沈健

【摘? ? 要】語文教學(xué)不僅是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承和發(fā)揚的最重要途徑，還是引導(dǎo)學(xué)生可以接觸和吸收與時俱進的政策思想的方式。初中階段的語文，通過教材的全面延伸和拓展，將更加瑰麗和壯闊的祖國山河、秀麗風(fēng)光展示給學(xué)生，對于學(xué)生的愛國思想、情感認知等方面的教育作用也是不可小覷。所以教師要對初中語文的教學(xué)方法展開探討，就是為了將初中語文的精髓更全面和直觀地展示給學(xué)生，便于學(xué)生領(lǐng)會。

【關(guān)鍵詞】初中語文? 教學(xué)方法? 方法探討

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.12.083

對初中語文的教學(xué)方法展開探討，不僅是對現(xiàn)階段已有和常用的教學(xué)手段和措施進行專業(yè)的總結(jié)，并且將其進行專業(yè)的分門別類，更有利于后人對其進行專門的研究，便于其他領(lǐng)域的優(yōu)秀人才對語文教育這一塊進行跨領(lǐng)域和通識性的總結(jié);還是為了在經(jīng)驗的觀察和總結(jié)的過程中，能夠讓專業(yè)人才找到新的教學(xué)方法，更加貼合學(xué)生們的新時代的學(xué)習(xí)需求和語文素養(yǎng)。

一、教師要充分認識到對教學(xué)方法展開探討有利于教師反思自身教學(xué)，查漏補缺

教師要在思想上正確地認識到，對教學(xué)方法進行探討，可以讓教師在探討的過程中，在組織語言表達教師的教學(xué)行為和教學(xué)語言的時候，發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)之中的不足之處，方便教師在這個過程中找到遺漏的教學(xué)行為并且及時地補上這個教學(xué)空缺，讓學(xué)生接受到的教學(xué)更加全面。教師在不斷的探討中通過查漏補缺也能逐漸形成滴水不漏的教學(xué)行為模式，對于教師形成獨有特色的教學(xué)風(fēng)格也是大有裨益的。學(xué)生在接受到獨具一格的教學(xué)的時候，也會更加認可教師的教學(xué)，方便教師的教學(xué)順利開展，同時也便于學(xué)生在聽課時能夠充分聽取和服從具有權(quán)威性的教師的教學(xué)指令，讓學(xué)生更容易聽取語文教學(xué)上專業(yè)人士的話語和建議，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的道路上能夠少走彎路。

二、教師可以多個角度地去分析和探究教學(xué)方法的有效性和實用性

“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同”，所以教師在對初中語文的教學(xué)方法進行探討的時候，一定要從多個角度去嘗試分析和探索這個方面的教學(xué)方法，最后再綜合性地、全面性地去評價教學(xué)方法，在諸多的教學(xué)方法之中做出恰當(dāng)?shù)倪x取。比如之前廣受爭議的多媒體輔助教學(xué)，很多教師認為多媒體會轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，而且對教學(xué)場地、教學(xué)設(shè)施的要求和標(biāo)準(zhǔn)都比較高，所以很不贊成。但是其實在教育資源優(yōu)厚、教學(xué)條件優(yōu)渥的沿海地區(qū)，他們對于多媒體這一教學(xué)工具的開發(fā)和運用已經(jīng)非常成熟和熟練了，這也是為什么現(xiàn)在針對鄉(xiāng)村教師群體的計算機培訓(xùn)開展得如火如荼的重要原因。多媒體也確實在教學(xué)資料和教學(xué)內(nèi)容的直觀化展示方面，具有得天獨厚的優(yōu)勢，更加貼近教學(xué)原則中的直觀性。

在以上這個案例中，每個站在不同位置考慮的群體認識到的多媒體輔助教學(xué)都是不一樣的，而且他們所看到的多媒體的同一個特點也是意見不同的。由此可見，認識教學(xué)方法必須要總結(jié)性地積累每個角度的看法，才能對教學(xué)方法得出一個較為公正和中立的評價，才更有利于教師認識和學(xué)習(xí)不同的教學(xué)方法。

