袁磊

【摘? ? 要】一個班級之中總是會存在英語學科的優(yōu)生和后進生，但是如果能夠從英語優(yōu)生入手，以督導優(yōu)生為主，采取多種督導策略去改善學生學習現(xiàn)狀，提高班級優(yōu)生人數(shù)，那么整個班級的英語課堂教學效果將得到大大提高。本篇文章將給出一些簡單的優(yōu)生督導策略。

【關鍵詞】高中英語? 優(yōu)生? 輔導策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.20.138

注重對英語特優(yōu)生的培養(yǎng)，不僅可以讓學生在高考成績中取得一定優(yōu)勢，而且還可以為高校輸送高素質(zhì)的英語專業(yè)優(yōu)秀人才。那么在高中英語學科中到底需要采取怎樣的措施來培養(yǎng)優(yōu)生呢？

一、根據(jù)英語優(yōu)生的實際情況針對性教學

在高中的每一個班級都會存在著成績優(yōu)秀的學生和成績較差的學生，所以想要讓優(yōu)生得到更好的教育，教師就需要根據(jù)英語優(yōu)生的實際情況進行針對性教學。那么應該如何來根據(jù)英語優(yōu)生的實際情況進行針對性教學呢？首先教師需要清楚地知道優(yōu)生的哪些方面存在不足或者是需要提升，其次教師需要掌握各個優(yōu)生的學習難點和學習情況，最后教師還需要了解一些新興的特色教學方法，以保證能夠針對性的給學生帶來教學。接下來將對如何根據(jù)學生英語優(yōu)生實際情況展開探討，以讓更多的教師有教學思考，幫助優(yōu)生得到其真正需要的幫助。

例如某一個優(yōu)生的整體英語成績都較好，其中最明顯存在問題的地方是完形填空，想要讓學生在完形填空方面得到提升，那么需要教師怎樣針對性的幫助學生進行提升呢？首先教師需要幫助學生掌握相應的方法，其次就是對方法進行實踐，通過不斷的練習將完形填空進行做題時間上的縮短與質(zhì)量上面的提升。在英語試卷里涉及的知識有很多，學生既已是優(yōu)生即證明知識方面的學習沒有問題，那么學生最需要的就是方法方面的改進，以及態(tài)度方面的端正。最后，在幫助優(yōu)生將完形填空提升后，教師需要進行相關方面的經(jīng)驗總結(jié)，進而在之后能夠有更多的教學方法經(jīng)驗。

二、組建專業(yè)課外英語學習小班

高中英語優(yōu)生的輔導還可以從組建課外英語學習小班入手，即根據(jù)各位學生的學習難點有針對性的進行小班化教學，讓學生在英語學科當中更上一層樓。例如有一些優(yōu)生筆試部分基本沒有問題，但是聽力方面卻發(fā)揮不穩(wěn)定，那么教師即可組織有相同特點的學生進行課外英語學習，針對性的給相關學生講解學習方法，然后通過短時間的重復訓練，讓他們找到感覺，最后再以學生相互監(jiān)督的方式，讓學生的英語學習方法得到不斷的鞏固直到完全掌握。當學生聽力部分不存在問題后，教師即可又根據(jù)學生的英語學習情況為學生制定其他方面的鞏固學習。例如英語作文也是英語試卷中的一大難點，教師就十分有必要組織一個英語作文專講課外學習小班，小班的英語作文教學既可以保證一定的學習氛圍，又可以針對性的幫助學生進行提升，其實用性較強且非常值得優(yōu)生輔導使用。英語作文不僅會涉及到英語語法的講解，也會涉及到一些高級詞匯的使用，但是由于學生是優(yōu)生，其掌握的知識較多，為了滿足其學習要求，教師需要提前做好相關的備課準備，以保證給學生帶來豐富的課堂講解。

三、為學生提供特色化微視頻教學

在對高中優(yōu)生輔導的過程中，由于教師需要負責多個學生的英語學習，所以并不能保證時時刻刻都有時間幫助優(yōu)生提高英語成績，因此為了解決此問題，教師可以借助多媒體為學生準備合適的微視頻學習內(nèi)容。即教師可以根據(jù)學生存在的英語問題將學生分為若干個學習小組，然后為每一個問題準備相關的微視頻，并安排學生到相應的房間內(nèi)完成學習，在微視頻學習完畢后，為了保證教學效果，教師可以為學生準備測試試卷。準備測試試卷不僅可以讓學生更加認真地面對微視頻學習，而且還可以及時對學生的學習效果進行檢測，以讓學生自己看到自己英語成績是否在進步與改變，同時也可以為教師展現(xiàn)微視頻教學是否起到積極的作用。另外，在周末放假以及寒暑假時，教師也可以有針對性地給學生整理英語微視頻，優(yōu)生的學習積極性一般來說會相對于其他學生好，但是為了保證教學的有效性，教師依舊需要對學生進行實時的打卡檢測。即在學生完成了微視頻學習后，需要在規(guī)定的時間內(nèi)完成英語測試，如果沒有及時完成，那么即代表沒有進行學習，就會受到一定的懲罰。而如果學生能夠堅持完成微視頻的英語打卡學習，教師需要對學生進行一定的嘉獎，以讓學生在英語學習中積極性更高。

四、組織學生進行優(yōu)生競爭學習

對于高中英語優(yōu)生的輔導策略，教師還可以從組織學生進行競爭學習入手，有合作即有競爭，如果教師能夠調(diào)動優(yōu)生進行相互競爭，學生就會在整個英語學習過程中你追我趕，最后學生的英語成績就會得到不知不覺的提高。那么怎樣組織學生進行英語競爭學習呢？首先每一位學生都需要選擇一位自己認為比自己優(yōu)秀的學生作為競爭對手，其次學生需要寫一張競爭申請書交到教師處，進而開始英語競爭學習，即每一次的測試對學生來說都是一種競爭，最后以英語成績說話。如果學生超過了自己的競爭對手，那么即可拿取自己的競爭申請書到教師處換取一定的獎勵，獎勵以教師規(guī)定為準，而如果學生沒有超過自己的競爭者，那么則需要為班級實施一定懲罰。當班級的英語學習競爭展開過后，每一個學生都會在暗中努力，自然也會更加愿意在英語課堂上努力學習，這不僅可以為優(yōu)生帶來一定的輔導效果，而且還可以大大改善班級整體的英語學習氛圍。為了讓英語競爭能夠良性進行，教師需要在組織學生進行競爭時制定一定的規(guī)則，以保證學生的英語學習心態(tài)積極，而不會出現(xiàn)學生因為在競爭失敗的情況下受挫，再也不愿意參與到英語學習之中的情況?？傊?，組織學生進行英語競爭學習時，教師要注意關注學生心理問題。

當一個班級中的英語優(yōu)生多起來后，整個班級的英語學習激情都會得到提高，不僅英語學習成績好的學生會更加努力，英語學習成績差的學生也能從學習成績優(yōu)秀的同學中取經(jīng)，努力提高自己的英語學習能力，改善自己的學習方法，最終取得英語成績的提高。高中英語優(yōu)生督導的策略有很多，但是想要取得優(yōu)質(zhì)的教學效果卻不一定簡單，因此英語教師需要在班級中進行督導策略的創(chuàng)新，讓優(yōu)生能更優(yōu)，而其他水平的學生也能得到一定程度的提升。

參考文獻

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