李萌 齊新社 郝文慧

摘要：以優(yōu)秀軍事文化為牽引，全面提升軍事職業(yè)素養(yǎng)為目標，突出軍事職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的應(yīng)用性、復合性、漸進性特色，通過建立中國傳統(tǒng)軍事文化、西方優(yōu)秀軍事文化、當代中國先進軍事文化三位一體的完整知識體系，打造“模塊化課程”“系列化講座”“系統(tǒng)化環(huán)境”的育人平臺，構(gòu)建貼近軍事思想實際的教育內(nèi)容體系，培養(yǎng)技能型、高素質(zhì)、職業(yè)性軍事人才。

關(guān)鍵詞：軍事文化;軍事職業(yè)教育;教育平臺

黨的十九大提出，要“深化軍隊院校改革，健全軍隊院校教育、部隊訓練實踐、軍事職業(yè)教育三位一體的新型軍事人才培養(yǎng)體系”。軍事是新型軍事人才的重要組成部分。但是，由于高素質(zhì)高技能軍事人才匱乏，軍事隊伍整體能力素質(zhì)偏低，與打贏現(xiàn)代化戰(zhàn)爭的要求還不相適應(yīng)，這就要求我們必須緊緊圍繞能打仗、打勝仗的要求，加快推進具有我軍特色的軍事軍事職業(yè)教育，提升軍事職業(yè)素養(yǎng)。軍事職業(yè)教育也已成為軍隊院校教育的一個嶄新課題。我軍院校從2011年開始實行軍事職業(yè)教育，數(shù)量雖已初具規(guī)模，但不少院校沒有真正把握職業(yè)教育的內(nèi)涵和要求，在課程設(shè)置上忽略軍事文化教育的重要作用，造成軍事人才培養(yǎng)質(zhì)量不高，整體素質(zhì)偏低的現(xiàn)象。因此，軍事教育中滲透先進軍事文化、有效引導軍事提升職業(yè)素質(zhì)已成為當務(wù)之急。

1?先進軍事文化的內(nèi)涵

先進軍事文化的內(nèi)涵，在狹義上是指有助于軍隊建設(shè)與發(fā)展的文化;廣義上是指對一個國家乃至世界軍事領(lǐng)域可以起積極影響和促進作用的軍事文化[1]。中華民族幾千年文明留下的璀璨軍事文化，是我軍現(xiàn)代化建設(shè)的寶貴財富。要將先進軍事文化融入軍事素質(zhì)培養(yǎng)體系中，必須更新軍事教育理念，突出軍事職業(yè)技術(shù)教育特色。

1.1 把握高起點，立足中國傳統(tǒng)軍事文化

我國傳統(tǒng)軍事文化包含的維護國家統(tǒng)一、謀求和平的軍事理念，強調(diào)先謀而后戰(zhàn)的軍事思維，令文齊武、禮法互補的治軍思想，崇道尚義、以仁為本的軍事倫理等等，在今天仍有現(xiàn)實的借鑒意義。要充分發(fā)揮中國傳統(tǒng)軍事文化的優(yōu)勢，堅持繼承傳統(tǒng)和推進創(chuàng)新相統(tǒng)一的思想，全面認識我國的傳統(tǒng)軍事文化，去其糟粕，取其精華。

1.2 保持先進性，借鑒西方優(yōu)秀軍事文化

先進軍事文化的建設(shè)，要求給傳統(tǒng)軍事文化予以現(xiàn)代的闡發(fā)，這就需要我們把西方優(yōu)秀軍事文化作為助緣。全球化背景下，不同文化的沖突與融合是不爭的事實，也是影響青年價值觀的重要因素。高校是東西方文化互相融合、碰撞、交流的主陣地，軍事教育作為高等教育的一部分，更應(yīng)致力于幫助學員打開眼界、學習接納、消化吸收，逐步加深對外來文化和世界的認識。

1.3 理解主要特征，重視當代中國先進軍事文化

要建設(shè)聽黨指揮、能打勝仗、作風優(yōu)良的人民軍隊，需遵循兩個方向。首先，要發(fā)展軍事科技文化，努力搶占世界軍事科技的制高點;其次，發(fā)展軍事價值文化，幫助官兵樹立正確的核心價值觀。堅持以謀求國家利益與維護世界和平相統(tǒng)一為最高價值準則，堅持反對霸權(quán)主義和一切恐怖主義行徑的價值立場，充分發(fā)揮軍隊服務(wù)社會的價值功能。

2?軍事職業(yè)教育的特性

軍事職業(yè)教育是以崗位任職需求為導向，重在培養(yǎng)軍事實踐技能和其實際工作能力的專門教育[2]。從軍事能力構(gòu)成的關(guān)鍵要素看，軍事職業(yè)教育具有三個顯著特性：

