梁瑞娟

摘要：隨著科技的不斷發(fā)展，在教育行業(yè)中現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用已屢見不鮮，初中英語教學(xué)亦是如此?，F(xiàn)如今，初中英語教學(xué)中多媒體設(shè)備的應(yīng)用已經(jīng)極為普遍，得到了教體同仁的一致認(rèn)可。那么，如何將多媒體和板書的優(yōu)勢進(jìn)行融合，從而進(jìn)一步提升初中英語教學(xué)質(zhì)量，便是本文所研究的和分析的主要內(nèi)容，所以筆者結(jié)合初中英語教學(xué)中多媒體和板書的各自優(yōu)勢，以自身淺見提出幾點(diǎn)實(shí)施策略，望有所助。

關(guān)鍵詞：初中英語;多媒體;板書;結(jié)合策略

多媒體教學(xué)設(shè)備是時代發(fā)展的產(chǎn)物，為教育事業(yè)帶來了巨大便利，極大地提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)態(tài)度。板書則是我國最為傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)備，通過將知識重點(diǎn)在黑板上書寫、記述從而加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，同樣為我國教育事業(yè)立下了“汗馬功勞?！睂烧叩膬?yōu)勢進(jìn)行結(jié)合，取各自所長可以進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。

一、多媒體設(shè)備在初中英語教學(xué)中的優(yōu)勢和問題

多媒體設(shè)備的應(yīng)用優(yōu)勢在于其新穎內(nèi)容足夠吸引學(xué)生的注意力，這可以大幅度提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，緩解英語教學(xué)中的枯燥和無趣。因?yàn)槌踔杏⒄Z知識極為固定化，講述的大多都是語法、詞匯的運(yùn)用等，靈活一點(diǎn)的也就是英語寫作了，但是寫作對語法等知識的掌握程度極為嚴(yán)格，這也就限制了學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)興趣，而多媒體一經(jīng)使用就改善了這個問題，這也是多媒體設(shè)備受到歡迎的主要原因。但是多媒體設(shè)備的應(yīng)用也存在一些問題，多媒體設(shè)備應(yīng)用對教師的操作和應(yīng)用能力有極高的要求，這也導(dǎo)致了校方師資力量要不斷地提升補(bǔ)充，在聘請教師方面資金的支出會大幅上升。另外，如果多媒體課件制作粗糙，或者直接從網(wǎng)上下載，未經(jīng)修改直接使用，圖片模糊陳舊、字體太小、配色過雜、觀賞性不強(qiáng)，難以吸引學(xué)生[1]。

二、板書應(yīng)用與初中教學(xué)中的優(yōu)勢及問題

優(yōu)質(zhì)的板書制造停頓，給學(xué)生提供思考的時間。規(guī)范的書寫，給學(xué)生良好的示范。板書不像多媒體課件，一旦生成，則不便當(dāng)堂調(diào)整。板書可以根據(jù)課堂教學(xué)需要和學(xué)生反饋，及時、適當(dāng)?shù)卣{(diào)整內(nèi)容，是生成性學(xué)習(xí)的體現(xiàn)。優(yōu)質(zhì)的板書，能緊緊圍繞教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，使教學(xué)內(nèi)容化繁為簡，由難變易，便于學(xué)生理解、吸收和記憶，從而提高課堂教學(xué)效率。有的老師采用了思維導(dǎo)圖、魚骨圖、簡筆畫，讓學(xué)生耳目一新，樂于接受。在課堂上，學(xué)生的注意力無法長時間集中，突出重點(diǎn)的板書讓分心的學(xué)生仍然知道老師講了什么。

在現(xiàn)實(shí)初中英語課堂上，由于多媒體的廣泛應(yīng)用，板書越來越少，有的課堂干脆沒有板書。即使有板書，有的板書也不盡人意，表現(xiàn)在書寫太小、太輕看不清，書寫不工整無條理，隨意性較強(qiáng)，重點(diǎn)不突出。學(xué)生上課忙著觀看屏幕出現(xiàn)的內(nèi)容，來不及做筆記，或者聽不出重點(diǎn)，不知如何做筆記，導(dǎo)致下課腦袋空空，課后復(fù)習(xí)無所依[2]。

三、初中英語課堂多媒體與板書的有效結(jié)合

現(xiàn)如今，英語教材中詞匯和文章篇幅有所拓展，在有限的教學(xué)時間內(nèi)，課堂上借助多媒體，結(jié)合傳統(tǒng)板書教學(xué)顯得尤為重要。對于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生而言，他們希望有更多發(fā)言互動的機(jī)會。對于學(xué)習(xí)水平中下的學(xué)生來說，恰到好處的語言輸入和反復(fù)的操練，缺一不可。以下筆者將根據(jù)教學(xué)實(shí)踐，例談如何將多媒體與板書結(jié)合應(yīng)用于初中英語教學(xué)中。

（一）多媒體激發(fā)興趣，板書提綱挈領(lǐng)

