段正品

【摘 ? ?要】在小學(xué)語文閱讀教學(xué)課堂中，教師要掌握學(xué)生閱讀能力，不斷制定完善的閱讀策略，以保證課堂教學(xué)效率，通過進(jìn)一步實(shí)踐分析，在有效的進(jìn)行閱讀教學(xué)過程中，要科學(xué)運(yùn)用各種教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，提高學(xué)生閱讀能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 ?閱讀教學(xué) ?策略

中圖分類號：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.11.019

小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程，教師要不斷探索更加完善的策略，從而才能不斷提高學(xué)生閱讀能力，閱讀作為語文教學(xué)重點(diǎn)部分，教師要不斷探索更加完善的教學(xué)方法，從而才能提高教學(xué)質(zhì)量，具體實(shí)踐分析如下：

一、閱讀教學(xué)的重要性

在語文教學(xué)過程中閱讀教學(xué)十分重要，通過閱讀教學(xué)，學(xué)生能夠有效的提升自身的語言理解能力，增強(qiáng)自身對于相關(guān)內(nèi)容的理解程度，深化自身思維，豐富自身情感。良好的閱讀能力能夠有效的幫助學(xué)生獲得語文水平的提升，還能夠提升學(xué)生的事物分析能力，在學(xué)習(xí)過程中，閱讀可以幫助學(xué)生更好的理解所學(xué)內(nèi)容，在進(jìn)行閱讀的過程中，學(xué)生可以更好地了解作者內(nèi)心蘊(yùn)含的情感以及描寫事物的發(fā)展過程，進(jìn)而更好地感受文章內(nèi)容以及文章情感。

除此之外，通過閱讀，學(xué)生可以更好地進(jìn)行語言積累，在閱讀的過程中，學(xué)生能夠掌握文章中的語言描寫方面的內(nèi)容，進(jìn)而更好的提升自身的語言表達(dá)能力，豐富自身的文字運(yùn)用能力，在閱讀過程中，學(xué)生能夠根據(jù)作者創(chuàng)造的思路，提升自身的寫作能力，豐富自身的寫作思路和框架，進(jìn)而更好的提升自身的語文水平。

二、小學(xué)語文教學(xué)中閱讀教學(xué)的策略

（一）化被動為主動，建立生成性課堂

在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)將課堂的主體歸還給學(xué)生，在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)注意調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而不是一味的進(jìn)行灌輸性教育，讓學(xué)生被迫學(xué)習(xí)，教師應(yīng)當(dāng)革新自身的教學(xué)方法，幫助學(xué)生調(diào)動學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)過程中教師可以通過設(shè)置一系列的開放性問題，例如：“你從這篇文章中感受到了什么？”“你覺得這篇課文中哪一句話寫得最有道理？”等幫助學(xué)生更好地進(jìn)行想象和思考，讓學(xué)生能夠自由地進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的思考，進(jìn)而更好的針對文章產(chǎn)生自身的感受，教師應(yīng)當(dāng)重視教學(xué)中情景的設(shè)置，教師在進(jìn)行情景設(shè)置的過程中，可以利用一系列的圖片文字視頻等內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地融入到教學(xué)情境當(dāng)中，進(jìn)而更好地調(diào)動自身的學(xué)習(xí)積極性，提升教學(xué)效率。

例如，教師在進(jìn)行《小蝌蚪找媽媽》這部分內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，可以在備課階段選擇一部與內(nèi)容相關(guān)的視頻，在課堂上進(jìn)行播放，幫助學(xué)生更好的進(jìn)入到教學(xué)情境當(dāng)中，視頻中小蝌蚪從出生到成長，中間的經(jīng)歷十分曲折，經(jīng)歷了許多困難，不斷的尋找自己的媽媽，通過這個(gè)視頻，教師可以更好的建立情景打造生成性課堂，學(xué)生的情緒能夠被視頻調(diào)動，進(jìn)而更好地進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

