帥承

【摘? ? 要】班級是開展學校教育的基本單位，而班主任是班級建設(shè)中最重要的角色。不僅在小學、初中教育是這樣的，在高中階段更是如此。班主任對發(fā)展整個班級的各個方面的建設(shè)有著很重要的作用。本論文就高中班主任的班級管理辦法這個內(nèi)容，做出相應(yīng)的探討。

【關(guān)鍵詞】高中班主任? 班級管理? 方法探討

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.05.188

班主任是一個特別的組織者，是把學校的安排和計劃落實的操作者，是最了解一個班級學生情況的教育者，一個班級的班級文化、班級風氣、班級學習情況都是班主任最先了解到的。所以班主任不僅僅是班級工作的管理者和責任人，也是學校教育安排的主力軍，更是學生個性發(fā)展的榜樣和領(lǐng)路人。所以，我將給讀者以下幾點觀點來闡述我對高中班主任班級管理辦法的相關(guān)觀點。

一、班主任要帶著愛心參與班級管理

有一位教育家說過：“教育是一個傳遞愛的過程，沒有愛就沒有教育?！边@短短的一句話，就深刻地揭示了教育者心懷愛心的重要性。高中時期，學生正處于一個三觀建立的關(guān)鍵時期，需要有一個正確的引導，在遇到困難的時候，不僅僅是需要學會如何處理困難，也需要在最需要人幫助的時候獲得關(guān)愛和理解。而班主任就是這個給學生愛的角色。教育不僅僅是“傳道授業(yè)”，還是“心靈的碰撞”。這是教師和學生心靈與心靈之間的交流，如果把學生的每一個開心的收獲、每一個低落的失敗比作一首歌，那么，在這首永遠演奏的歌曲中，班主任和學生之間的愛就是它的主旋律。我給出下面這個例子來說明如何用愛來管理班級。

比如，在一個孩子沒有按時完成家庭作業(yè)時，班主任不應(yīng)該是一味的責怪，處罰學生，而是應(yīng)該先冷靜的了解緣由，如果是由于一些客觀的原因比如家庭原因、自身原因等，班主任就應(yīng)該換位思考，理解學生并且?guī)椭鷮W生，最后告訴學生完成作業(yè)的重要性，有什么需要幫助的可以告訴我們，我們會幫你去克服困難等等，讓孩子體會到來自老師的愛，減少班主任和學生之間的隔閡感，形成一個良好的師生關(guān)系。對于班主任來說，用愛去管理班級，不僅僅是一種管理手段，更是一種責任。這種責任來自于班主任自身、來自于學校、來自于社會。

二、班主任要對班級管理有責任感

班主任這個職業(yè)的基本要求就是有強大的責任感。對班主任而言，這種責任感更是處于很重要的地位。責任感可以敦促教師以一種積極認真的態(tài)度去管理班級事務(wù)。這是對學生的負責，這是對家長的負責，這是對學校的負責，再往大的方面講，這是對社會的負責。教師這個職業(yè)是在陽光下的職業(yè)，所以在班級管理時，班主任要密切的關(guān)注班級學生的心理情況，關(guān)注學生的學習狀態(tài)，及時地、提前地發(fā)現(xiàn)存在的問題，未雨綢繆，才可以把各種隱患消滅在萌芽之中。比如某個學生，由于家庭的原因，日日抑郁低沉，不和其他學生交流，上課也無法集中精力，班主任就可以暗中去了解這個學生的家庭情況，在平時多去觀察這個學生的情緒狀況，再去找家長進行訪談，給家長提出建議，再去對這個學生進行心理疏導，幫助他走出陰霾，走出煩惱和抑郁，這樣一來，可以避免事態(tài)的進一步惡化。

