翟開燕

【摘? ? 要】高中生物是理綜學(xué)科的重要內(nèi)容之一，它所包含的知識(shí)點(diǎn)多且內(nèi)容比較紛繁復(fù)雜，這對于學(xué)生的記憶能力是一個(gè)考驗(yàn)。怎樣能夠通過好的教學(xué)方法加深對生物概念的記憶呢？隨著新課改的推行，要求教師在教學(xué)方法上進(jìn)行創(chuàng)新，啟發(fā)式學(xué)習(xí)方法就是創(chuàng)新教學(xué)方法的一種。通過啟發(fā)式教學(xué)，可以充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對知識(shí)的記憶達(dá)到事半功倍的效果。

【關(guān)鍵詞】高中生物? 啟發(fā)式教學(xué)? 運(yùn)用策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.18.171

近些年來，我國逐漸開始注重教育改革，使學(xué)生不僅僅只是學(xué)到理論知識(shí)，還要促進(jìn)學(xué)生更好的成長。而為了很好的落實(shí)教育改革的理念，老師開始不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，啟發(fā)式教學(xué)法就是這樣被探索產(chǎn)生的。生物作為高中階段的重要理科學(xué)科，內(nèi)容繁瑣復(fù)雜，學(xué)習(xí)起來會(huì)比價(jià)枯燥乏味，極易使學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理，而這時(shí)啟發(fā)式教學(xué)法的運(yùn)用就顯得很重要了，它可以有效地改變傳統(tǒng)高中生物教學(xué)的局限性，調(diào)動(dòng)學(xué)生對于生物學(xué)習(xí)的興趣，提高教學(xué)效果。因此，本文主要闡述了啟發(fā)式教學(xué)法在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用措施，以此來提高教學(xué)的質(zhì)量和效率，促進(jìn)高中生物教學(xué)更好的發(fā)展。

一、啟發(fā)式教學(xué)的概念

啟發(fā)式教學(xué)方法目前被廣泛應(yīng)用于學(xué)校的教學(xué)當(dāng)中，它是指教師根據(jù)學(xué)生自身對學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)掌握的程度和對于學(xué)科的理解能力，通過不同的教學(xué)方法，分層次的對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式指導(dǎo)，讓學(xué)生普遍的融入到學(xué)習(xí)中去，不斷的培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)水平。這種新的教學(xué)方法與傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)有所不同，它是通過引導(dǎo)和啟發(fā)的方法讓學(xué)生對一些概念進(jìn)行理解并記憶。這種方法有助于激發(fā)學(xué)生探索的興趣，也能夠加強(qiáng)師生之間的溝通交流，還能開發(fā)學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。

二、啟發(fā)式教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

（一）提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，高中教師一般都是對課本知識(shí)照本宣科，用“填鴨式”的教學(xué)方法把高中生物知識(shí)和概念灌輸給學(xué)生，不管他們能夠消化與否。這種教學(xué)方法不但效果不好，還打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。而啟發(fā)式教學(xué)方法則不同，教師不再進(jìn)行通篇的講解，而是先讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，并對所要學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行概括和總結(jié)，找出難點(diǎn)和疑點(diǎn)，然后再通過課堂上啟發(fā)的方法循循善誘，一步步的引導(dǎo)學(xué)生對問題的難點(diǎn)和疑點(diǎn)一一解決，這樣不僅鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，還能大大激發(fā)他們學(xué)習(xí)和求知的欲望。

（二）提高學(xué)生獨(dú)立思考的能力

傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，教師過于“勤快”，總是在課堂教學(xué)中把問題從頭到尾進(jìn)行詳細(xì)的講解，這樣雖然讓學(xué)生對問題有了詳細(xì)的了解，但是也失去了獨(dú)立思考的能力，這樣在面對不同形式同樣解法的問題時(shí)，他們又不知道怎樣解答。新的啟發(fā)式教學(xué)方法中，教師不再給出問題的解法和答案，而是先通過學(xué)生獨(dú)立思考，然后再通過啟發(fā)學(xué)生，讓其自己找出問題的答案，這就鍛煉了學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

