周丹

【摘? ? 要】隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教育的改革也越來(lái)受到重視，語(yǔ)文教學(xué)是我國(guó)的國(guó)語(yǔ)教學(xué)，并且語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)會(huì)關(guān)聯(lián)到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)工作，因此，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高也能在一定程度上帶動(dòng)其他學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】趣味教學(xué)? 小學(xué)語(yǔ)文? 語(yǔ)文教學(xué)? 學(xué)習(xí)積極性

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.05.143

在大部分新的教學(xué)方法中，趣味教學(xué)法是較為有效的一種，采用趣味教學(xué)法不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)可以提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而起到較好的教學(xué)效果。本文針對(duì)趣味教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行分析與討論，旨在為我國(guó)的相關(guān)語(yǔ)文駕馭工作者提供更多可供參考的理論建議。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用趣味教學(xué)法的意義簡(jiǎn)述

在探究趣味教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用方法之前，本文首先從積極性、核心素養(yǎng)、理解與記憶以及課堂氛圍四個(gè)方面對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中趣味教學(xué)法的運(yùn)用意義進(jìn)行探究，在明確意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行對(duì)趣味教學(xué)法的運(yùn)用可以更好的提高方法的運(yùn)用質(zhì)量。

（一）激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性

首先，小學(xué)生的年齡較小，大部分小學(xué)生在進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中都較為被動(dòng)，并且由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式較為枯燥，經(jīng)常形成教師在臺(tái)上講，學(xué)生在臺(tái)下聽的一種知識(shí)的傳輸過(guò)程，這種過(guò)程很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。然而，采用趣味教學(xué)法可以通過(guò)類似投其所好的方法對(duì)小學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，增加教師與學(xué)生之間的互動(dòng)性，進(jìn)而提高學(xué)生的參與感，可以起到提高學(xué)生積極性與主動(dòng)性的效果。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)

在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)非常重要，語(yǔ)文素養(yǎng)不僅需要教師認(rèn)真的教學(xué)與學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)，更重要的是需要學(xué)生參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中來(lái)，并且形成對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱愛。在當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)工作中采用趣味教學(xué)法可以很好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與感，進(jìn)而讓學(xué)生更加深入的接觸到語(yǔ)文，有效提高其語(yǔ)文素養(yǎng)。

（三）加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的理解與記憶

由于小學(xué)生的理解能力較弱，因此，學(xué)生對(duì)于部分課文的理解就很難深入，許多時(shí)候只是進(jìn)行了簡(jiǎn)單的閱讀與一些知識(shí)層面的理解，無(wú)法實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的充分理解與記憶。在運(yùn)用趣味教學(xué)法的過(guò)程中，學(xué)生可以拋棄死記硬背的方法，更加輕松的深入到課文學(xué)習(xí)中，進(jìn)而起到提高對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解與記憶效果。

（四）活躍課堂氛圍

最后，除了對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有幫助之外，運(yùn)用趣味教學(xué)法還可以有效地活躍課堂氛圍，對(duì)教師的教學(xué)工作開展也有一定的幫助，由于趣味教學(xué)法使得課堂教學(xué)更加輕松，教師與學(xué)生之間互動(dòng)組增多，課堂氛圍也就得到更好的活躍。

二、趣味教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的具體應(yīng)用

我們都知道在教育領(lǐng)域一直流傳的一句教育金言——“興趣是最好的老師”，無(wú)論教師付出多少精力去教導(dǎo)學(xué)生，都不如學(xué)生自己對(duì)所學(xué)內(nèi)容有興趣的效果好，當(dāng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科產(chǎn)生興趣之后，就會(huì)自覺地去探究、去思考、去鉆研。語(yǔ)文是一門包含人文情懷的語(yǔ)言學(xué)科，對(duì)言語(yǔ)的準(zhǔn)確運(yùn)用和很多情感上的體會(huì)都需要學(xué)生自己去意會(huì)，只有對(duì)語(yǔ)文有濃厚的興趣，學(xué)生才愿意去學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中深層次的知識(shí)。所以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣應(yīng)該是教師首要的教學(xué)任務(wù)，下面針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教師如何運(yùn)用趣味教學(xué)法培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行具體分析。

