喬騫

【摘? ? 要】隨著教育事業(yè)的發(fā)展，我們對(duì)學(xué)生們的要求已經(jīng)不局限于學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，在教學(xué)過(guò)程中，我們更加注重學(xué)生們各方面的全面發(fā)展，其中，團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作意識(shí)已成為學(xué)生們自身應(yīng)當(dāng)具備的素質(zhì)。在現(xiàn)在的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，“小組合作學(xué)習(xí)”已經(jīng)得到了廣泛的運(yùn)用，這一嶄新的學(xué)習(xí)方式正在進(jìn)一步進(jìn)入初中數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中。

【關(guān)鍵詞】小組合作學(xué)習(xí)? 初中數(shù)學(xué)? 運(yùn)用方式

中圖分類(lèi)號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.05.186

如今我們?cè)絹?lái)越注重初中學(xué)生們德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，我們希望學(xué)生們能夠在課堂教學(xué)中對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行把握的同時(shí)，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作意識(shí)也能夠初步形成。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，“小組合作學(xué)習(xí)”已經(jīng)成為不可替代的學(xué)習(xí)方式，這樣的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的同時(shí)能夠形成團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作意識(shí)。

一、小組合作學(xué)習(xí)的概述

第一，小組合作學(xué)習(xí)的概念。小組合作學(xué)習(xí)是指在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，將3～5名學(xué)生們分為一組，在學(xué)習(xí)任務(wù)上以小組合作的方式完成的學(xué)習(xí)方式。

第二，小組合作學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。

1.合作學(xué)習(xí)的小組的人數(shù)一般是3～5人。一方面，如果人數(shù)過(guò)少，這與不分組學(xué)習(xí)就沒(méi)有本質(zhì)上的區(qū)別，不能夠體現(xiàn)分組合作學(xué)習(xí)的意義;另一方面，如果人數(shù)過(guò)多，這就會(huì)導(dǎo)致組長(zhǎng)難以顧全所有的小組成員，這對(duì)落下的小組成員是非常不利的。因此，選擇3～5人為一小組，能夠充分發(fā)揮每位學(xué)生在小組中的作用。

2.合作學(xué)習(xí)小組成員的能力呈現(xiàn)階梯狀。這樣的呈現(xiàn)方式意味著在一個(gè)合作學(xué)習(xí)小組當(dāng)中，并非所有的學(xué)生都為較好的學(xué)生，或者所有的學(xué)生都為較差的學(xué)生，我們通過(guò)均衡分配小組成員的方式來(lái)達(dá)到各合作學(xué)習(xí)小組的能力能夠均衡的目的。

3.每個(gè)合作學(xué)習(xí)小組都有一個(gè)組長(zhǎng)，組長(zhǎng)成為我們教師與其他學(xué)生交流的橋梁。一方面，組長(zhǎng)在合作學(xué)習(xí)小組中起著指揮作用，包括安排其他同學(xué)各自的工作任務(wù)、工作職責(zé)，因此，組長(zhǎng)的作用是其他成員不可比擬的。另一方面，教師難以對(duì)所有的學(xué)生都做到面面俱到，因此組長(zhǎng)在我們教師與其他學(xué)生交流的過(guò)程中起著橋梁式的支撐作用。

4.合作學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)成果覆蓋于小組內(nèi)的所有成員。我們強(qiáng)調(diào)小組合作學(xué)習(xí)的重要性是因?yàn)槠涑浞值貙⑺袑W(xué)生的智力成果都吸納進(jìn)去，小組的學(xué)習(xí)成果是小組內(nèi)每個(gè)成員都付出了努力的。

二、小組合作學(xué)習(xí)運(yùn)用到初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的好處

1.有利于培養(yǎng)學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作意識(shí)。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，學(xué)生們以“小組合作學(xué)習(xí)”的方式進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，充分地發(fā)揮了每位學(xué)生在小組當(dāng)中的作用。在初中數(shù)學(xué)的類(lèi)型題當(dāng)中，往往存在著多種解法，這一類(lèi)型題由全組的每位成員共同解決，有利于學(xué)生們充分行使發(fā)言權(quán)、充分展示自己的能力，而他們的共同目標(biāo)則是解答這一類(lèi)型題，在解答的過(guò)程中，各位學(xué)生互幫互助，彼此交流知識(shí)，這使得合作學(xué)習(xí)小組中的每一位成員都融入到了小組當(dāng)中，極大程度上增強(qiáng)了學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作意識(shí)。

