葉輝

【摘 ? ?要】小學(xué)美術(shù)教學(xué)的實(shí)施極為重要且必要，其既能促使學(xué)生形成良好的審美意識(shí)，又能幫助學(xué)生持續(xù)增強(qiáng)建設(shè)能力。故而小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)對(duì)教學(xué)予以重視，盡量確保采用多元化的教學(xué)方法來(lái)實(shí)施教學(xué)，促使學(xué)生深入理解“美”、全面把握“美”、積極創(chuàng)造“美”。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù) ?多元化 ?教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.23.060

“美”一直是美好生活所追求的，“美”一直是精彩生活所必須的，“美”一直是學(xué)生成長(zhǎng)所需要的。在小學(xué)階段的教學(xué)中，教師應(yīng)本著多元化教學(xué)思想來(lái)進(jìn)行教學(xué)方法的選擇，巧妙地運(yùn)用多種教學(xué)方法來(lái)吸引學(xué)生，對(duì)學(xué)生的審美認(rèn)知能力進(jìn)行積極培養(yǎng)，幫助學(xué)生能夠更好地發(fā)現(xiàn)美、欣賞美和創(chuàng)造美，促使學(xué)生能夠更為積極、主動(dòng)、熱情地去進(jìn)行學(xué)習(xí)。本文我們就對(duì)多元化的小學(xué)美術(shù)教學(xué)進(jìn)略作探析，積極促進(jìn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，以便學(xué)生的美術(shù)綜合能力得以更好地提升。

一、營(yíng)造釋放想象力的空間

美術(shù)課的任務(wù)主要是：教會(huì)學(xué)生鑒賞“美”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“美”，促使學(xué)生創(chuàng)造“美”。所以，小學(xué)美術(shù)教師要把握好“營(yíng)造釋放想象力的空間”的教學(xué)方法，為學(xué)生的自由發(fā)展和成長(zhǎng)提供保障，確保學(xué)生的欣賞水平和創(chuàng)造能力能夠得以有效提升。

我們?nèi)魧?duì)小學(xué)美術(shù)課程進(jìn)行深究，就會(huì)發(fā)現(xiàn)它與其他課程有著不少相似之處，同時(shí)也有著不小的區(qū)別。相似之處在于，小學(xué)美術(shù)課程像其他課程一樣，需要教師積極采用多元化的教學(xué)方法，重點(diǎn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性進(jìn)行調(diào)動(dòng)和引導(dǎo)，幫助學(xué)生更為投入地去進(jìn)行學(xué)習(xí)。而具體區(qū)別在于，小學(xué)美術(shù)課程沒(méi)有像其他課程那樣規(guī)定，不必完全依照課本來(lái)講授美術(shù)知識(shí)，而是可以更為廣泛地聯(lián)系生活，借由日常生活來(lái)輔助美術(shù)教學(xué)。

日常生活的構(gòu)成極為豐富，美術(shù)教學(xué)素材存在于生活的細(xì)節(jié)之中，教師可以結(jié)合教學(xué)的實(shí)際需求來(lái)進(jìn)行生活化的教學(xué)，利用生活素材來(lái)將“美”傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得以更為完全的激發(fā)，令學(xué)生能夠更為努力地去對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行突破，使學(xué)生能夠毫無(wú)拘束地從多個(gè)角度和層面去探索美、發(fā)現(xiàn)美、觀察美、感悟美。這樣，小學(xué)美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容將會(huì)得到有效擴(kuò)充，學(xué)生將會(huì)接觸到更為豐富多彩的美術(shù)知識(shí)，教師將會(huì)成功營(yíng)造出可供學(xué)生釋放想象力的空間。

二、健全人格的塑造

“教學(xué)”含有“教書(shū)”和“育人”兩個(gè)層面的意思，而美術(shù)在“育人”方面的作用更為明顯。在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，教師要盡可能采用多元化的教學(xué)方法來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，帶給學(xué)生完全不同的教學(xué)體驗(yàn)，將更為豐富的美術(shù)知識(shí)傳授給學(xué)生，使學(xué)生能夠成功樹(shù)立人生觀、價(jià)值觀和世界觀。

隨著新課程改革的持續(xù)深入，小學(xué)美術(shù)課程已不再被定義為“副科”，其對(duì)于學(xué)校教育的實(shí)施有著極為重要的現(xiàn)實(shí)意義。小學(xué)美術(shù)教師必須要嚴(yán)格按照教學(xué)大綱相關(guān)要求來(lái)實(shí)施教學(xué)，積極采用美術(shù)教學(xué)來(lái)對(duì)學(xué)生的生活情趣進(jìn)行有效豐富，借由美術(shù)來(lái)提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，促使學(xué)生能夠更好地對(duì)“美”進(jìn)行感悟，從側(cè)面幫助學(xué)生塑造起更為健全的人格。

我們還需注意，由于小學(xué)階段學(xué)生年齡尚幼的原因，他們會(huì)表現(xiàn)出喜歡觀察和樂(lè)于模仿的特性，即小學(xué)生對(duì)動(dòng)畫(huà)片可謂是“毫無(wú)抵抗力”。為此，小學(xué)美術(shù)教師可以在教學(xué)設(shè)計(jì)中對(duì)動(dòng)畫(huà)片進(jìn)行合理把握，通過(guò)動(dòng)畫(huà)片的科學(xué)運(yùn)用來(lái)進(jìn)行教學(xué)情境的構(gòu)建，讓學(xué)生能夠置身于寬松環(huán)境來(lái)觀看動(dòng)畫(huà)片，令學(xué)生能夠通過(guò)動(dòng)畫(huà)片來(lái)獲取更多美術(shù)知識(shí)的信息，從而教師才能為學(xué)生健全人格的塑造提供更為便利的條件。

