胡碧娥

【摘 ? ?要】小學階段正是培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)的關鍵時期，廣泛的課外閱讀是實現這一教學目標的有效途徑。如何才能使學生在這個閱讀過程中提高自身能力，加深語文學習的深度和廣度，開展小說整本閱讀教學和細節(jié)鑒賞閱讀這兩個教學過程至關重要。接下來，我將就這兩個教學活動作具體的闡述。

【關鍵詞】小學語文 ?整本閱讀 ?細節(jié)鑒賞 ?教學舉措

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.23.113

整本閱讀就是先從整體上把握故事情節(jié)，然后以興趣為切入點，引導學生堅持并進行持續(xù)閱讀的有效方法，這是一種廣泛的閱讀方式，有助于學生綜合素養(yǎng)的提升，并在大量的閱讀后，有效積累語文知識，為后續(xù)的作文寫作和閱讀分析做好充足的準備。細節(jié)鑒賞是對整本閱讀的有效補充，它的開展有助于加強學生的閱讀技巧，明晰寫作手法，在情感分析和主題感悟上更加深刻，同樣有利于學生情感的表達，思想的升華。明晰上述這些積極作用后，教師就要加強這兩方面的教學，以求促進小學階段學生的綜合發(fā)展。這就要求教師要加強對學生的閱讀方法的正確指導，以求這兩個教學活動的順利開展。

一、高效開展整本閱讀教學的有效舉措

整本閱讀，顧名思義，就是要求學生從始至終將一本書籍閱讀完整，杜絕半途而廢的閱讀行為。隨著科學技術的不斷發(fā)展，新式設備的應用逐漸廣泛，碎片化閱讀慢慢得以普及，文本閱讀方式被越來越多的學生拋棄。要想有效打破這種教學現狀并引導學生展開紙質閱讀，這需要教師做出一定的努力，以求學生能夠養(yǎng)成良好的閱讀習慣，自主地展開整本閱讀，并從整體感悟中提升自身多方面的能力，為后續(xù)語文學習的展開打下堅實的基礎。接下來，我將從多個方面出發(fā)，深入探索能夠加強小說整本閱讀的方式方法。

（一）加強對故事情節(jié)的歸納總結，提升閱讀興趣

從當前的閱讀現狀出發(fā)，整本閱讀教學的開展狀況不容樂觀。深入分析，學生的閱讀興致不高是最主要的原因，畢竟，小學階段的學生專注度不高，他們在閱讀的時候大多是將閱讀的重心放在故事情節(jié)上，如若小說內容不足以吸引學生的注意，那很多學生都將半途而廢，難以將這本書閱讀完全，這種閱讀現狀是普遍存在于當前的語文教學中的，對學生綜合素養(yǎng)的提升極為不利。教師要正視這個問題，加強對閱讀文本故事情節(jié)的整體把握，以求能夠激發(fā)學生的閱讀興趣，確保整本閱讀教學的順利開展。一方面，教師要明確學生作為教學主體的這個前提，在進行故事情節(jié)歸納的時候，要多圍繞學生展開，由此，學生能夠在展開自主學習的時候，意識到自我的主體作用，進而積極主動地投入到整本閱讀中去。當然，在故事情節(jié)的歸納上，小學階段的學生難免會存在學習能力不足等問題，教師要加強引導，明確學生的閱讀方向，便于學生能夠在歸納總結的過程中發(fā)現這個小說故事的趣味所在，進而展開深入閱讀，改變學生碎片化閱讀的不良閱讀方式。另一方面，教師還可以借助多媒體等教學工具，從聲形兩方面入手，將閱讀文本中的相關內容展現出來，這種方式更加符合小學生的心理需求和閱讀水平，效果會更加顯著。