三、對教學(xué)方法進行探討可以幫助教師關(guān)注到學(xué)生情感教育的重要性和必然性

初中階段的語文教材涵蓋面比較廣泛，不僅包括了寫景、敘事、記人的文言文和現(xiàn)代文，還有愛國、愛家等情感的直抒胸臆與真情流露，所以初中語文除了要讓學(xué)生認識到足夠多和全面的事物和事情以外，更重要的還有對學(xué)生們情感、思想方面的教育作用。所以教師在上課前就要根據(jù)當(dāng)堂課要講的新課內(nèi)容，慎重地選取合適恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，才能讓教學(xué)方法發(fā)揮出應(yīng)有的輔助作用，渲染出合適的、貼切課文內(nèi)容的氛圍和場景，幫助學(xué)生更容易體會到作者的所思所想和真實感情。在初中語文的課堂上，教師對學(xué)生的情感教育應(yīng)該是一件水到渠成、自然而然的事情，太過刻意可能讓學(xué)生體會到是教師的用力過猛，太過輕描淡寫也有可能讓學(xué)生根本沒有印象和感覺，這些都是不可取的教學(xué)行為，教師應(yīng)當(dāng)引以為戒。教師還必須意識到對初中階段的學(xué)生就語文教學(xué)對他們進行情感的教育是一件必然的事情，因為在這個特殊的時期的學(xué)生基本上處于青春期，教師要慎重地對待處于青春期的學(xué)生，因為學(xué)生青春期的特性和共性是沖動、暴躁。教師對學(xué)生進行情感教育就是引導(dǎo)學(xué)生對情感有一個正確、科學(xué)的認知，并且?guī)椭鷮W(xué)生們掌握疏導(dǎo)情感或情緒的方法和技巧。

四、對教學(xué)方法進行探討是為了讓教師與學(xué)生之間能夠進行良性的循環(huán)，實現(xiàn)教學(xué)相長

語文是一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，很多時候?qū)W生在語文學(xué)科的學(xué)習(xí)效果和效率不會只單純表現(xiàn)在語文試卷的卷面分數(shù)上，而是會影響到學(xué)生對其他學(xué)科的閱讀理解、題意分析、書面語言組織和表達等方面，對其他學(xué)科也會造成一定的影響。所以為了讓學(xué)生能夠在眾多綜合性學(xué)科之間掌握到平衡，語文教師就必須要對教學(xué)方法進行探討。初中語文教師對教學(xué)方法展開探討，可以完善自身的教學(xué)行為和表現(xiàn)，在豐富教師的理論知識基礎(chǔ)上對教師的職業(yè)技能進行打磨和鍛煉，幫助教師及時地反思和糾正、修改自身的教學(xué)模式。同時教師對教學(xué)方法展開探討后慎重選取出來的教學(xué)方法，更加貼合學(xué)生的真實水平和學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生更容易領(lǐng)會和理解教師所講授的新課，幫助學(xué)生更快地感受到語文學(xué)習(xí)的樂趣和優(yōu)勢所在。即對教學(xué)方法進行探討是一件教師與學(xué)生雙方都可以從中受益的好事情。

在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，教師往往因為對課堂上所使用的教學(xué)方法不上心，也不去主動地學(xué)習(xí)先進的教學(xué)方法，所以學(xué)生對這樣的課堂教學(xué)不感興趣，久而久之，學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)積極性下降，教師也不會從這樣枯燥乏味的、機械性重復(fù)的教學(xué)行為中得到教師的成就感和榮譽感，對教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)都會造成消極影響，還浪費了這個時期內(nèi)師生的時間和精力。這樣的傳統(tǒng)教學(xué)方式僅僅只得到了師生對于雙方的失望和無奈感，豈不是得不償失。所以如果教師還不采取行動，吸收和借鑒他人成功教學(xué)案例的經(jīng)驗，保持一種主動學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的態(tài)度的話，就很容易被學(xué)生厭棄、被時代拋棄。

針對于初中階段語文教學(xué)方法探討這件事，語文教師要主動地肩負起討論和探索的角色和責(zé)任，幫助尚且處于青春期的學(xué)生們找到合適、恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生更容易聽懂教師的新課講授。同時，教師就初中語文教學(xué)方法展開探討還可以打磨教師自身的專業(yè)技能，提高教師的職業(yè)素養(yǎng)，一舉兩得。這僅僅只是筆者我一個人的看法，希望會對同仁有所幫助。