摘要：研究生國(guó)際化培養(yǎng)是研究生教育發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和必然趨勢(shì)。本文主要分析了“一帶一路”倡議下的國(guó)際大環(huán)境中土木工程專業(yè)研究生國(guó)際化發(fā)展的的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題，并針對(duì)現(xiàn)行環(huán)境政策下國(guó)際化培養(yǎng)的新要求新形勢(shì)提出了推薦實(shí)踐平臺(tái)搭建等策略。

關(guān)鍵詞：研究生教育；國(guó)際化培養(yǎng)；土木工程；途徑

“一帶一路”合作倡議自2013年提出5年以來(lái)在世界范圍內(nèi)引起了巨大反響，目前已經(jīng)有70多個(gè)國(guó)家和國(guó)際組織表達(dá)了合作的意愿。30多個(gè)國(guó)家同我們簽署了共建“一帶一路”合作協(xié)議?；A(chǔ)設(shè)施互聯(lián)互通作為“一帶一路”倡議重要內(nèi)容，為中國(guó)政府相關(guān)企業(yè)承接海外業(yè)務(wù)提供了更寬廣的平臺(tái)，相關(guān)企業(yè)及整個(gè)土木工程行業(yè)面臨新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。企業(yè)和相關(guān)科研單位需要大量具有國(guó)際化背景的從業(yè)人員。高校土木工程專業(yè)研究生作為科研工作的生力軍和未來(lái)土木工程行業(yè)的工作者，研究生國(guó)際化培養(yǎng)已成為專業(yè)培養(yǎng)不可缺少的部分。

一、土木工程專業(yè)研究生國(guó)際化培養(yǎng)現(xiàn)狀及存在問(wèn)題

改革開放四十年來(lái)，中國(guó)研究生教育快速發(fā)展，研究生國(guó)際化培養(yǎng)也取得了顯著成果，國(guó)際化培養(yǎng)模式，覆蓋人數(shù)均有及大幅度增長(zhǎng)。現(xiàn)在國(guó)內(nèi)的研究生國(guó)際化培養(yǎng)主要有選派優(yōu)秀研究生赴海外開展合作研究，國(guó)內(nèi)外高校聯(lián)合培養(yǎng)高層次人才，開設(shè)全英文授課課程等。

目前我國(guó)處于從“研究生教育大國(guó)”向“研究生教育強(qiáng)國(guó)”轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵階段，因此國(guó)際化培養(yǎng)作為重要的培養(yǎng)環(huán)節(jié)也面臨著新的變革。我國(guó)研究生國(guó)際化教育特別是土木工程專業(yè)研究生國(guó)際化教育仍普遍存在以下幾方面問(wèn)題：

（一）培養(yǎng)觀念亟待進(jìn)一步更新

培養(yǎng)觀念的轉(zhuǎn)變是推進(jìn)教育發(fā)展的重要理論基礎(chǔ)。我國(guó)目前國(guó)際化教育的觀念還普遍較為陳舊，思想還不夠開放。在“一帶一路”的大環(huán)境下要求我們進(jìn)一步與國(guó)際接軌，因此我國(guó)研究生教育國(guó)際化應(yīng)從完全的學(xué)生輸出轉(zhuǎn)變?yōu)檩斎肱c輸出并重。我們既要不斷學(xué)習(xí)世界教育強(qiáng)國(guó)的研究生國(guó)際化培養(yǎng)理念，又要立足本國(guó)實(shí)際，探索出一條適合本國(guó)改革開放和創(chuàng)新性人才需求的研究生培養(yǎng)之路，為更好地踐行“一帶一路”發(fā)展戰(zhàn)略奠定基石。

（二）研究生國(guó)際化培養(yǎng)政策法規(guī)和體制機(jī)制需進(jìn)一步完善

完善的國(guó)際化培養(yǎng)政策法規(guī)和體制是優(yōu)化研究生國(guó)際化培養(yǎng)的前提和保障。目前現(xiàn)有的法規(guī)和制度已不能滿足國(guó)際化教育全面快速發(fā)展的要求。隨著全球環(huán)境的不斷變化，這些政策法規(guī)仍需不斷完善。另外高校也應(yīng)該注重健全學(xué)校內(nèi)部的體制機(jī)制，為不斷復(fù)雜多樣的國(guó)際化培養(yǎng)模式形成保障。

