蘭秀芝

【摘? ? 要】合作學(xué)習(xí)是現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)的一個重要學(xué)習(xí)理念，學(xué)生通過科學(xué)的方式與他人構(gòu)建合作學(xué)習(xí)關(guān)系，有效解決學(xué)習(xí)問題，提升學(xué)習(xí)效率。合作學(xué)習(xí)教學(xué)主要以課堂模式開展，圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)實施策略，主要有問題合作、討論合作和探究合作三種形式，體現(xiàn)學(xué)生主體思維，增強學(xué)生團隊合作能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)? 合作學(xué)習(xí)? 教學(xué)策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.13.203

合作教學(xué)是一種創(chuàng)新式教學(xué)方法，目的是增加學(xué)生之間的學(xué)習(xí)交流，培養(yǎng)小學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。教師要實施有效的合作教學(xué)，幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)，先要在教學(xué)中構(gòu)建平等關(guān)系，再基于教學(xué)核心實質(zhì)，運用科學(xué)的教學(xué)方法、多樣的合作形式，增加學(xué)生與他人的學(xué)習(xí)分享和學(xué)習(xí)交流，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

一、建立平等的合作關(guān)系

平等關(guān)系是開展合作的基礎(chǔ)，教學(xué)在平等關(guān)系之上體現(xiàn)平等地位，才能有合作學(xué)習(xí)的發(fā)生。在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師教學(xué)壓制學(xué)生的學(xué)習(xí)，因為學(xué)生年齡小，所以教師在教學(xué)的時候總是想全方位地把學(xué)生的學(xué)習(xí)照顧到位，因而忽略了學(xué)生自主性的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)情況下開展出來的合作教學(xué)，只注重合作在教學(xué)中的表面形式，忽略了合作學(xué)習(xí)的實際理念，體現(xiàn)不出對數(shù)學(xué)合作教學(xué)的實際效用。只有在數(shù)學(xué)教學(xué)中建立平等的關(guān)系，才能良好開展合作教學(xué)。要建立平等合作關(guān)系，先要凸顯出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，培養(yǎng)他們的主體意識。因為不管是發(fā)展哪樣的合作關(guān)系，都必須要有學(xué)生的參與，而要讓學(xué)生積極參與到合作學(xué)習(xí)中，一定要讓他們正確認識合作學(xué)習(xí)，形成合作意識。合作關(guān)系不僅在學(xué)生和學(xué)生之間產(chǎn)生，在教師與學(xué)生之間、學(xué)生和家長之間也能產(chǎn)生良好的合作關(guān)系。學(xué)習(xí)的合作方之間一定要是平等關(guān)系，才能友好地互相幫助，使合作學(xué)習(xí)在教學(xué)中產(chǎn)生積極影響。

二、科學(xué)組建合作學(xué)習(xí)小組

學(xué)習(xí)小組是開展合作學(xué)習(xí)的常見形式，在小組中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)會得到規(guī)范的管理，學(xué)習(xí)有序性更強。在分組時，教師要采用科學(xué)的分組方式，避免因為分組而讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生問題?？茖W(xué)的合作學(xué)習(xí)分組是以“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”作為原則，充分發(fā)揮出小組中每個學(xué)習(xí)成員的作用。組別內(nèi)的“同質(zhì)”和“異質(zhì)”以學(xué)習(xí)成績、個人能力、性別等因素之間的差異作為區(qū)分條件。學(xué)習(xí)小組的人數(shù)控制在4至6人為宜，組內(nèi)不僅要有男生也要有女生，不僅要有差生也要有優(yōu)生。而小組內(nèi)成員又根據(jù)實際教學(xué)中的小組表現(xiàn)進行靈活變動，根據(jù)教學(xué)情況調(diào)整分組措施，保證每個學(xué)生在各自的小組內(nèi)都有良好的表現(xiàn)空間?？茖W(xué)的組建小組必須要將組內(nèi)成員的分工進行明確，才能確保每個學(xué)生在合作小組中發(fā)揮作用。比如合作小組中的統(tǒng)籌管理角色、監(jiān)督學(xué)習(xí)的角色，將小組分工和學(xué)生進行商議明確，才能在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中展現(xiàn)出合作教學(xué)的意義。合作小組內(nèi)的角色擔當并不固定，每個學(xué)生輪流著來，收獲不同角色的不同學(xué)習(xí)體驗，全方面鍛煉、提升學(xué)生能力。

