞏固所學知識，提高數學興趣的必要手段。只有通過實踐來調動學生的積極性，才能獲得良好的教學效果。例如：在小學數學人教版三年級上冊《分米和千米的認識》一課的教學中，我先是使用復習導入的方式，作為本堂課的開端，然后再引入問題，探究新知，讓學生分成幾個小組進行交流和實際測量和記錄。最后讓學生在自己的實踐中獲得結論再相互之間討論本堂課的收獲。

通過回顧—提問—交流—操作—評價—完善—得結論—再評價—談收獲模式，將活動課內容一一展示出來。把知識還原于生活，在生活中提煉知識。給學生設定問題，讓學生反向思考，給學生提供解決問題的信息，讓學生有取有舍有選擇，并在活動中體會到團隊合作的重要。

三、加強師生交流，營造和諧的課堂氛圍

通過師生間的交流，讓學生在愉悅和諧的環(huán)境中積極主動的全面發(fā)展，是我們?yōu)橹Φ慕虒W目標。平等、和諧的課堂氛圍有助于激發(fā)學生的學習興趣。因此，教師要在小學數學課堂教學中，營造一個平等的師生關系和課堂氛圍。在工作中要認真學習，積極思考，認認真真做好每一件事情，堅持以養(yǎng)成教育為主線，以培養(yǎng)學生的良好行為習慣為重點，加強行平等和諧的課堂氛圍建設。當學生出現錯誤時，教師要以平等的方式來對學生進行引導式的教育。怎樣才能讓學生在愉悅和諧的課堂氣氛中積極主動地探求新知，從而得到全面地發(fā)展呢？教師應通過創(chuàng)造性的教學勞動，以數學教學本身的藝術魅力去感染和激勵學生。促進“愉悅和諧”課堂氣氛的形成，創(chuàng)設“積極主動”探求新知的條件，實現全面發(fā)展的目的。例如，在講解人教版三年級數學上冊《長方形和正方形》這課知識時，我在課堂上通過折紙游戲的方式來開展教學活動，請同學們拿出一張方格紙，在上面畫出一個長方形和一個正方形。然后學生分成小組，在小組內交流、改正，并說說自己的畫法，最后讓每一小組代表發(fā)言，看看是否符合長方形和正方形要求即“長方形的對邊相等，正方形的四條邊都相等”。這樣平等和諧的課堂氛圍，增加了學生的學習興趣，提高了課堂的教學效果。

四、培養(yǎng)學生動手操作能力，構建趣味課堂

愉快的小學數學課堂，需要教師和學生一起去構造。在數學教學時，教師要重視以人為本的教育觀念，讓學生自主地參與到學習中，一起去營造具有趣味性的數學課堂。教師在小學數學課堂教學中，要培養(yǎng)學生的動手操作能力，讓學生通過動手操作牢牢地掌握相應的數學知識，從而體會到數學知識應用到生活中的樂趣。例如：小學四年級數學下冊《括號》一課的教學中，如果單純地傳授知識，幾分鐘就可以解決括號相關知識的傳遞。因為學生已有小括號的學習經驗，中括號的引入似乎無難點。那么，要讓學生真思考，學真數學，我們的教學核心是什么？我想主要是解決三個數學核心問題：為什么要加括號？有小括號為什么還要中括號？小括號和中括號在什么情況下運用比較合適？考慮到含有中括號的算式至少是四個數、三種運算。創(chuàng)設需要列出帶有中括號的綜合算式來解答的問題情境并不難。但就解決實際問題而言，中括號并非必不可少。完全可以分步列式，因為分步與綜合實質表達形式上的區(qū)別，沒有高下之分。所以，這節(jié)課我不從生活情境入手，而是以純數學的游戲進入，讓學生逐步創(chuàng)生出小括號和中括號，并感受它的意義和用法。我們的目的是嘗試和學生一起把數學作為一種自娛自樂的游戲，去享受思維深入的愉悅。

綜上所述，趣味性的數學課堂，不僅使學生可以長知識，而且長智慧，不僅學文化，而且會做人。利用趣味性的課堂使學生真正成為有理想、有道德、有文化、有紀律，具有較高素質的、能適應21世紀需要的合格人才。這就需要教師不僅要具有高尚的師德，還需要精湛的教藝，這就是我所追求的最高境界。

參考文獻

[1]徐晶.淺談趣味教學法在小學數學教學中的應用策略[J].中國校外教育，2017（35）：104.

[2]沙莎.淺議新課程改革背景下小學數學生活化教學[J].讀與寫（教育教學刊），2017，14（12）：163.

[3]鐘金華.小學數學教學中問題情境的創(chuàng)設之我見[J].數學學習與研究，2017（22）：54.

[4]宋國兵.小學數學中趣味教學方法的應用研究[J].華夏教師，2017（19）：79.