（三）培養(yǎng)渠道需進(jìn)一步拓寬

目前我國(guó)較為常見的研究生培養(yǎng)渠道主要有國(guó)內(nèi)外高校聯(lián)合培養(yǎng)、選派優(yōu)秀研究生赴海外開展合作研究。此類培養(yǎng)渠道主要面向提高學(xué)術(shù)水平但是針對(duì)于工科學(xué)生，實(shí)踐環(huán)節(jié)的國(guó)際化培養(yǎng)渠道仍不夠暢通，學(xué)生的國(guó)際化培養(yǎng)內(nèi)容仍不夠豐富。在“一帶一路”的環(huán)境下，我們與沿線各國(guó)的互聯(lián)互通為我們的國(guó)際化教育帶來(lái)了機(jī)遇。對(duì)于各大高校，應(yīng)牢牢把握住這一重大歷史節(jié)點(diǎn)，著力建設(shè)各類學(xué)生培養(yǎng)實(shí)踐平臺(tái)，有效拓寬工科研究生培養(yǎng)渠道。

二、“一帶一路”國(guó)家戰(zhàn)略對(duì)于研究生國(guó)際化培養(yǎng)的新要求新形勢(shì)

（一）實(shí)施長(zhǎng)期性

“一帶一路”是新形勢(shì)下中國(guó)推進(jìn)對(duì)外開放和統(tǒng)籌國(guó)內(nèi)發(fā)展的總體構(gòu)想，也是我國(guó)未來(lái)較長(zhǎng)一段時(shí)期的重要發(fā)展戰(zhàn)略，同時(shí)教育本身就是長(zhǎng)期的、系統(tǒng)的工程?；谝陨蟽牲c(diǎn)，“一帶一路”戰(zhàn)略新形勢(shì)下，對(duì)研究生國(guó)際化教育提出了新的要求。即制定人才培養(yǎng)規(guī)劃時(shí)，應(yīng)具有更廣闊的全球視野和更長(zhǎng)遠(yuǎn)的歷史眼光以及更宏達(dá)的培養(yǎng)格局。堅(jiān)定不移地培養(yǎng)服務(wù)于全人類的高層次人才。針對(duì)土木工程專業(yè)的研究生國(guó)際化培養(yǎng)，實(shí)施長(zhǎng)期性的新形勢(shì)特征要求相關(guān)政策制定者結(jié)合國(guó)際形勢(shì)大環(huán)境以及專業(yè)發(fā)展前景，專業(yè)應(yīng)用前景，專業(yè)國(guó)際化推進(jìn)前景綜合考慮人才培養(yǎng)模式和方向。

（二）文化多樣性

“一帶一路”沿線國(guó)家跨越歐、亞、非等三大洲，涉及種族多，宗教信仰林林總總，文化傳統(tǒng)和文明千差萬(wàn)別，具有明顯的多元文化特征。在這樣的文化環(huán)境下，共建“一帶一路” 面臨最大的難題不是地理距離上的遠(yuǎn)近而是宗教、種族、文化不同的隔閡。因此涉及到“一帶一路”戰(zhàn)略的社會(huì)各界人士都應(yīng)該接受文化方面的教育，從而妥善的解決文化多樣性的問(wèn)題。同時(shí)，這個(gè)問(wèn)題也成為研究生國(guó)際化培養(yǎng)中應(yīng)該受到重視并應(yīng)該被妥善解決的關(guān)鍵問(wèn)題。

（三）需求多樣性

“一帶一路”沿線國(guó)家的文化多樣性、戰(zhàn)略實(shí)施過(guò)程的長(zhǎng)期性直接決定了高層次人才需求的多樣性。有學(xué)者從經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和勞動(dòng)力受教育程度的角度深入分析后，結(jié)合我國(guó)工程教育發(fā)展現(xiàn)狀，支出“一帶一路”沿線國(guó)家對(duì)各類工程技術(shù)人才有著巨大的、差異化的潛在需求。

