聞榮閣

【摘 ? ?要】在當下幼教心理學(xué)教學(xué)中，由于心理學(xué)較為抽象，對學(xué)生人生閱歷、體驗要求較高，所以幼教心理學(xué)教學(xué)工作能有效開展無疑面臨較大挑戰(zhàn)。游戲?qū)嵺`法是一種充分考慮到學(xué)生興趣導(dǎo)向，重視體驗，類似游戲的教學(xué)方法。若充分利用好了游戲?qū)嵺`法，幼教心理學(xué)教學(xué)的效率、效果、實踐情況將大大提高。本文分別從情景式教學(xué)，體驗教學(xué)和以興趣導(dǎo)向教學(xué)三個方面給出游戲?qū)嵺`法在幼教心理學(xué)中的應(yīng)用改善策略，以期由此提高學(xué)生對心理學(xué)的興趣，達到教學(xué)預(yù)期效果。

【關(guān)鍵詞】游戲?qū)嵺`法 ?幼教心理學(xué) ?體驗式

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.11.096

一、運用信息技術(shù)，情景式教學(xué)

（一）運用信息技術(shù)，提升課堂體驗

在信息技術(shù)化課堂教學(xué)中，抽象的概念得以通過動態(tài)圖等具體化了;知識和信息之間也很形象地聯(lián)系起來了;復(fù)雜晦澀的心理學(xué)原理及過程也可以直觀展示給學(xué)生?？梢哉f，它顛覆了一直以來的教學(xué)模式，讓它更有活力、更愉快和諧，更直接有效。再者，幼教階段學(xué)生正處在知識儲備薄弱的啟蒙階段，面對心理學(xué)這種體驗感較強的學(xué)科，往往很難理解其中的原理過程等。如果還繼續(xù)以往的教學(xué)模式，學(xué)生只會望而卻步。如果課堂融入動態(tài)演示，學(xué)生的課堂體驗一定大大提升，教學(xué)難點也得以突破。這些技術(shù)的運用，也讓學(xué)生對知識概念有了真實可觸性，長此以往，學(xué)習(xí)體驗好了，學(xué)習(xí)興趣將會大大提升，學(xué)習(xí)自主性也將被激發(fā)。

（二）融合情景教學(xué)，把課堂主動性交給學(xué)生

融合情景式教學(xué)是游戲?qū)嵺`法的重點。我們可以發(fā)現(xiàn)，在日常幼教心理教學(xué)中，一些概念比如往往例如人格特征、心理特征等較抽象，學(xué)生們難以理解，這其中很重要的一個原因就是他們沒有體驗，沒有情景可以感受，不知道它到底是什么。這就需要教學(xué)借力多媒體，教師建立學(xué)習(xí)感興趣的、新穎易于理解的情景動畫。通過夸張鮮明的畫面、色彩、人物、聲音的演示，把抽象事物具體化、形象化、可視化。他們的興趣、活躍思維被也得以被激發(fā)出來。久而久之，心理學(xué)水平也將會有質(zhì)的飛躍。

此外，要想教學(xué)取得顯著成效，課堂的主人應(yīng)該是學(xué)生，但在現(xiàn)實教學(xué)中我們教師往往反客為主。通過創(chuàng)設(shè)科學(xué)的情景，讓全班學(xué)生都參加進來，甚至可以每周選一個小組負責(zé)創(chuàng)設(shè)一個簡單情景，給全班講解，從而直接激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

二、著眼生活實踐，體驗式教學(xué)

體驗式教學(xué)是游戲?qū)嵺`法的核心。我們都知道，一切情感的體驗都來自于生活，當然對知識的理解也是。并且，只有來自于自己親身的生活體驗，學(xué)生才會有深刻真切的感受，才能輕松自如的表達出來，對概念的理解才更加到位深刻，他們才知道這些知識是從生活中哪里來的、運用到哪些地方的。所以，教師家長要多提倡引導(dǎo)學(xué)生在課堂外的實踐，并且實踐后鼓勵學(xué)生把故事感受跟同學(xué)、家長分享出來。這不但能提升學(xué)生對心理學(xué)概念的理解，更能豐富學(xué)生的人生閱歷，陶冶情操，對社會對人物都有了自己的觀察和體驗，也會更加“接地氣”，可以說，對學(xué)習(xí)心理學(xué)的興趣將大大提升。