三、情感教育的實(shí)施

小學(xué)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容和培養(yǎng)目標(biāo)是動(dòng)態(tài)的，它會(huì)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)階段的不同而有所調(diào)整。所以，小學(xué)美術(shù)教師需要對(duì)把握好學(xué)生該階段的認(rèn)知特點(diǎn)，以學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)需求為導(dǎo)向來(lái)對(duì)教學(xué)進(jìn)行調(diào)整，針對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)來(lái)穿插一些影視作品片段的欣賞，幫助學(xué)生保持課堂注意力的集中，并為情感教育的實(shí)施創(chuàng)造有利條件。

在實(shí)際教學(xué)中，小學(xué)美術(shù)教師必須要做到準(zhǔn)確把握相關(guān)知識(shí)要點(diǎn)、難點(diǎn)和重點(diǎn)，以此為基礎(chǔ)來(lái)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，將一些構(gòu)圖精美的動(dòng)畫(huà)影片進(jìn)行片段剪輯，利用多媒體設(shè)備來(lái)向?qū)W生進(jìn)行播放，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀后思考，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極討論，抓住機(jī)會(huì)來(lái)向?qū)W生實(shí)施情感教育，促使學(xué)生從更深層次去領(lǐng)悟“美”的具體含義。

四、其他教學(xué)方法的使用

美術(shù)的教學(xué)關(guān)鍵是“美”，而教師需要把握的教學(xué)重點(diǎn)也是“美”。所以，教師需要進(jìn)一步明確教學(xué)任務(wù)，采用多種教學(xué)方法來(lái)對(duì)學(xué)生的美術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)，促使學(xué)生能及時(shí)理解及掌握學(xué)到的美術(shù)知識(shí)，并在復(fù)習(xí)鞏固和實(shí)際運(yùn)用中對(duì)美術(shù)知識(shí)進(jìn)行有效內(nèi)化，從而學(xué)生的內(nèi)心修養(yǎng)才會(huì)得以更為有效的提高。

在實(shí)際教學(xué)中，小學(xué)美術(shù)教師需要對(duì)教學(xué)實(shí)際需求進(jìn)行充分了解，積極運(yùn)用多元化的教學(xué)方法來(lái)實(shí)施教學(xué)，用精心設(shè)計(jì)的教學(xué)方法來(lái)組織多項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，以此來(lái)對(duì)學(xué)生的審美情趣進(jìn)行全面培養(yǎng);同時(shí)，小學(xué)美術(shù)教師還需要對(duì)多種工具進(jìn)行靈活運(yùn)用，針對(duì)具體教學(xué)需求來(lái)選擇雞蛋殼、米粒、紙屑、棉花等作為原料工具來(lái)進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，在非傳統(tǒng)繪畫(huà)中突破“白紙+畫(huà)筆”的各種局限，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造出更為豐富多樣的美術(shù)作品，以此來(lái)對(duì)學(xué)生的發(fā)散性創(chuàng)新思維進(jìn)行深入培養(yǎng)。另外，小學(xué)美術(shù)教師要意識(shí)到多元化的教學(xué)方法涉及多個(gè)方面，而教學(xué)語(yǔ)言這一關(guān)鍵也在其中。所以，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要重點(diǎn)針對(duì)小學(xué)生年齡尚幼、理解能力較弱、好奇心較強(qiáng)等特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)實(shí)際需求來(lái)對(duì)整個(gè)教學(xué)作出恰到好處的調(diào)整，確保能利用好學(xué)生注意力高度集中的十五分鐘時(shí)間，運(yùn)用極可能簡(jiǎn)單的教學(xué)語(yǔ)言來(lái)對(duì)教學(xué)更為科學(xué)合理的引導(dǎo)，以便能夠?qū)⒆顬榧兇獾摹懊馈背尸F(xiàn)給學(xué)生。小學(xué)美術(shù)教師或許可以利用一個(gè)小游戲，或許可以與學(xué)生進(jìn)行更為頻繁的互動(dòng)交流，或許可以向?qū)W生展示一副構(gòu)圖精美的卡通圖片，以此來(lái)將多元化教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)完完全全地展現(xiàn)出來(lái)，促使學(xué)生能夠在美術(shù)學(xué)習(xí)中表現(xiàn)得更為積極，以此來(lái)讓小學(xué)美術(shù)教學(xué)的效果得以不斷增強(qiáng)。

總而言之，在日常的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，廣大美術(shù)教師必須要運(yùn)用多元化的教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，從而才能更為成功地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而才能讓課堂教學(xué)得以更為深入的優(yōu)化。也就是說(shuō)，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)的實(shí)踐中，教師必須要把握好學(xué)生的實(shí)際需求，根據(jù)學(xué)生不同階段所表現(xiàn)出來(lái)的不同特點(diǎn)，營(yíng)造釋放想象力的空間，對(duì)學(xué)生健全人格進(jìn)行塑造，對(duì)情感教育進(jìn)行實(shí)施以及對(duì)其他教學(xué)方法進(jìn)行使用，這樣才能保證所采用的是多元化的教學(xué)方法，最終小學(xué)生才能領(lǐng)悟“美”的真諦。

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