三、啟發(fā)式教學(xué)方法在高中生物教學(xué)中的運(yùn)用

（一）通過實(shí)驗(yàn)啟發(fā)學(xué)生

生物學(xué)科中有很多科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。這門學(xué)科和物理化學(xué)一樣，都是概念和實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的學(xué)科。要想對生命現(xiàn)象和活動(dòng)進(jìn)行深刻的了解，就必須進(jìn)行相當(dāng)客觀的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。只有通過對實(shí)驗(yàn)過程的觀察，才能對生物學(xué)的概念有更深的了解。因此，教師在教學(xué)活動(dòng)中，要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大量的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，加深對生物學(xué)的認(rèn)識(shí)。

（二）采用生動(dòng)的教學(xué)語言

在高中生物教學(xué)中采用啟發(fā)式教學(xué)，教師是把握課堂環(huán)節(jié)的關(guān)鍵人物，同時(shí)課堂對教師也有一定的要求，課堂當(dāng)中教師應(yīng)多采用生動(dòng)性的語言，將深?yuàn)W的問題變得更加直觀簡易，保證生物課堂活動(dòng)的順利開展，充分體現(xiàn)啟發(fā)式教學(xué)的作用。

（三）注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高整體的學(xué)習(xí)質(zhì)量

興趣是一切行動(dòng)的驅(qū)動(dòng)力，任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí)都離不開興趣，有了學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生才能夠更好地進(jìn)行后續(xù)的學(xué)習(xí)，才能夠提升對于生物學(xué)習(xí)的激情。所以，教師如果想要提高高中生物教學(xué)質(zhì)量，首先就要做好興趣的培養(yǎng)。（1）要選擇使用更加直觀的教學(xué)模式。生物和其他的科目不同，其具有更強(qiáng)的抽象性，這種抽象性往往也是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一個(gè)絆腳石。所以，通過更加直觀性的教學(xué)模式可以更好地增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的信心。（2）豐富學(xué)生的生物情感。學(xué)生內(nèi)心的感情世界非常豐富，他們往往更加需要教師的關(guān)心和表揚(yáng)，因此，為了提高學(xué)生的生物學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師要深入到學(xué)生中，了解學(xué)生的情感變化，對他們的情緒進(jìn)行及時(shí)的疏通，并且要進(jìn)行積極的鼓勵(lì)和表揚(yáng)。（3）做好課后輔導(dǎo)工作。通過課余時(shí)間的輔導(dǎo)可以讓學(xué)生對生物的學(xué)習(xí)產(chǎn)生更加濃厚的興趣，進(jìn)而有助于提高生物學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

（四）借助相關(guān)的實(shí)驗(yàn)和方式，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

相較于其他科目的學(xué)習(xí)，生物課程的學(xué)習(xí)更加注重探究生命的奧秘，所以具有很強(qiáng)的抽象性和實(shí)驗(yàn)性，從某一種角度來看，生物課程往往也是一種實(shí)驗(yàn)性的學(xué)科。所以，在實(shí)際的生物教學(xué)過程中，教師應(yīng)該更加注重知識(shí)和實(shí)驗(yàn)的有效結(jié)合，將生物實(shí)驗(yàn)的作用進(jìn)行更好的發(fā)揮。當(dāng)然，通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生也可以更好地認(rèn)知所學(xué)的知識(shí)，做到學(xué)以致用。

（五）豐富教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在高中生物教學(xué)中，課堂枯燥乏味，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)興趣，所以要求老師不斷的豐富教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)制定教學(xué)計(jì)劃，為學(xué)生營造一個(gè)輕松活躍的課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生能主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中。另外老師要能夠及時(shí)解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題，使學(xué)生更愿意去學(xué)習(xí)，愛上生物學(xué)習(xí)，取得良好的學(xué)習(xí)效果。

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，教育的改革力度在不斷的加大，這對于高中生物教學(xué)來說更是一個(gè)挑戰(zhàn)。所以需要將更加先進(jìn)的教學(xué)模式投入到教學(xué)中，啟發(fā)式教學(xué)方式就是很好的選擇。啟發(fā)式教學(xué)模式應(yīng)在我國的生物教學(xué)中得到更大范圍的推廣。它可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，從而讓學(xué)生更加主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中。當(dāng)然，啟發(fā)式教學(xué)在實(shí)際的應(yīng)用中也暴露出了一些問題，這就要求教師一定要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況，不斷地更新升級教學(xué)方法，這樣才能夠保證啟發(fā)式教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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