這也符合我們的教學(xué)宗旨，讓學(xué)生學(xué)以致用、學(xué)為己用，真真正正用課本知識解決日常問題，當學(xué)生能把學(xué)到的心理學(xué)知識簡單運用到生活中時，他們的學(xué)習(xí)自信心、成就感將大大提升，會發(fā)現(xiàn)學(xué)的東西是有用的，不僅是為了考試而學(xué)，知道了理論知識，心理學(xué)素養(yǎng)也將更上一層樓。在幼教心理教學(xué)中，老師可以本著增加學(xué)生自信心的出發(fā)點，多多籌辦學(xué)習(xí)感興趣的課堂活動，讓學(xué)生們相互合作、自發(fā)探索，教師也要多多鼓勵。

此外，我們教師也可密切圍繞教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生們能接觸到的生活中萃取出典型案例，以有趣、帶有挑戰(zhàn)性的游戲方法進行講解學(xué)習(xí)，讓學(xué)生像打游戲一樣去解決問題。在此過程中，教師可以先請一兩位同學(xué)做示范，之后在游戲過程中有目的性地進行引導(dǎo)教學(xué)。這樣既讓學(xué)生參加進來，合作起來，又讓他們對心理學(xué)有了更真切的理解，參與興趣大大增加。

三、更新教學(xué)方式，以興趣為導(dǎo)向教學(xué)

（一）反思精進教學(xué)觀念、教學(xué)方法

在幼教階段，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、反思總結(jié)能力相對還不成熟。所以，教師的科學(xué)指導(dǎo)尤為關(guān)鍵，這也對教師的綜合素質(zhì)提出更高的要求。教師是知識傳授的源頭所在，教師必須要改變以往刻板教學(xué)認知，革新教學(xué)方式，不僅是提倡死記硬背，更要注重學(xué)生的生活體驗、觀察引導(dǎo)生活，從而運用到生活中，激發(fā)興趣教學(xué)，讓學(xué)生對英語都有從情景中、生活中有自己的理解。另外，也要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，科學(xué)設(shè)計課堂教學(xué)，把課堂氛圍活躍起來，提升學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在玩中學(xué)?？梢圆扇￠_放式的上課方式，逐漸讓學(xué)生成為課堂的主人，讓學(xué)生積極上臺演繹情景對話。

幼教學(xué)生也尚處在青春期，接納新事物都是興趣導(dǎo)向為主，針對幼教心理學(xué)這一難點，若采納學(xué)生感興趣的教學(xué)方式，便會讓學(xué)生喜歡參與課堂，學(xué)習(xí)積極性提高，進而喜歡上英語。因此，我們教師要革新教學(xué)觀念，精進教學(xué)效果。通過讓教學(xué)方式與時俱進，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)、反思總結(jié)能力，也使得我們教師教學(xué)水平更加精進。

（二）發(fā)掘興趣，引導(dǎo)學(xué)生的主動反思總結(jié)

以興趣導(dǎo)向教學(xué)是游戲?qū)嵺`法的著力點。常言道：興趣是最好的老師。然而大部分學(xué)生對學(xué)習(xí)并不是出于興趣，而是因為考試要求使然，甚至不少學(xué)生對枯燥乏味的心理學(xué)感到恐懼。這些問題正是我們教師需要極力去優(yōu)化的，引導(dǎo)學(xué)生觀察體驗生活，把心理學(xué)原理與生活聯(lián)系起來。

在日常教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)，來自于自己親身的生活體驗，學(xué)生將會對知識理解更加深刻真切，對心理學(xué)原理的理解才更加到位深刻，他們才知道這些原理是在生活中如何體現(xiàn)的。所以，我們教師家長要多提倡引導(dǎo)學(xué)生在課堂外多實踐運用。通過把簡單心理學(xué)原理運用到實踐中，既豐富了學(xué)生的生活，陶冶了情操，對社會對自然也都有了自己的觀察和體驗，會更加“接地氣”，當然也將大大提升幼教心理學(xué)的教學(xué)效果。

綜上所述，在幼教心理學(xué)教學(xué)中，本文分別從結(jié)合信息技術(shù)，開展情景式教學(xué);著眼生活實踐，體驗式教學(xué);更新教學(xué)方式，以興趣導(dǎo)向教學(xué)三個方面給出策略。從而使得幼教學(xué)生愛上心理學(xué)、愛上學(xué)習(xí)，我們教師的教學(xué)水平也得以精進。最終能通過以上游戲?qū)嵺`法在心理學(xué)的應(yīng)用優(yōu)化燃起對心理學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，樂于學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，最終提高學(xué)生心理學(xué)成績，達到幼教心理學(xué)教學(xué)的效果。

參考文獻

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