胡松

【摘 ? ?要】初中物理教學(xué)要以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，重視手與腦的結(jié)合，實(shí)驗(yàn)是物理課的魅力所在，在物理教學(xué)中有著不可替代的重要地位。本文從初中物理教改實(shí)驗(yàn)出發(fā)，談了初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂的組織形式，教師利用實(shí)驗(yàn)器材、儀表向?qū)W生做表演示范實(shí)驗(yàn)、學(xué)生邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)和開發(fā)課后小實(shí)驗(yàn)四種類型，讓初中物理實(shí)驗(yàn)走出課堂，走進(jìn)生活，大膽實(shí)踐，大膽創(chuàng)新。

【關(guān)鍵詞】初中物理 ?實(shí)驗(yàn)教學(xué) ?課堂組織

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.23.042

幾年來，我在初中物理教改實(shí)驗(yàn)中，對(duì)初中物理實(shí)驗(yàn)教改進(jìn)行了認(rèn)真的探索。初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)教學(xué)改革從其教學(xué)組織形式來說，可分為教師的演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)和課后小實(shí)驗(yàn)四種類型。作為一名物理教師，如能正確的演示和指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，不僅能激發(fā)學(xué)生求知欲望，促進(jìn)學(xué)生掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

一、教師利用實(shí)驗(yàn)器材、儀表向?qū)W生做表演示范實(shí)驗(yàn)

演示實(shí)驗(yàn)，就是教師利用實(shí)驗(yàn)器材、儀表向?qū)W生做表演示范實(shí)驗(yàn)，或創(chuàng)設(shè)必要條件將自然現(xiàn)象及其變化規(guī)律等再現(xiàn)出來，這是物理教學(xué)中將理論與實(shí)際相結(jié)合的重要方法，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、啟發(fā)學(xué)生積極思維的重要手段，是認(rèn)識(shí)事物規(guī)律的起點(diǎn)，也是物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分。學(xué)生通過觀察演示實(shí)驗(yàn)，思考總結(jié)，從而找出規(guī)律性的東西，得出正確結(jié)論。但是，有的演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象細(xì)微，且由于條件的限制，教師只能在講桌上進(jìn)行演示。后排學(xué)生看不清楚實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，這就增加了學(xué)生在理解過程中的難度，直接影響教學(xué)效果。利用投影器將演示現(xiàn)象放大，使其在銀幕上清晰地顯示出來。這樣既有利于學(xué)生觀察思考，又縮短了觀察時(shí)間，從而增強(qiáng)了演示實(shí)驗(yàn)的效果。例如：“磁場(chǎng)”這一節(jié)課時(shí)，磁場(chǎng)的概念比較抽象，條形磁鐵、U形磁鐵、同名磁極之間和異名磁極之間的磁感線分布形狀各不相同。傳統(tǒng)的演示方法一股是：將玻璃板放在磁鐵上面，將鐵屑均勻地撒在玻璃板上，輕輕敲動(dòng)玻璃板，使鐵屑在磁場(chǎng)的作用下形成平面的磁感線分布圖形。因平面放置，學(xué)生看不清楚，教師只好端著玻璃板走到講臺(tái)下，讓一部分學(xué)生看看，即使這樣，還是有許多學(xué)生看不清楚。利用投影技術(shù)，則完全可以改變這一局面。將課本上所講的幾種演示情況投影到銀幕上，使全班學(xué)生都能清晰地看到各種情況的磁感線分布。這樣就加深了學(xué)生對(duì)“磁場(chǎng)”的認(rèn)識(shí)，使抽象的問題容易理解。

二、積極創(chuàng)造條件，開展學(xué)生邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)教學(xué)

邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)教學(xué)是指在教師指導(dǎo)下，讓全班學(xué)生通過自己動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口去獲取知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)方法探索物理知識(shí)能力的過程。這種教學(xué)形式有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)，時(shí)間可長(zhǎng)可短，靈活機(jī)動(dòng)，與學(xué)習(xí)新課結(jié)合緊密，不一定需要正規(guī)的實(shí)驗(yàn)室，也不需要寫正規(guī)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，教學(xué)效果一般都很好。因此積極創(chuàng)造條件，開設(shè)這類教學(xué)實(shí)驗(yàn)，對(duì)于大面積提高物理教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的能力無疑將起到重要的作用。