三、新策略探析

本文僅針對(duì)土木工程專業(yè)研究生國(guó)際化培養(yǎng)做出分析和合理化建議。

（一）進(jìn)一步提高教師國(guó)際化水平

教師的國(guó)際化水平，特別是導(dǎo)師的國(guó)際化水平對(duì)于研究生國(guó)際化培養(yǎng)是非常重要的。教師的國(guó)際化水平不僅應(yīng)包括教師的外語(yǔ)水平，更為重要的是教師專業(yè)知識(shí)水平國(guó)際化和教師專業(yè)實(shí)踐能力的國(guó)際化。專業(yè)知識(shí)水平國(guó)際化即要求教師對(duì)于國(guó)內(nèi)外土木工程領(lǐng)域最前沿的研究方向有充分的認(rèn)識(shí)和了解，專業(yè)實(shí)踐能力水平的提高要求教師能夠與國(guó)外各類科研機(jī)構(gòu)聯(lián)合開展科學(xué)研究。因此從學(xué)校層面，應(yīng)該加大支持教師出國(guó)訪學(xué)的力度，特別是支持教師赴境外進(jìn)行長(zhǎng)期的學(xué)術(shù)交流。只有通過(guò)長(zhǎng)期的交流，才有機(jī)會(huì)促進(jìn)教師和境外研究機(jī)構(gòu)建立長(zhǎng)期有效地合作關(guān)系，提供更多的研究機(jī)會(huì)，為研究生的國(guó)際化打下基礎(chǔ)。

（二）推進(jìn)工程實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)

推進(jìn)工程實(shí)踐人才培養(yǎng)項(xiàng)目即依托國(guó)內(nèi)與沿線國(guó)家基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)項(xiàng)目中的合作，籌建一批集實(shí)踐與國(guó)家化教育為一體的研究生培養(yǎng)項(xiàng)目。土木工程專業(yè)是一門實(shí)用性較強(qiáng)的學(xué)科，因此增強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)是提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要推手。依托大型的國(guó)際合作項(xiàng)目建設(shè)實(shí)踐人才培養(yǎng)項(xiàng)目，為研究生提供長(zhǎng)期穩(wěn)定的參與國(guó)際項(xiàng)目的機(jī)會(huì)，對(duì)于研究生國(guó)際化水平及工程實(shí)踐水平的提高大有裨益。此類合作需要得到政府部門，相關(guān)企業(yè)的大力支持，因此也要求學(xué)校加強(qiáng)與政府及相關(guān)企業(yè)的溝通合作，在平時(shí)大力推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研一體化進(jìn)程。

（三）加強(qiáng)教育平臺(tái)建設(shè)

加強(qiáng)和企事業(yè)單位（積極統(tǒng)籌內(nèi)、外部各類資源支持。積極探索建立 政府、學(xué)校、企業(yè)、導(dǎo)師、學(xué)生等多渠道經(jīng)費(fèi)籌措機(jī) 制。鼓勵(lì)國(guó)際合作研究生教育項(xiàng)目基于學(xué)分制和彈性學(xué)制、按照實(shí)際培養(yǎng)成本核算費(fèi)用并依規(guī)報(bào)備實(shí)施。 統(tǒng)籌擴(kuò)大用于國(guó)際合作培養(yǎng)研究生的專項(xiàng)資金和基 金，設(shè)立并爭(zhēng)取各類獎(jiǎng)學(xué)金及經(jīng)費(fèi)支持，對(duì)于“一帶 一路”沿線國(guó)家的研究生，要特別關(guān)注獎(jiǎng)學(xué)金的支持 力度和覆蓋廣度。

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作者簡(jiǎn)介：丁揚(yáng)（1992.02-），女，漢族，江蘇揚(yáng)州人，專職輔導(dǎo)員，中共黨員，助教，碩士研究生，主要從事思想政治教育研究。