2.1 應(yīng)用性

掌握軍事崗位必備的基礎(chǔ)知識和實際技能，提高解決裝備技術(shù)問題的能力。院校應(yīng)從軍事教育的特點出發(fā)，以提升職業(yè)素質(zhì)為目標，按照“必須、夠用”和“實用、管用”的原則設(shè)置基礎(chǔ)和專業(yè)課程，整合教學內(nèi)容，突出教學內(nèi)容的針對性和實用性，注重把新裝備、新知識、新技術(shù)、新規(guī)程及時充實到教學中，實現(xiàn)以新裝備為主的教學，使學員畢業(yè)就能上崗、到崗就能管用。

2.2 復合性

適應(yīng)軍事職能使命拓展，提高組訓和領(lǐng)導管理能力。軍事教學實踐要以技能培訓為主線，以專業(yè)教學為重點，充分發(fā)揮軍事在部隊管理教育中的“參謀”、“助手”和骨干作用，發(fā)揮他們服役期長、“知兵”程度比較高、在做經(jīng)常性思想工作上的“天然優(yōu)勢”。構(gòu)建理論與實踐教學相配合、院內(nèi)實習與部隊實踐相結(jié)合、傳授知識和培養(yǎng)能力相融合的復合性人才培養(yǎng)體系。

3?滲透軍事文化提升軍事職業(yè)素養(yǎng)的意義

第十六次全軍院校會議后，隨著我軍對軍事職業(yè)教育性質(zhì)和目標的明確定位，軍事教育已從學歷教育轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙约寄転閷颉钡膷徢奥殬I(yè)技術(shù)教育。軍事是基層訓練管理的基本骨干，是裝備和技術(shù)保障的一線人才，這種應(yīng)用型人才特點要求軍事教育一方面必須具備崗位指向性，另一方面又必須具備綜合性。作為“兵頭將尾”的軍事，要具備裝備操作技能和專業(yè)本領(lǐng)，同時必須具有較強的指揮管理和組訓能力。

3.1 夯實過硬技術(shù)能力

軍事文化教育作為專業(yè)課學習的基礎(chǔ)，具有重要的基礎(chǔ)平臺作用。突出軍事職業(yè)技術(shù)教育特色，滲透先進軍事文化，建立傳統(tǒng)、西方、當代軍事文化三位一體的完整知識體系，打造“模塊化課程”“系列化講座”“系統(tǒng)化環(huán)境”的育人平臺，與軍事學員的知識基礎(chǔ)、認知能力相適應(yīng)。結(jié)合軍事特色、專業(yè)特色，突出軍事文化中知識與方法在專業(yè)課學習中的應(yīng)用，授之以漁，培養(yǎng)技能型、高素質(zhì)、職業(yè)性軍事人才。

3.2 提升組訓與管理能力

軍事是生成儲備和提高戰(zhàn)斗力的重要群體，是實現(xiàn)打贏的一支重要力量，是班長骨干和技術(shù)骨干的集合體。從部隊現(xiàn)狀看，各基層單位的班長基本上都是軍事，黨員骨干也以軍事為主。一日生活制度的落實需要軍事去執(zhí)行、去影響，具體工作的操作也需要軍事去實施，所以要使軍事參與日常管理，加強幫扶作用。管理的根本是人，通過中國傳統(tǒng)文化中的人本觀念、西方優(yōu)秀文化中的人文思想、以及當代中國先進軍事文化中軍事紀律的灌輸，使軍事科學化的服從組訓管理、適當?shù)膮⑴c管理。

3.3健全逐級培養(yǎng)等級體系

軍事隊伍是部隊建設(shè)和執(zhí)行作戰(zhàn)任務(wù)的骨干力量，對其進行科學組織的層級劃分，按類別、按等級進行區(qū)分式培養(yǎng)是推動軍事訓練改革的必要措施。而中國傳統(tǒng)文化中的等級制度，比如儒家文化中尊崇的孝順和長幼有序的觀念;西方優(yōu)秀文化中以人為本的觀念，都能幫助軍事形成一定的等級觀念。這樣，通過優(yōu)秀軍事文化的滲透融合，構(gòu)建軍事崗位職業(yè)素養(yǎng)提升大綱;同時，充分考慮軍事現(xiàn)有文化水平，按照從低到高、從基本到綜合、從本職到多能的訓練步驟和人才建設(shè)規(guī)律，務(wù)實規(guī)劃等級、使其與軍事培養(yǎng)目標實時聯(lián)動，發(fā)揮軍事文化課堂、講座以及氛圍的牽動和導向作用。

參考文獻：

[1]鄧一非. 充分發(fā)揮先進軍事文化的育人功能[J].陸軍學術(shù)，2012（5）：46-47.

[2]余昌仁，陳善德. 軍事職業(yè)技術(shù)教育教學方法改革與創(chuàng)新[J].中國軍事，2012（4）：20-22.

[3]劉宇晴，周濤，余柏民. 面向模塊化課程的高校教學計劃調(diào)整系統(tǒng)研究[J].現(xiàn)代計算機，2009（9）：110-111.