郭娟娟

【摘 ? ?要】語(yǔ)文的學(xué)習(xí)有很大一部分都與閱讀有關(guān)，課內(nèi)的語(yǔ)文閱讀都是學(xué)生必須學(xué)習(xí)的內(nèi)容，所以課外閱讀量的多少對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)起著關(guān)鍵作用。但是怎樣將課外閱讀運(yùn)用到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中去一直都是一個(gè)問(wèn)題，本篇文章將淺析課外閱讀在高中語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用。

【關(guān)鍵詞】課外閱讀 ?高中語(yǔ)文 ?運(yùn)用措施

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.11.048

高中語(yǔ)文相對(duì)初中語(yǔ)文來(lái)說(shuō)難度加大，對(duì)學(xué)生的要求也更高，所以課外閱讀對(duì)他們來(lái)說(shuō)就顯得尤為重要。而作為一名語(yǔ)文教師，怎樣才能將課外閱讀很好的運(yùn)用到語(yǔ)文教學(xué)中去呢？首先可以給學(xué)生們規(guī)定安排每一周需要閱讀的書(shū)目;其次再給學(xué)生們準(zhǔn)備一些可供選擇閱讀的書(shū)籍，同時(shí)在平時(shí)給學(xué)生介紹一些書(shū)籍以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣;最后利用課外閱讀書(shū)給學(xué)生分析試卷題目引起他們的重視?？傊?，教師可以借助有效的各種措施去提高學(xué)生的閱讀興趣。

一、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

閱讀本來(lái)就是一件快樂(lè)的事，但是前提是建立在學(xué)生們都是閱讀自己感興趣的內(nèi)容的基礎(chǔ)之上，如果學(xué)生們閱讀的是一些枯燥乏味的古文，那么他們就十分容易打瞌睡，甚至都無(wú)法完整的閱讀一本書(shū)籍。因此語(yǔ)文教師在課堂上可以利用一些時(shí)間給學(xué)生們拓展一些課外知識(shí)，讓他們對(duì)一些知識(shí)感興趣，當(dāng)他們對(duì)這些知識(shí)感興趣后，他們就會(huì)去尋找自己想讀的書(shū)籍。另外，教師也可以在教授語(yǔ)文課本上的知識(shí)時(shí)，給學(xué)生介紹作者的相關(guān)經(jīng)歷和作者寫(xiě)過(guò)的書(shū)籍，這樣學(xué)生們就會(huì)對(duì)作者的生平感興趣，慢慢地就會(huì)想去繼續(xù)了解作者寫(xiě)過(guò)的其他內(nèi)容。有時(shí)語(yǔ)文課本上的內(nèi)容只是摘選，還有一些部分并沒(méi)有完結(jié)，而這時(shí)如果教師能夠給學(xué)生提供相關(guān)書(shū)籍，那么學(xué)生就會(huì)更想要閱讀。

激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣還可以通過(guò)舉辦一些課外知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，當(dāng)學(xué)習(xí)完一篇課文后，教師可以給學(xué)生們準(zhǔn)備一些相關(guān)的課外書(shū)籍，讓學(xué)生們先閱讀，然后教師再根據(jù)課本上講解的知識(shí)給學(xué)生們出題。這樣不僅能檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，而且還能夠讓他們?cè)诓恢挥X(jué)中獲得更多的課外知識(shí)。當(dāng)學(xué)生們完成了教師出的題目后，教師要注意對(duì)學(xué)生們完成的題目進(jìn)行評(píng)價(jià)，最好是能夠把每一個(gè)學(xué)生完成的題目都做一個(gè)詳細(xì)的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生們明白教師是非常重視閱讀的，學(xué)生們也就會(huì)跟著一起重視。

二、每周固定安排閱讀任務(wù)

為了保證學(xué)生們每一周的閱讀量，教師們需要固定給學(xué)生們安排閱讀任務(wù)，這樣不僅能夠避免有一些學(xué)生懈怠課外閱讀，也能夠保證學(xué)生們每一周都會(huì)有固定的收獲。但是怎樣來(lái)給學(xué)生們安排閱讀任務(wù)呢？高中生活的每一天都是十分緊張的，所以語(yǔ)文教師要注意調(diào)控好學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)時(shí)間，保證學(xué)生們能夠在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定的任務(wù)。

語(yǔ)文教師可以給學(xué)生們訂購(gòu)一種語(yǔ)文閱讀報(bào)，上面包括的內(nèi)容廣泛且能夠和學(xué)生們所學(xué)的知識(shí)相銜接。語(yǔ)文教師可以充分利用每一天晚飯后與晚自習(xí)前的時(shí)間，這個(gè)時(shí)間段是學(xué)生們相對(duì)放松的時(shí)間，如果能夠閱讀一些報(bào)紙，不僅能夠讓學(xué)生們相對(duì)感到放松，也能夠起到一個(gè)緩解晚自習(xí)的緊張感。教師們可以利用語(yǔ)文報(bào)上的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的文言文進(jìn)行一個(gè)循序漸進(jìn)的突破，讓學(xué)生們能夠逐漸的積累一些文言文知識(shí)，當(dāng)?shù)搅烁呷龝r(shí)，學(xué)生們也就能夠相對(duì)輕松的學(xué)習(xí)。很多學(xué)生在作文上都存在多多少少的問(wèn)題，作文總是一般的水平，得不到一定的提高，而利用語(yǔ)文報(bào)不僅能夠給學(xué)生們提供一定的寫(xiě)作素材，而且還能夠給學(xué)生們提供一些寫(xiě)作技巧，當(dāng)學(xué)生們能夠利用好這些素材和技巧后，他們的作文就能夠得到有效的提高。