2.有利于每位學(xué)生能夠充分運(yùn)用大腦儲(chǔ)存的知識(shí)。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，由于“一堂課一個(gè)教師”的原因，我們只能聽(tīng)到有限數(shù)量的學(xué)生們的解答，這讓我們難以對(duì)每一位學(xué)生做到面面俱到，因此會(huì)存在部分學(xué)生渾水摸魚(yú)的現(xiàn)象。但是，通過(guò)“小組合作學(xué)習(xí)”的方式，每位學(xué)生都有著各自的任務(wù)，這使得他們充分發(fā)揮大腦儲(chǔ)存的知識(shí)，參加到數(shù)學(xué)類(lèi)型題解答的過(guò)程當(dāng)中，成為類(lèi)型題解答中的主角。

3.有利于為學(xué)生們提供良好的學(xué)習(xí)氛圍。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)這方面存在的關(guān)系往往是相互競(jìng)爭(zhēng)的，當(dāng)然，適當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)是有利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展的，但是過(guò)分的競(jìng)爭(zhēng)會(huì)造成惡性發(fā)展的現(xiàn)象。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方式學(xué)習(xí)，將這種學(xué)生個(gè)體之間的競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)變?yōu)槊拷M之間的良性競(jìng)爭(zhēng)，各個(gè)小組的成員之間互相幫助、相互支持、相互鼓勵(lì)，這樣良性的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境為學(xué)生們提供了良好的學(xué)習(xí)氛圍。

4.有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，加強(qiáng)了學(xué)生與教師之間的互動(dòng)與交流。小組合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是每位學(xué)生參與到小組學(xué)習(xí)當(dāng)中，每位學(xué)生都承擔(dān)著小組分配的各項(xiàng)工作任務(wù)，學(xué)生們?cè)谕瓿闪烁髯缘墓ぷ魅蝿?wù)之后，就自己的工作成果進(jìn)行講解，這樣的講解過(guò)程是學(xué)生們由學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變成了小組中教師的角色，這樣一來(lái)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性就充分得到了提高。

5.有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。小組合作學(xué)習(xí)使得學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與教師之間的互動(dòng)與交流趨于頻繁。一方面，在學(xué)生與學(xué)生之間，由良性不確定的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系轉(zhuǎn)變成為互幫互助、互相鼓勵(lì)、互相支持的良性競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，這使得學(xué)生們?cè)谶@一競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)程中互相進(jìn)步，學(xué)習(xí)成績(jī)和各方面能力得以提高。另一方面，在我們教師與學(xué)生之間，由傳統(tǒng)的“全堂課一個(gè)教師”的模式轉(zhuǎn)變成為“各小組一個(gè)教師”的嶄新模式，這使得我們有機(jī)會(huì)了解每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，更好地做到面面俱到。在學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生之間的關(guān)系良好的基礎(chǔ)上，學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績(jī)得以提高，教師的教學(xué)質(zhì)量也因此得以提高。

三、小組合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何更好地運(yùn)用

1.在學(xué)生方面，我們教師會(huì)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分組，并選出組長(zhǎng)。組長(zhǎng)充分發(fā)揮指導(dǎo)作用，根據(jù)每個(gè)小組成員的知識(shí)水平進(jìn)行合理的分工和角色的調(diào)配。由于組長(zhǎng)在合作學(xué)習(xí)小組當(dāng)中充當(dāng)著小教師的角色，因此，組長(zhǎng)在完成自己的任務(wù)后，還應(yīng)該檢查組內(nèi)其他成員的任務(wù)完成情況，各小組成員形成互幫互助的友好關(guān)系，充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)小組的重要作用。

2.在教師方面，我們會(huì)加強(qiáng)與學(xué)生們之間的互動(dòng)與交流，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)在每個(gè)小組建立“可加可減機(jī)制”，在觀察小組的合作情況下，對(duì)表現(xiàn)得好的小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)于表現(xiàn)得稍微差一點(diǎn)的小組及時(shí)進(jìn)行牽引和引導(dǎo)，以提高小組成員的合作意識(shí)，激勵(lì)學(xué)生們不斷提高小組合作的水平。除此之外，拒絕以“旁觀者”的姿態(tài)聽(tīng)學(xué)生匯報(bào)，我們將會(huì)積極地參與到學(xué)生們的討論當(dāng)中，但并不是對(duì)學(xué)生們提出的問(wèn)題進(jìn)行完全講解，而是通過(guò)循序漸進(jìn)的方式引導(dǎo)學(xué)生們向正確的方向前進(jìn)。

綜上所述，小組合作學(xué)習(xí)充分地培養(yǎng)了學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作意識(shí)，這樣的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生們?cè)谕瓿蓪W(xué)習(xí)任務(wù)的前提下使自身能夠全面均衡發(fā)展。同時(shí)合作學(xué)習(xí)讓每一位學(xué)生都參與到了學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，這對(duì)于我們教師了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法都具有重要的指導(dǎo)意義。這一方式既讓學(xué)生們?cè)诹己玫膶W(xué)習(xí)氛圍下提高成績(jī)，又讓我們教師的教學(xué)質(zhì)量得以提高，這不失為一種優(yōu)秀的教學(xué)方式。