三、展開多樣合作學(xué)習(xí)形式

多樣的合作學(xué)習(xí)形式是學(xué)生積極合作學(xué)習(xí)的動力，在小學(xué)數(shù)學(xué)中出現(xiàn)的合作形式有問題合作、討論合作和探究合作等。不同的合作學(xué)習(xí)形式解決不一樣的教學(xué)問題，比如問題合作是學(xué)生圍繞問題展開合作，集思廣益，一同尋找解決問題的方法。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時常常會遇見難題，當學(xué)生無法及時尋求教師的幫助時，與同學(xué)合作學(xué)習(xí)是一條有效解決問題的途徑。在合作學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)問題的難點被分散，每個學(xué)生思考的方向不一樣，有了合作伙伴的幫忙，學(xué)生便可更快地找到解決問題的方法。討論合作是以討論的形式進行合作，多用于鞏固學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識點的理解和記憶。合作學(xué)習(xí)提高了學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中的參與性，并將一些學(xué)生在教學(xué)中的外部參與轉(zhuǎn)變成了內(nèi)部參與。

小學(xué)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，常常發(fā)生只具有單面思維的情況，無法對數(shù)學(xué)知識進行舉一反三地運用。討論合作學(xué)習(xí)的方式讓學(xué)生看到了多樣、多面的思考方式，他們從合作伙伴那里學(xué)會以不同的角度去思考，對數(shù)學(xué)知識有了新的認識。學(xué)生在學(xué)習(xí)時，對數(shù)學(xué)知識的掌握程度也有所不同，比如有的學(xué)生對數(shù)字計算的掌握較好，但是在應(yīng)用計算上就有很多問題，并且這些問題，都是一些很小、很普遍的問題。在討論合作中，學(xué)生之間可以互相評價，積極提出自己的看法，從合作學(xué)習(xí)中不斷得到啟發(fā)，彌補自己的學(xué)習(xí)漏洞，促進他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自主發(fā)展。實踐合作是基于數(shù)學(xué)知識在實踐中進行運用而展開的學(xué)習(xí)合作，它從實際出發(fā)，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的認識。以數(shù)學(xué)讀數(shù)為例，有的學(xué)生在大數(shù)字的讀數(shù)、寫數(shù)上常常出現(xiàn)問題，教師便將在讀數(shù)上存在慣性問題的學(xué)生組成一個學(xué)習(xí)小組，通過數(shù)字的實踐運用，讓他們快速掌握數(shù)字的正確讀法。不同形式的合作學(xué)習(xí)有不同的作用，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展多樣的合作學(xué)習(xí)，全方面幫助學(xué)生解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)問題，引導(dǎo)他們形成自主學(xué)習(xí)、獨立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。

四、教師正確引導(dǎo)合作學(xué)習(xí)的發(fā)展方向

有效的合作學(xué)習(xí)還需要教師的引導(dǎo)，牢記開展合作學(xué)習(xí)的目標目的，體現(xiàn)合作教學(xué)的教學(xué)意義。合作學(xué)習(xí)并不只是存在于學(xué)生和學(xué)生之間，教師和學(xué)生之間同樣也有合作學(xué)習(xí)。師生合作的作用更多是體現(xiàn)在學(xué)生數(shù)學(xué)意識的形成、學(xué)習(xí)方法的創(chuàng)新、學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建等大方向上。教師正確引導(dǎo)合作學(xué)習(xí)的發(fā)展方向，才能將教學(xué)的力量更加集中在學(xué)生個人學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)素質(zhì)的培養(yǎng)上。在合作教學(xué)中，教師要積極聽取學(xué)生的意見，要站在學(xué)生的角度上去看待問題，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識，有效解決教學(xué)問題。家庭也是學(xué)生能夠進行學(xué)習(xí)的地方，教師選擇適當?shù)姆椒?，在家長與學(xué)生之間搭建一個合作平臺，將家長引進到合作教學(xué)中來。真正的教學(xué)要以人為本，以學(xué)生為本。教師在合作教學(xué)中既是引導(dǎo)者，也是參與者，小組的意見和建議要及時收納，及時評價，及時改進合作方法。合作教學(xué)并不是一種單一的教學(xué)模式，它可以與其他的數(shù)學(xué)教學(xué)模式相結(jié)合，比如情景教學(xué)。在多樣的教學(xué)模式中，教師更要做好合作把控，將合作教學(xué)的效用最大化發(fā)揮出來，全面提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

有效的合作教學(xué)要有友好、平等的合作關(guān)系，多樣的合作形式才能成功開展。合作教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有不可替代的教學(xué)地位，教師要以正確的態(tài)度對待教學(xué)中各種合作關(guān)系，積極引導(dǎo)學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)。除了學(xué)生與學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)之外，教師與學(xué)生、家長與學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)也不能忽視?？茖W(xué)組建合作小組是教學(xué)的關(guān)鍵，教師要根據(jù)班級情況進行科學(xué)分組，最大化地使每個學(xué)生都參與到合作學(xué)習(xí)中去，感受集體合作的樂趣，培養(yǎng)他們的團結(jié)精神。