筆者所教授的外研版教材，在教授七年級上冊M2 My family中的Unit 2 These are my parents這一課時，用學(xué)生喜愛的動漫《火影忍者》中的片段作為導(dǎo)學(xué)視頻，講述了日向家族的族人分布，然后要求學(xué)生們以小組為單位，進(jìn)行合作書寫一篇關(guān)于家庭成員的英語作文，并將其寫在黑板上同所有同學(xué)參考。在經(jīng)過一段時間的討論，班級內(nèi)的三個學(xué)習(xí)小組英語組長開始走上講臺進(jìn)行陳述?；脽羝邢瘸尸F(xiàn)很多職業(yè)的人物圖片吸引學(xué)生眼球，然后分別對每張圖片中的人物進(jìn)行詳細(xì)介紹，句型操練中就掌握了本節(jié)課的重難點(diǎn)，同時有助于學(xué)生最后的語言輸出！

圖一：This is my father.

What’s his job？?He is a bus driver.

He works at a bus station.

圖二：This is my uncle.

What’s his job？?He is an actor.

He works in a theatre.

圖三：This is my brother.

What’s his job ？ He is a hotel manager.

He works in a hotel.

語言輸出：Introduce “My family”.

Hello！ I’m______. This is my family. ______ is my father， he is?a _____. He works ___________.?______ my mother， she is a _____. She works _____.These are my ________.?I like my family.

（二）多媒體整合資源，板書凝精聚妙

外研版八年級的課本閱讀材料明顯加大了閱讀的長度和難度，如果按照傳統(tǒng)的講解課文意思和語法現(xiàn)象，時間顯然不夠，并且容易使課堂變得枯燥。運(yùn)用多媒體整合資源，輔以板書，讓學(xué)生在有限的課堂時間內(nèi)掌握本課重難點(diǎn)，成為教師需要認(rèn)真研究的課題。

（三）多媒體與板書巧結(jié)合，促進(jìn)師生、生生交流

情感作為人們認(rèn)識和把握世界的一種獨(dú)特方式與人的認(rèn)知相伴隨。正常的情感態(tài)度有益于感知、識記、思維、想象等活動，因而會對教學(xué)活動產(chǎn)生影響。認(rèn)知因素與情感因素在學(xué)習(xí)過程中是同時發(fā)生、交互作用的，它們共同組成學(xué)生學(xué)習(xí)心理的兩個不同方面[3]。

四、初中英語課件制作需要注意的幾個問題

（一）頁數(shù)

不同課型，運(yùn)用不同的多媒體手段。一節(jié)課的PPT控制在14頁以內(nèi)為佳，講授時間控制在20分鐘左右。

（二）文字

每頁P(yáng)PT不宜輸入太多文字，字號大小視整體頁面而定，以能照顧到后排學(xué)生為參考，一般28～30號字體較為合適。

（三）顏色

字體顏色盡量選擇深色，由于天氣或窗簾等原因，有時屏幕上顯示出的內(nèi)容顏色更淡。注意整體配色，給學(xué)生帶來美的享受。如果統(tǒng)一單色，整體感統(tǒng)一性較強(qiáng)，可以通過同一顏色的深淺濃淡變化來豐富層次。若是雙色搭配，一般采用相近色最容易協(xié)調(diào)。顏色較多的時候，可適當(dāng)使用中間色調(diào)進(jìn)行緩沖。

（四）動畫及視頻

PPT頁面切換動畫和字體出現(xiàn)的動畫盡量簡單，裝飾的圖片盡量省去，忌用gif動畫裝飾，以免分散學(xué)生注意力。如果選擇視頻，注意畫質(zhì)和播放的時間，以免喧賓奪主。用好超鏈接以節(jié)省時間。

（五）顯示方式

課件的呈現(xiàn)方式有逐屏顯示和逐條顯示。逐屏顯示是每次進(jìn)入下一張PPT時，所有的內(nèi)容全部呈現(xiàn)出來，逐條顯示是每次只呈現(xiàn)給學(xué)習(xí)者一個知識點(diǎn)，等該知識點(diǎn)講解完后，再呈現(xiàn)下一個知識點(diǎn)。

結(jié)束語：

綜上所述，將多媒體設(shè)備和板書的結(jié)合運(yùn)用，可以最大程度地提升英語教學(xué)效率。利用多媒體設(shè)備的新引力結(jié)合板書的嚴(yán)謹(jǐn)性，不能能夠在提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，還可以促進(jìn)師生間的溝通和交流，改變了學(xué)生對教師的固有印象，也改變了學(xué)生對英語知識的認(rèn)識。

參考文獻(xiàn)：

[1]傅美彰.例談初中英語教學(xué)中多媒體與板書的有效結(jié)合[J].好家長，2017（50）：70-70.

[2]顧標(biāo)兵.如何運(yùn)用多媒體來促進(jìn)初中英語教學(xué)的有效性[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2014，11（12）：105-105.

[3]郭樺.探析大學(xué)英語教學(xué)中多媒體與板書的有效結(jié)合[J].太原學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版），2013，31（2）：81-83.