采用邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)的形式，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下邊看書、邊實(shí)驗(yàn)、邊思考、邊討論，以物學(xué)理，能較快地掌握物理知識(shí)。由于邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)課不同于學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)課，其教學(xué)形式如上課，一般不允許隨便走動(dòng)，互相抄襲，每個(gè)桌上都有一套儀器，“逼”得學(xué)生人人動(dòng)手、動(dòng)腦學(xué)習(xí)，容易糾正學(xué)生實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的不良傾向，有利于學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。因此，從某種意義上講，邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)起到了演示實(shí)驗(yàn)與學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的綜合作用。例如在學(xué)習(xí)“浮力”時(shí)，怎樣使物體密度大于液體密度的物體漂?。孔屆總€(gè)學(xué)生自備一塊橡皮泥，把橡皮泥做成任意形狀使其能漂浮在水面上，大家做實(shí)驗(yàn)都滿是驚奇，怎么可能？但最后都變?yōu)轶@喜。通過這種動(dòng)手、動(dòng)腦實(shí)驗(yàn)?zāi)軜O大地鼓舞和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能夠大大地提高課堂教學(xué)效率。

三、通過學(xué)生動(dòng)手親自操作實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生動(dòng)手能力

學(xué)生在進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室之前，學(xué)生對(duì)儀器的使用和實(shí)驗(yàn)操作方法了解甚少，根據(jù)初中生剛開始學(xué)物理、學(xué)生實(shí)驗(yàn)做得太少、學(xué)生實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)低的特點(diǎn)，我們就采取全方位指導(dǎo)的策略，即從頭到尾的全過程指導(dǎo)。實(shí)踐說明，應(yīng)該如此。物理實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新教學(xué)要體現(xiàn)對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“學(xué)生的聰明才智來自他們的手指頭?！币会樢娧攸c(diǎn)明了動(dòng)手的重要作用。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，就要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

有一次在上分組實(shí)驗(yàn)課時(shí)，秩序井然，實(shí)驗(yàn)結(jié)果（結(jié)論）正確，而在實(shí)驗(yàn)考查時(shí)，發(fā)現(xiàn)不少同學(xué)動(dòng)手能力差，這是怎么回事呢？原來在分組實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，老師只注意各小組是否動(dòng)手、各組完成實(shí)驗(yàn)的情況，而沒有注意到組內(nèi)每個(gè)人的活動(dòng)，因此，老師在分組實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)：實(shí)驗(yàn)時(shí)，每次以一人為主，其他為輔，輪流操作，使大家的動(dòng)手能力都得到提高。

四、開發(fā)課后小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生享受實(shí)驗(yàn)的快樂

物理小實(shí)驗(yàn)在初中物理教學(xué)中的作用重大，它具有培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、實(shí)踐及探索能力，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，開拓學(xué)生的思維等作用。因此，初中物理老師在物理教學(xué)中要重視小實(shí)驗(yàn)，盡量創(chuàng)造條件及機(jī)會(huì)，積極引導(dǎo)學(xué)生多做實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生提供思考、觀察及動(dòng)手的機(jī)會(huì)，發(fā)揮物理小實(shí)驗(yàn)在初中物理教學(xué)中的作用，提高學(xué)生的綜合能力及素質(zhì)。

教學(xué)中的一些小實(shí)驗(yàn)的選擇是和教材緊密貼合的，為學(xué)生物理概念和規(guī)律的掌握提供了有效的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)物理不能死記硬背一而是要通過實(shí)驗(yàn)操作、觀察得出有關(guān)的物理知識(shí)。筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生之所以對(duì)物理感興趣，原因在于學(xué)生能自己動(dòng)手做一些有趣的小實(shí)驗(yàn)，并且與學(xué)生的實(shí)際生活緊密聯(lián)系，將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中去，而小實(shí)驗(yàn)恰恰滿足了學(xué)生的要求

課外的一些小實(shí)驗(yàn)，材料簡(jiǎn)單，隨手可得，制作步驟簡(jiǎn)單，學(xué)生能夠獨(dú)立設(shè)計(jì)并完成。課外實(shí)驗(yàn)，一方面能拉近生活與物理的距離，讓學(xué)生深切感受到科學(xué)的真實(shí)性，感受科學(xué)與生活的關(guān)系;另一方面實(shí)驗(yàn)物品本身并不是物理實(shí)驗(yàn)材料，不僅能培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約資源和廢物利用、保護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣，而且材料應(yīng)用本身也體現(xiàn)了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

總之，新的物理課改教學(xué)，需要不斷努力地去探索，在反思中進(jìn)步，在總結(jié)中完善，并不斷地更新自我。無論如何都要以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)為主干展開物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，要不斷更新教學(xué)觀念、采用多種實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，才能更有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)提高到一個(gè)新的水平。

參考文獻(xiàn)

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