趙佩歆

【摘? ? 要】在新課改的要求下，越來(lái)越多的高中英語(yǔ)教學(xué)方法不斷涌現(xiàn)。其中就有一個(gè)叫做“情景教學(xué)”的方法，這種方法通過(guò)教師與學(xué)生搭建情景，讓學(xué)生在所搭建的情景模式之中學(xué)習(xí)、溝通與探討。本文作者將根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)探討與總結(jié)如何實(shí)際運(yùn)用情景教學(xué)方法于高中英語(yǔ)教學(xué)中。

【關(guān)鍵詞】情景教學(xué)? 高中英語(yǔ)? 方法

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.01.104

在學(xué)習(xí)高中英語(yǔ)中，課本教材的編排主要是根據(jù)高中生應(yīng)該學(xué)習(xí)的話題來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且通過(guò)各個(gè)話題來(lái)引導(dǎo)出很多高級(jí)語(yǔ)法以及一些相比初中來(lái)說(shuō)的高級(jí)詞匯，例如定語(yǔ)從句、強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)等。而在這其中，教學(xué)的方法就顯得尤為重要，好的教學(xué)方法可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)事半功倍。我認(rèn)為情景教學(xué)法在高中英語(yǔ)教學(xué)中的作用就開(kāi)始日漸突出。高中英語(yǔ)比起初中英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，更多的是強(qiáng)調(diào)自我的邏輯思維，也更加注重學(xué)生自己的想法。所以，情景教學(xué)法能夠在這樣的要求下針對(duì)詞匯、課文、口語(yǔ)以及寫作等方面進(jìn)行有效地鍛煉，對(duì)學(xué)生們成績(jī)的提高有著重要的作用。

一、情景教學(xué)的內(nèi)涵及重要性

何為情景教學(xué)？那就是將生硬刻板的知識(shí)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)有趣的知識(shí)讓學(xué)生們更好的加以理解和運(yùn)用。在老師通過(guò)所學(xué)知識(shí)創(chuàng)造的情景模式之中，學(xué)生們積累知識(shí)，理解知識(shí)并運(yùn)用知識(shí)的過(guò)程中，不斷的提高自己的英語(yǔ)水平。將情景教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比較，在傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥，單一的問(wèn)答模式對(duì)比下，情景教學(xué)就顯得有趣的多。俗話說(shuō)得好：“興趣是最好的老師”，而這句話就告訴了我們，要想提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績(jī)培養(yǎng)他們的興趣就是必不可少的一件事情。情景教學(xué)就很好的解決這一問(wèn)題。同時(shí)，情景教學(xué)也將課堂變得活躍起來(lái)，不像以前傳統(tǒng)教學(xué)一般那樣枯燥乏味，帶動(dòng)了學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性。所以，情景教學(xué)對(duì)我們高中英語(yǔ)教學(xué)方面起到了不可或缺的作用。

二、情景教學(xué)在高中英語(yǔ)課堂的運(yùn)用

（一）情景教學(xué)在高中詞匯的運(yùn)用

詞匯量的積累非常重要。但是在傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，記單詞都是學(xué)生自己的事兒和老師的關(guān)系不大，一般老師都只會(huì)對(duì)每一單元的單詞現(xiàn)教讀然后再聽(tīng)寫，而剩下的記憶就是學(xué)生自己要做的了。但是我同樣認(rèn)為單詞的學(xué)習(xí)也要老師負(fù)責(zé)，作為老師也要認(rèn)清現(xiàn)如今應(yīng)試教育下的高考何其重要。對(duì)于單詞教學(xué)，我們老師可以利用創(chuàng)設(shè)情景的方式來(lái)幫助學(xué)生記憶單詞，例如，在學(xué)習(xí)有關(guān)科技的單詞時(shí)，我們可以發(fā)現(xiàn)這些詞匯都很長(zhǎng)，而且不容易記憶。但是我們可以創(chuàng)造一個(gè)有關(guān)科技發(fā)展的情景，讓學(xué)生們用這些單詞來(lái)進(jìn)行對(duì)話或者提問(wèn)。這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)樂(lè)趣還可以鍛煉他們記憶單詞的能力。我們先通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景來(lái)提起學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，然后再利用其幫助學(xué)生記憶單詞，讓學(xué)生們一背這個(gè)單詞時(shí)就會(huì)想起當(dāng)時(shí)我們老師在課堂上所建立的這個(gè)情景。這種在一定的情景下的記憶肯定會(huì)比死記硬背牢靠得多。同時(shí)也通過(guò)情景將單詞的意思更淺顯化，更容易理解與記憶。

