呂詩(shī)曼

【摘? ? 要】隨著改革開放的持續(xù)貫徹，當(dāng)今的中國(guó)社會(huì)與世界各國(guó)之間的聯(lián)系越來越緊密，如今的學(xué)生們，正生長(zhǎng)于一個(gè)無論是在文化上還是在思想上，都稱得上是百家爭(zhēng)鳴的時(shí)代，這其中既有著對(duì)于當(dāng)今社會(huì)發(fā)展起到正確推動(dòng)作用的有益文化，也有著否定中國(guó)歷史傳統(tǒng)以及革命進(jìn)程的文化糟粕。道德與法治作為一門對(duì)于學(xué)生們價(jià)值觀有著直接影響的文化課程，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程當(dāng)中，對(duì)于學(xué)生們的思想起到正確的引導(dǎo)作用，而紅色資源作為承載了近代以來中國(guó)革命歷程以及革命精神的重要物質(zhì)以及文化形式，在這一引導(dǎo)過程當(dāng)中，具有著重要作用。

【關(guān)鍵詞】紅色資源? 道德與法治? 思想教育

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.05.137

初中生正處于身心發(fā)育的重要階段，這一時(shí)期，身體的快速發(fā)育使他們的內(nèi)心更加敏感且更容易受到外界影響，而信息時(shí)代下視野的空前開闊也使得他們會(huì)接收到來自社會(huì)各界的種種魚龍混雜的信息以及價(jià)值理念，這使得道德與法治課程在作為一門文化課的知識(shí)傳遞職能之上，更加具有了給予學(xué)生們正確價(jià)值理念引導(dǎo)的重要功能。紅色資源作為中國(guó)輝煌的革命歷程上所保存并傳遞下來的珍貴歷史資源，其在初中道德與法治教學(xué)過程當(dāng)中的合理引用，能夠?yàn)閷W(xué)生們樹立正確的價(jià)值典范，并激發(fā)學(xué)生們的民族自豪感以及榮譽(yù)感，幫助他們形成正確的愛國(guó)主義思想，促進(jìn)他們思想道德水平的提升。

一、利用紅色資源幫助學(xué)生們樹立正確的人生觀

道德與法治課程的教學(xué)內(nèi)容，在一定程度上我們可以將之視為教導(dǎo)學(xué)生們應(yīng)當(dāng)如何為人處世，怎樣作為一個(gè)真正的“人”去實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。然而這一部分的教育往往也是我們教師進(jìn)行道德與法治課程教育的難點(diǎn)，這源于書本上對(duì)于人生觀以及價(jià)值觀的介紹過于條理化、抽象化，以至于學(xué)生們難以真正理解其中的內(nèi)容，更談不上將之作為自己人生道路上的指引。紅色資源作為在新中國(guó)成立前期的那黎明前最為沉重的黑暗里，革命志士們用自己的生命點(diǎn)燃時(shí)代之火所遺留下的時(shí)代印記，是前輩們對(duì)于人生價(jià)值的理解的具體體現(xiàn)，其在課堂上的應(yīng)用能夠引發(fā)學(xué)生們對(duì)于人生價(jià)值的思考，進(jìn)而加深對(duì)于課本知識(shí)的理解。

例如在進(jìn)行《綻放生命之花》這一課的教學(xué)時(shí)，我為學(xué)生們播放了電影《紅巖》的一個(gè)片段，并詢問學(xué)生們，電影中的人物，為了革命事業(yè)的順利進(jìn)行，不惜犧牲自己生命的行動(dòng)，是否是對(duì)于自己生命的不重視？隨后，我告訴他們，一個(gè)人生命價(jià)值的實(shí)現(xiàn)不在于取得了多大的成就、獲得了多少贊美，而在于有沒有為國(guó)家和社會(huì)做出貢獻(xiàn)。通過這種方式，我將個(gè)人社會(huì)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)引入了課堂教學(xué)當(dāng)中，并利用電影中人物的實(shí)際行動(dòng)對(duì)課本內(nèi)容做出了詮釋，在加深學(xué)生們印象的同時(shí)引發(fā)學(xué)生們對(duì)于生命價(jià)值的思考。