三、將課內(nèi)外知識(shí)合理銜接

課外閱讀還可以和課內(nèi)知識(shí)相結(jié)合。在上語(yǔ)文課時(shí)，教師總是會(huì)舉一些例子來(lái)說(shuō)明某一種寫(xiě)作手法，這時(shí)僅僅使用課本上的知識(shí)總是難以說(shuō)明問(wèn)題，所以教師可以利用一些課外閱讀內(nèi)容來(lái)讓學(xué)生們更深刻的明白這種寫(xiě)作手法。當(dāng)這種寫(xiě)作手法比較難時(shí)，教師先對(duì)其概念進(jìn)行講解，講解完畢后，讓學(xué)生們?cè)诙鄠€(gè)句子之間去區(qū)分哪一些運(yùn)用到了講解的寫(xiě)作手法，或者是教師拿出一個(gè)課外的句子，讓學(xué)生們按照講解的知識(shí)進(jìn)行分析。

在做語(yǔ)文試卷時(shí)，必不可少的就是課外閱讀，這也說(shuō)明了課外閱讀的重要性，怎樣來(lái)提高課外閱讀理解成績(jī)一直都是讓教師和學(xué)生頭疼的問(wèn)題，而將課外閱讀和課本知識(shí)相結(jié)合就能夠很好的解決這個(gè)問(wèn)題。在上語(yǔ)文課時(shí)，教師需要將語(yǔ)文知識(shí)和課外閱讀內(nèi)容緊密結(jié)合，讓學(xué)生們不僅能夠?qū)⒄n本上的知識(shí)吃透，而且還能夠在課外閱讀之中運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)。所以教師們可以在每一節(jié)語(yǔ)文課之前都準(zhǔn)備一張與課堂知識(shí)相關(guān)的課外閱讀試卷，當(dāng)教師講解完語(yǔ)文知識(shí)后，就讓學(xué)生們迅速完成準(zhǔn)備好的試卷，在學(xué)生們完成后，教師就可以對(duì)這張?jiān)嚲磉M(jìn)行評(píng)講，而學(xué)生們則需要專心聽(tīng)講并做好筆記。教師完成對(duì)一篇課外閱讀的講解后，學(xué)生們一般都會(huì)有所收獲，這時(shí)教師可以要求學(xué)生們將自己的收獲寫(xiě)在試卷上，而到了下一次語(yǔ)文課時(shí)，教師們就可以讓學(xué)生們?cè)俅螌W(xué)習(xí)自己做的筆記和收獲。通過(guò)這樣反復(fù)的訓(xùn)練，學(xué)生的課外閱讀能力就能夠得到不同程度的提高。

四、在小組學(xué)習(xí)之中去發(fā)揚(yáng)課外閱讀

通過(guò)小組學(xué)習(xí)能夠?qū)⒄n外閱讀長(zhǎng)久不斷的堅(jiān)持下去，當(dāng)然這一切的前提都是學(xué)生們感受到了課外閱讀的確對(duì)提高語(yǔ)文成績(jī)有很大作用。只有學(xué)生們深切感受到了課外閱讀對(duì)自己帶來(lái)的改變，他們才會(huì)相互監(jiān)督和相互鼓勵(lì)。需要先給學(xué)生們進(jìn)行分組，一般前后四人為一組，方便學(xué)生們進(jìn)行討論，分組學(xué)習(xí)比學(xué)生一個(gè)人學(xué)習(xí)的效率會(huì)高很多，學(xué)生們能夠相互討論，在討論的過(guò)程中總會(huì)發(fā)生一些思維的碰撞，學(xué)生們相互學(xué)習(xí)也能夠更加輕松的學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。

教師給學(xué)生們安排好了課外閱讀的任務(wù)后，學(xué)生們就可以通過(guò)小組監(jiān)督的方式去進(jìn)行學(xué)習(xí)，當(dāng)自己產(chǎn)生了一些問(wèn)題，也能夠通過(guò)請(qǐng)教同學(xué)而得到迅速的解決。另外，在閱讀語(yǔ)文報(bào)時(shí)，學(xué)生們也總是會(huì)遇到一些難以理解的內(nèi)容，這時(shí)如果每一個(gè)學(xué)生都去找教師，那么教師的工作量就會(huì)很大。而如果學(xué)生們進(jìn)行相互討論，則可以大大減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，如果學(xué)生們實(shí)在不能解決相關(guān)問(wèn)題了，再請(qǐng)教教師，這樣教師就可以將此問(wèn)題有針對(duì)性地給全班同學(xué)進(jìn)行講解。

對(duì)課外閱讀的運(yùn)用還有很多其他的措施，語(yǔ)文教師們可以相互探討交流，然后再對(duì)討論的結(jié)果進(jìn)行改革創(chuàng)新，直至研究出適用性更高的教學(xué)措施，最后再運(yùn)用于實(shí)踐。另外也需要注意的是學(xué)生的意見(jiàn)，如果學(xué)生有好的意見(jiàn)或建議，教師要注意傾聽(tīng)和采納。隨著時(shí)代的進(jìn)步，很多經(jīng)典書(shū)目都變得不受人重視，而作為高中語(yǔ)文教師，一定要讓學(xué)生們將經(jīng)典閱讀放在心上，弘揚(yáng)并發(fā)展閱讀的熱情。最后，希望參與到課外閱讀的學(xué)生越來(lái)越多。