（二）提倡有效閱讀，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣

整本閱讀同樣是培養(yǎng)學生良好閱讀習慣的有效方式，教師要明確這一點，帶領學生展開高效的整本閱讀，以此來達到教學目標，那如何才能夠確保整本閱讀的高效開展并促進學生良好閱讀習慣的培養(yǎng)呢？首先，教師在文本閱讀的選擇上要遵循多項原則，比如，小學階段的學生普遍對人物故事比較感興趣，教師就要結合學生的這個特點，選取勵志性的人物小說類書籍，讓學生在津津有味的閱讀中，潛移默化地吸收高尚的思想品德并學習良好的行為規(guī)范等，如有關鄧小平事跡的小說，雷鋒先進事跡的小說等等。其次，整本閱讀并不是單單的空泛式閱讀，它同樣要求學生要在一定的學習要求和方向下開展任務型閱讀，基于這個前提，教師就要為學生明確方向，在目的性明晰的情況下展開閱讀，由此，整本閱讀的效果才是比較顯著的。比如，教師可以要求學生在閱讀完一本書后，以讀后感的方式來檢驗學生的閱讀效果，這同樣也是督促學生展開整本閱讀的有效方式。最后，如若條件允許，教師還可以組織學生開展情境表演，將書本中的故事情節(jié)以表演的方式展現出來，進一步加深整本閱讀的效果。

二、融入細節(jié)鑒賞閱讀，加強學生綜合能力的提升，升華教學深度

在應試教育為主的當下，學習成績仍然是檢驗學生學習效果的主要方式，故而，提升語文成績仍然是現階段比較重要的教學目標。在這一教學背景下，廣泛式的整本閱讀是很難達到增強學生閱讀技巧，熟練運用寫作手法的教學目的，故而，融入細節(jié)鑒賞至關重要。何謂細節(jié)鑒賞？通俗來說，就是要求學生關注細節(jié)，從原來大范圍的故事情節(jié)轉變?yōu)殛P注句段分析，字詞解釋，手法運用，情感分析，以求能夠在閱讀的過程中，加深語文學習方面的學習，在提升綜合素養(yǎng)的基礎上，達到提升閱讀成績的目的。接下來，我將深入探析細節(jié)鑒賞的有效教學。

（一）加強對技巧性較強句段的分析

細節(jié)鑒賞最主要的教學目的就是要加強學生閱讀方面的技巧，如何來實現這個教學目的？這就需要學生將閱讀重點放在句子的分析上。教師要密切結合小學生的能力特點，在進行閱讀分析的時候，展開分層教學，盡可能讓所有學生都能夠熟練掌握。不過，教師在進行講解的時候，要帶有一定的趣味性，避免學生因教學內容無聊，出現厭倦小說閱讀的情況，通過多種趣味性教學的融入，維持學生長期對小說閱讀的熱情，由此，學生的閱讀技能能夠得到有效提升，語文成績進而得到有效提高。

（二）從細節(jié)著手，映射文本主題，加深教學深度

教師要引導學生加強對文本情感的分析，并升華小說主題，使學生的思想得以提升，素養(yǎng)得以培養(yǎng)。這同樣是需要通過細節(jié)鑒賞得以實現的，學生在閱讀的過程中，要注重把握文章中的一些環(huán)境描寫，心理描寫，動作描寫，線索描寫等，從種種細節(jié)中慢慢分析文章想要表達的思想感情，并結合當時的社會背景和作者的生平經歷，進行深入探究，在這個過程中，學生的綜合素養(yǎng)不僅能夠得以提升，多方面的能力也能夠得以培養(yǎng)，教學目標能夠得以有效實現。

綜上所述，整本閱讀和細節(jié)閱讀缺一不可，它們在語文教學中發(fā)揮著不同的作用，能夠有效促進學生綜合素養(yǎng)和多方面能力的提升，在語文閱讀教學中扮演著重要角色，教師要明確這一點，在實際的開展過程中采取多項有效措施，確保教學的順利開展。

參考文獻

[1]張玉璠.從小說整本閱讀到細節(jié)鑒賞[J].中學語文教學參考，2018，729（30）：38-39.

[2]佚名.探討小說整本閱讀和細節(jié)鑒賞[J].中學語文教學參考，2018，729（30）：38-39.