二、利用紅色資源進(jìn)行愛國(guó)主義教育

對(duì)于當(dāng)今道德與法治課程而言，如何通過課堂教學(xué)讓學(xué)生們了解個(gè)人命運(yùn)與國(guó)家發(fā)展之間的關(guān)系，并培養(yǎng)學(xué)生們的愛國(guó)主義精神是一個(gè)極其重要的課題，從學(xué)生們個(gè)人角度而言，愛國(guó)主義的培養(yǎng)有助于提高學(xué)生們的責(zé)任意識(shí)，激勵(lì)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷促進(jìn)自身能力的增強(qiáng)，而從國(guó)家而言，能否培養(yǎng)學(xué)生們的愛國(guó)主義關(guān)系到民族意識(shí)的增強(qiáng)和延續(xù)，同時(shí)，愛國(guó)主義的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)也是中考的高頻考點(diǎn)。通過將紅色資源直接應(yīng)用到課堂教學(xué)當(dāng)中，我們能夠向?qū)W生們直觀的表現(xiàn)革命年代中國(guó)人所體現(xiàn)出來的家國(guó)一體的精神品質(zhì)，運(yùn)用紅色景點(diǎn)的氛圍影響學(xué)生們，利用紅色文化作品感化學(xué)生們，并讓學(xué)生們以紅色人物作為道德榜樣，以此來培養(yǎng)學(xué)生們的愛國(guó)主義精神。

例如，在進(jìn)行《國(guó)家利益至上》這一課的教學(xué)過程當(dāng)中，我向?qū)W生們介紹了中國(guó)近代史中，革命者們面對(duì)空前國(guó)難，果斷放棄個(gè)人的利益，投身于革命的洪流當(dāng)中的勇氣以及奮斗事跡。以此來讓學(xué)生們理解國(guó)家利益至上的深層含義。同時(shí)，我也在課堂上簡(jiǎn)要提到了中國(guó)革命歷程當(dāng)中所取得的輝煌成就，以此來豐富學(xué)生們對(duì)于中國(guó)所走過的歷史道路的認(rèn)識(shí)，讓他們理解到中華民族所具有的強(qiáng)大生命力以及創(chuàng)造力，以此來培養(yǎng)他們的民族自豪感。通過將紅色資源應(yīng)用到課堂教學(xué)當(dāng)中，我向?qū)W生們展示了正確的價(jià)值取向，并通過事例教學(xué)加深了學(xué)生們對(duì)于愛國(guó)主義的了解。

三、將紅色資源與課堂知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來

與數(shù)學(xué)等學(xué)科不同，道德與法治學(xué)科在考試過程當(dāng)中通常并不直接對(duì)于知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行考察，而是通過對(duì)于事例進(jìn)行介紹，并讓學(xué)生們對(duì)其進(jìn)行評(píng)析和解釋作為主要形式，這里的事例主要來源有兩個(gè)方面，一方面是來自近期的社會(huì)熱點(diǎn)以及國(guó)家的政策法規(guī)，而另一類，就是來源于紅色歷史或是對(duì)紅色景區(qū)的開發(fā)方面。因此，我們教師在教學(xué)過程當(dāng)中，就可以將紅色資源直接與課堂知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來，通過紅色資源對(duì)于課本中抽象化的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行具體表現(xiàn)，同時(shí)也讓學(xué)生們理解怎樣才能夠有效的利用知識(shí)點(diǎn)對(duì)于事例進(jìn)行詮釋和分析，在加深學(xué)生們對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的印和理解程度的同時(shí)，也在一定程度上促進(jìn)了學(xué)生們解題能力的提高。

例如在進(jìn)行《建設(shè)美好祖國(guó)》這一課的教學(xué)當(dāng)中，我采取設(shè)問法，首先詢問學(xué)生們“你們認(rèn)為我們當(dāng)今所擁有的生活是怎么來的？”同學(xué)們回答“是由前人們艱苦奮斗得來的?！痹谶@一組問答之后，我向?qū)W生們展示了一組革命者們心系祖國(guó)，不斷為中國(guó)的發(fā)展做出自己力所能及的探求的信息，并以此來引出我們這一課所需要教學(xué)的內(nèi)容“天下興亡匹夫有責(zé)”，通過這種方式將知識(shí)教學(xué)與事例教學(xué)結(jié)合起來，并增強(qiáng)學(xué)生們的責(zé)任意識(shí)。

四、總結(jié)

紅色資源承載了近代中國(guó)人面對(duì)國(guó)難當(dāng)前，團(tuán)結(jié)奮斗的滿腔熱血，表現(xiàn)出了國(guó)人所具有的勇于面對(duì)困難、堅(jiān)韌不拔的精神特質(zhì)，其在初中道德與法治教學(xué)當(dāng)中的地位絕不應(yīng)當(dāng)止步于作為知識(shí)點(diǎn)考察的背景，我們教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程當(dāng)中，通過紅色資源的應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生們的全面發(fā)展和提升。

參考文獻(xiàn)

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