（二）采用小組合作學(xué)習(xí)的方法

在閱讀教學(xué)中采取小組合作教學(xué)的學(xué)習(xí)方法可以更好的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提升課堂氛圍，幫助學(xué)生調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，更好的提升課堂教學(xué)效果，例如，教師在進(jìn)行《富饒的西沙群島》這部分內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，教師可以在課堂中開展小組教學(xué)的方式，教師應(yīng)當(dāng)按照相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生進(jìn)行分組，之后再以“西沙群島的景色以及物產(chǎn)”為主題要求小組中同學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的討論，在討論的過程中，教師可以了解到學(xué)生關(guān)于這一主題不同的想法，有的學(xué)生會說：“我看到了各種各樣、五顏六色的珊瑚，它們不僅顏色鮮艷奪目，還有著不同的形態(tài)?！币灿袑W(xué)生會這么說：“西沙群島海底的珊瑚簡直千姿百態(tài)，有的珊瑚像奔跑的小狗;有的珊瑚像綻放的煙花?！边€有的孩子可能會說：“我看到了各種各樣的海底動物，有健步如飛的梭子魚，有機(jī)靈敏捷的大龍蝦?！痹谶M(jìn)行討論的過程中，學(xué)生會不斷地把自身的想法與小組內(nèi)其他學(xué)生的想法進(jìn)行交流和交換，進(jìn)而更好地調(diào)動自身的思維，增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)效果。

（三）培養(yǎng)小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

1.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀的習(xí)慣。如果只看到閱讀的表面，那么只需要運(yùn)用眼睛進(jìn)行閱讀，但是實(shí)際上閱讀是與心靈息息相關(guān)的，有效的閱讀需要學(xué)生身心投入，能夠用心靈去看文章中描寫的內(nèi)容，教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)真是一系列優(yōu)秀作品進(jìn)行重視，幫助學(xué)生更好的調(diào)動自身的積極性，用心去閱讀，提升閱讀效果。

2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多種閱讀方法的習(xí)慣。閱讀的方法包括粗讀和精讀，在進(jìn)行粗讀的過程中，只需要學(xué)生能夠準(zhǔn)確的認(rèn)識文章中的字詞，掌握文章中描寫內(nèi)容的大概內(nèi)容，精讀則需要學(xué)生在閱讀過程中進(jìn)行相應(yīng)的思考，品味和升華，此時(shí)需要針對重點(diǎn)詞句進(jìn)行仔細(xì)的琢磨，教師在閱讀的過程中，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀和默讀等方式更好地進(jìn)行文章內(nèi)容的理解。在略讀過程中，則應(yīng)當(dāng)根據(jù)閱讀內(nèi)容的不同，選擇更為適合的閱讀方法進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的閱讀。

3.培養(yǎng)學(xué)生善于質(zhì)疑的閱讀習(xí)慣。在學(xué)習(xí)過程中，問題的產(chǎn)生與解決都十分重要，疑問是探究學(xué)習(xí)新內(nèi)容的開始，也是學(xué)習(xí)新內(nèi)容的動力，不斷的發(fā)現(xiàn)新的問題，提出新的問題可以更好的幫助學(xué)生活躍自身思維，因此，在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的提問，讓學(xué)生能夠帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)行主動學(xué)習(xí)，長久之后，學(xué)生能夠更好的思考得出問題，并且根據(jù)自身的問題進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和主動探究，調(diào)動自身的學(xué)習(xí)積極性，成為學(xué)習(xí)的主人，進(jìn)而更好的提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平。

三、結(jié)束語

科學(xué)的運(yùn)用有效的閱讀教學(xué)方法，不僅提高了教學(xué)質(zhì)量，也大大提升了學(xué)生語文學(xué)習(xí)水平，這對于學(xué)生日后發(fā)展有著重要作用，希望通過本文的進(jìn)一步分析，能進(jìn)一步提高語文教學(xué)有效性。

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