（一）在古詩(shī)詞教學(xué)中融入趣味教學(xué)內(nèi)容

古詩(shī)詞教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)重要模塊，在傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文教師基本都是采用一個(gè)套路式的講解過(guò)程，第一步讓學(xué)生讀一遍古詩(shī)詞，第二步帶學(xué)生翻譯古詩(shī)詞，第三步帶學(xué)生分析古詩(shī)詞。整個(gè)教學(xué)過(guò)程顯得刻板乏味，難以讓學(xué)生對(duì)我國(guó)流傳了上千年之久的古詩(shī)詞產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和感情。為此，小學(xué)語(yǔ)文教師必須對(duì)這種傳統(tǒng)的古詩(shī)詞教學(xué)方法進(jìn)行改革，思考用趣味教學(xué)法開展小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)。趣味教學(xué)法沒有什么特定的教學(xué)模板，教師只能針對(duì)教學(xué)內(nèi)容和小學(xué)生的喜好在教學(xué)過(guò)程中增添一些趣味元素。

（二）在閱讀教學(xué)中融入趣味教學(xué)內(nèi)容

閱讀教學(xué)一直都是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重中之重，小學(xué)語(yǔ)文教師需要在閱讀課堂上教學(xué)生認(rèn)識(shí)生字詞、掌握文章寫作手法、豐富文學(xué)素養(yǎng)。想要讓小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)充滿趣味性，語(yǔ)文教師必須從創(chuàng)新閱讀教學(xué)入手，從閱讀課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)到知識(shí)點(diǎn)的講解直到課堂最后的教學(xué)內(nèi)容回顧都體現(xiàn)趣味教學(xué)內(nèi)容。在閱讀教學(xué)當(dāng)中融入趣味教學(xué)內(nèi)容最主要的是讓課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)充滿趣味性，因?yàn)榱己玫拈_端是成功的一半，一個(gè)有趣的課堂開頭才能吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對(duì)教師的語(yǔ)文閱讀教學(xué)快速產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。為了給學(xué)生打造一個(gè)有趣的閱讀課堂開頭，教師可以以學(xué)生喜聞樂見的形式結(jié)合閱讀教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的課堂導(dǎo)入

（三）合理運(yùn)用教學(xué)問題激發(fā)學(xué)生探究興趣

用教學(xué)問題引導(dǎo)學(xué)生思考和探究教學(xué)內(nèi)容是所有教師在教學(xué)過(guò)程中都會(huì)使用的主要教學(xué)方法，小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)過(guò)程也離不開教學(xué)問題的運(yùn)用，但是傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)中教師向?qū)W生提出的很多教學(xué)問題并沒有起到很好的引導(dǎo)效果，這其中就有教學(xué)問題的設(shè)計(jì)難以激發(fā)學(xué)生探究興趣的原因存在。為了合理運(yùn)用教學(xué)問題提升課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生能夠更積極地參與到語(yǔ)文教學(xué)中來(lái)，教師必須認(rèn)真思考如何設(shè)計(jì)教學(xué)問題才能激發(fā)學(xué)生的探究興趣，讓學(xué)生在教學(xué)問題的引導(dǎo)下真正學(xué)習(xí)到知識(shí)。能夠激發(fā)學(xué)生探究興趣的教學(xué)問題首先需要具備這樣幾個(gè)條件：第一，問題的提出時(shí)機(jī)恰當(dāng)合適。第二，問題的內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)而且是學(xué)生所關(guān)心的問題。第三，教學(xué)問題目的明確，學(xué)生能夠在課堂上找到答案。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，趣味教學(xué)法是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的一種教學(xué)方法，這種方法能夠有效提升教師的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，應(yīng)該在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中得到廣泛運(yùn)用。

參考文獻(xiàn)

[1]臧艷紅.趣味教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用[J].延邊教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，31（5）：124-126.

[2]文五省.趣味教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用探析[J].西部素質(zhì)教育，2016，2（20）：177.