再比如，某個學生出現(xiàn)了厭學行為，班主任就要充分發(fā)揮班主任的職能，用心的去了解該生厭學的原因，是因為基礎(chǔ)差底子薄，還是因為興趣不高，又或者是因為反感某科教師，凡此種種，不一而足。再由班主任通過座談、家訪、調(diào)查等多種途徑，走進學生的內(nèi)心，正如一句俗語：“一把鑰匙開一把鎖，一個方子治一種病?！迸宄売墒墙鉀Q問題的第一步。下一步就是采取正確可實施的糾正厭學的措施。聯(lián)合學生家長一起努力，就問題解決問題，雙管齊下的形成合力，幫助這個學生克服厭學情緒。

三、班主任要以身作則

如果說家長是學生的第一任老師，那么，班主任就是學生的第二重要的教育角色。有一句老話說得很好：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從”由此可見，其身不正，勢必會對學生造成很大的影響。所以在班主任管理班級的時候，養(yǎng)成自身的優(yōu)秀品質(zhì)，也是一種很重要的班級管理手段。相信大家經(jīng)常聽到這樣一句話：“什么樣的班主任就會帶出什么樣的班級”，這就是因為班主任對學生具有強烈的示范作用，一個樂觀、活潑開朗、充滿朝氣的班主任形象，會在很大程度上影響一個班的學生的學習心態(tài)和精神面貌。在學生面前，班主任要做到精神振作、情緒樂觀積極、說話生動有趣、對學生的態(tài)度也要和藹可親，潛移默化，用自己優(yōu)秀的思想行為去影響學生思想，一步步喚起他們積極向上的學習熱情，逐步地建立起他們追求成功的信心，用自己的人格魅力去引導學生才是最好的引導方式，我也同樣給出具體的例子來說明這個方法。

比如，想要養(yǎng)成學生愛讀書的好習慣，就可以在課堂上或者課堂之外，多給學生推薦一些有益的書籍，在上課時引用一些自己讀到的優(yōu)美的書摘筆記，分享給學生一起來品味，當然，這些內(nèi)容是對學生有好處的，或者是對學生有一定啟發(fā)作用的內(nèi)容。不能只局限于課本，要盡量給學生們擴展課外知識，慢慢的學生就開始對讀書產(chǎn)生興趣了。

再比如，在與人交往方面，有的學生內(nèi)斂害羞，內(nèi)向不敢與人交流，作為班主任，就要率先營造一個和諧熱情的班級氛圍，在課堂上課堂下都多與學生交流，說話盡量生動有趣，富有幽默感，不斷的打開這些生性內(nèi)斂孩子的內(nèi)心，一點一點的讓他們學會與人交流，表達自己的想法和看法，結(jié)識更多的朋友，成為一個開朗樂觀的學生。問題總是在實踐中不斷出現(xiàn)，方法也是在實踐中不斷得出，經(jīng)驗也是在實踐中不斷總結(jié)。所以，我就舉了以上兩個例子，而我們要學以致用，在實踐中不斷提升自己的人格魅力，影響學生向更好的方向發(fā)展。曾經(jīng)的班主任大多是以“打是嚴罵是愛”的老舊觀點管理班級，可是現(xiàn)在的時代需要的不再是這種沒有活力的學生，而是有思想、有道德、全面發(fā)展的人才，更需要充滿好奇、模仿性強、可塑性大的學生們，一個總是消極、沒有責任感、也沒有愛心的班主任是會被社會淘汰的，而親和力強、富有熱情和朝氣、擁有“陽光心態(tài)”的班主任才能贏得學生喜愛和尊重。

總之，一名優(yōu)秀的班主任，應(yīng)該有一顆熾熱的愛心，一份強大的責任感，這是建設(shè)好一個班級的重要要素。結(jié)合經(jīng)驗和實踐，做一名智慧而優(yōu)秀的班主任，把班級事務(wù)當作自己的事，把班上的每一名學生當作自己的孩子，用心去愛，用愛去教育，才可以管理好這個班級，才能夠讓這個班的學生走的更遠更好。