（二）情景教學(xué)在高中課文中的運(yùn)用

高中英語(yǔ)教材的編排有著它自己的規(guī)律，一般都是一個(gè)高中生要學(xué)會(huì)去了解的內(nèi)容，例如有文化教育類、科技發(fā)展類、音樂(lè)藝術(shù)類等等。所以不同的單元就有著不同的文章閱讀與閱讀理解。我們作為老師要怎樣才能夠讓我們的學(xué)生去感受著篇文章的意圖呢？其中一個(gè)方法便是創(chuàng)造出文章所講述的故事情景，并讓同學(xué)們進(jìn)入情景，將自我當(dāng)成主人公去見(jiàn)識(shí)主人公所見(jiàn)識(shí)到的東西，從文章作者的角度去發(fā)現(xiàn)文章的內(nèi)涵意圖，自己在其中也能夠得到感悟。

例如，我們?cè)谥v述一篇關(guān)于保護(hù)藏羚羊的課文時(shí)，我們可以創(chuàng)造出文章中盜獵者和保護(hù)者的角色，并且由同學(xué)們自己來(lái)表演角色，從中體會(huì)文章作者想要告訴我們什么樣的觀點(diǎn)，我們學(xué)生又能夠在其中得到什么樣的啟發(fā)。這樣的創(chuàng)造情景可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，擺脫老師一個(gè)人在講臺(tái)講的天花亂墜，而學(xué)生卻在座位上半夢(mèng)半醒。當(dāng)然，在情景教學(xué)后，我們教師也要為學(xué)生出幾道關(guān)于文章的問(wèn)題，用來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生們是否在情景模式之中有所感悟。用這種方法很好的鍛煉了學(xué)生們的思辨能力，能夠讓他們?cè)谌唛L(zhǎng)的課文中抓住其主干，并且分析每一段的中心思想。這對(duì)即將面臨高考的學(xué)生們來(lái)說(shuō)無(wú)疑是最好的學(xué)習(xí)方法，在高考中，英語(yǔ)中的閱讀分?jǐn)?shù)所占比例最高，可以說(shuō)是得閱讀者，得“天下”，可見(jiàn)培養(yǎng)好的閱讀能力是多么的重要。而情景教學(xué)也是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的好方法。

（三）情景教學(xué)在高中英語(yǔ)口語(yǔ)中的運(yùn)用

說(shuō)到口語(yǔ)學(xué)習(xí)，最重要的一點(diǎn)莫過(guò)于對(duì)話練習(xí)。雖然在高中英語(yǔ)的教學(xué)中口語(yǔ)并不是那么重要，但是想要學(xué)生們?nèi)姘l(fā)展口語(yǔ)的練習(xí)就少不了。所以針對(duì)口語(yǔ)練習(xí)，建立語(yǔ)境是很重要的一點(diǎn)。兩個(gè)人或者一群人練習(xí)口語(yǔ)，必須要有一個(gè)話題才能起到練習(xí)口語(yǔ)的作用，所以我們老師就可以根據(jù)所學(xué)習(xí)的教材單元來(lái)進(jìn)行建立一個(gè)話題情景。這樣不僅鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)能力，還鍛煉了學(xué)生的思維組織能力，對(duì)寫作有很大的幫助。

（四）情景教學(xué)在高中英語(yǔ)寫作中的運(yùn)用

英語(yǔ)寫作在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中是最復(fù)雜也是最難的，在寫作時(shí)，學(xué)生的對(duì)詞匯量、語(yǔ)法要有著較高的水平，這樣寫出來(lái)的作文才能得到老師的青睞。同時(shí)，寫作的思維也要很清晰，才能寫出有條不紊的文章。我們教師可以通過(guò)讓學(xué)生自己寫情景劇來(lái)鍛煉他們的寫作能力，比如，給學(xué)生一個(gè)命題，寫一個(gè)關(guān)于“對(duì)中國(guó)未來(lái)展望”的情景劇。學(xué)生們可以設(shè)定police、doctor、teacher等職業(yè)出發(fā)來(lái)具體闡述這些人都希望以后的中國(guó)會(huì)是怎么樣。就像這樣，police：“I hope my country will become stronger and stronger...”。并由學(xué)生們來(lái)展示相同話題下不同的情景劇。通過(guò)自己實(shí)踐來(lái)完成情景劇不僅增加了學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生們寫作的靈感。可以說(shuō)情景教學(xué)給寫作也帶來(lái)了不小的積極影響。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，情景教學(xué)利用它的直觀性將復(fù)雜的長(zhǎng)難句分段解析;利用它的啟發(fā)性鍛煉學(xué)生們的口語(yǔ)和寫作能力，讓他們能夠在情景的創(chuàng)造之下獲得更多的靈感，并將其用于自己的生活;利用它的情感性將課文體現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生們能夠感受到作者在文中的“慷慨激昂”、“悲天憫人”。情景教學(xué)摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)的方法，將課堂變得更加現(xiàn)代化，更加的適合現(xiàn)如今的教學(xué)體制。但是情景教學(xué)法依舊還需要教師們根據(jù)在課堂上的教學(xué)情況進(jìn)行改進(jìn)，將情景教學(xué)法一步步的改進(jìn)下去，讓我們學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量能夠更上一層樓，讓學(xué)生們的英語(yǔ)成績(jī)也更上一層樓。