何文敏

【摘? ? 要】閱讀在語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科當(dāng)中一直占據(jù)著十分重要的位置。閱讀不僅僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升他們對(duì)語(yǔ)文這門(mén)人文學(xué)科的關(guān)注度，更能夠進(jìn)一步提升學(xué)生們個(gè)人的文學(xué)素養(yǎng)和綜合的品格。由此可見(jiàn)，閱讀在語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中的重要性。

【關(guān)鍵詞】初中教育? 語(yǔ)文閱讀? 教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.12.015

目前，在我們初中教育當(dāng)中，很多教師仍然采用的是灌輸式的教育方法。教師機(jī)械化地將語(yǔ)文原本有趣的知識(shí)轉(zhuǎn)化為枯燥乏味的知識(shí)點(diǎn)，輸入學(xué)生們的腦海當(dāng)中，這樣的教學(xué)方法存在著許多弊端，在這樣的教學(xué)方法下，往往大多數(shù)學(xué)生并不能夠獨(dú)立地完成相關(guān)的語(yǔ)文閱讀，并根據(jù)自我的文采寫(xiě)出質(zhì)量較好的文章。那我們可以明顯地發(fā)現(xiàn)，這種灌輸式的教育并不能夠有效地提升學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力以及達(dá)到培養(yǎng)出綜合發(fā)展人才的目的。

一、實(shí)施合作學(xué)習(xí)，營(yíng)造課堂良好學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)生在日常學(xué)習(xí)當(dāng)中，其實(shí)不單單是個(gè)體，從一個(gè)班級(jí)來(lái)說(shuō)，他們更代表著一個(gè)集體。那么在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，我們更應(yīng)該給學(xué)生們強(qiáng)調(diào)一個(gè)集體的重要性。正所謂：“一個(gè)人可以走得更好，但是一群人可以走得更遠(yuǎn)?！庇纱丝梢?jiàn)，在我們?nèi)粘５恼Z(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)該時(shí)刻向?qū)W生強(qiáng)調(diào)集體的重要性。在日常的教學(xué)模式當(dāng)中可以多多采用合作學(xué)習(xí)的方式。例如，在講解《蘇州園林》這篇文章時(shí)，我們可以讓學(xué)生們以小組為單位進(jìn)行相關(guān)園藝材料的收集并進(jìn)行思考。這篇文章本來(lái)就更注重學(xué)生對(duì)課外知識(shí)的了解程度，讓學(xué)生在課后反反復(fù)復(fù)閱讀這篇文章，與同組學(xué)生一起探討閱讀后的感受，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是極好的。此外，我們可以針對(duì)這篇課文提出相關(guān)的問(wèn)題，如：蘇州園林的結(jié)構(gòu)是怎樣的？我國(guó)的建筑技藝在世界上又占什么位置等等，這些問(wèn)題都將有助于啟發(fā)學(xué)生們進(jìn)行相關(guān)的思考，并且這些問(wèn)題可以激勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行閱讀。

學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行小組學(xué)習(xí)后，我們可以讓他們小組進(jìn)行相關(guān)的討論和互相交流個(gè)人在這方面所取得的小小成就。通過(guò)這種交流的形式，也能夠有效地促進(jìn)學(xué)生們?cè)谶@門(mén)學(xué)科之間的學(xué)習(xí)方法的交流和知識(shí)的交流，以及完善個(gè)人在學(xué)習(xí)語(yǔ)文方面還存在著哪些不足。通過(guò)合作學(xué)習(xí)的模式，不僅僅能夠提升學(xué)生們的合作能力和學(xué)習(xí)能力，還能夠有效地促進(jìn)他們對(duì)課外知識(shí)的攝取度，提升他們對(duì)語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科的興趣，并增加學(xué)生們的閱讀量。

二、興趣教學(xué)，創(chuàng)立快樂(lè)課堂

語(yǔ)文的閱讀量是一個(gè)學(xué)生寫(xiě)好作文的關(guān)鍵點(diǎn)。那么我們?cè)谌粘５慕虒W(xué)當(dāng)中，當(dāng)然應(yīng)該注重學(xué)生對(duì)于課外知識(shí)的攝取度。但是我們?cè)诜e極提升學(xué)生們閱讀量的過(guò)程當(dāng)中，我們身為一名教師，更應(yīng)該注重的是不能夠機(jī)械化地給學(xué)生們灌輸大量的課外知識(shí)，要有效地引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，采用興趣教學(xué)法的模式來(lái)創(chuàng)立一個(gè)快樂(lè)的課堂，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。例如，我們可以嘗試著鼓勵(lì)學(xué)生們自主進(jìn)入圖書(shū)館，尋找他們喜愛(ài)的書(shū)籍或者是小故事，并讓學(xué)生們?cè)谡n堂上進(jìn)行相關(guān)的分享。在書(shū)籍分享的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生們不單單能夠感受到交流知識(shí)的快樂(lè)，更能夠讓我們發(fā)現(xiàn)他們所感興趣的課外書(shū)是哪些。這樣不單單能夠有效地增加學(xué)生們的閱讀量，還能夠創(chuàng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。心理學(xué)家說(shuō)，當(dāng)人腦處于一個(gè)輕松愉悅的氛圍之下，他們的大腦對(duì)于外界灌輸知識(shí)的接受度將更高，也更有利于提升他們的個(gè)人記憶。因此，這種模式將十分有助于學(xué)生們的個(gè)人發(fā)展。與此同時(shí)，鼓勵(lì)他們進(jìn)入圖書(shū)館，還更有利于開(kāi)啟他們對(duì)于未知世界的好奇心和探索能力，激發(fā)他們自主地進(jìn)行閱讀，成為一個(gè)有自主學(xué)習(xí)能力的人才。

三、以學(xué)生為主體，自主學(xué)習(xí)

俗話說(shuō)：“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)?！遍喿x課文閱讀的次數(shù)多了，那么課文的含義自然而然地就明白了，因此，教師在上課的時(shí)候，可以讓學(xué)生們反復(fù)地讀課文。學(xué)生們通過(guò)讀課文就可以明白作者寫(xiě)這篇文章的用意，同時(shí)他們也能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，用自己學(xué)到的知識(shí)作為工具來(lái)解決問(wèn)題。在剛開(kāi)始進(jìn)行自主學(xué)習(xí)教學(xué)的時(shí)候，教師應(yīng)該提幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生們帶著問(wèn)題去閱讀，這樣就能夠提高他們的閱讀效率。當(dāng)學(xué)生們逐漸掌握了閱讀的本領(lǐng)時(shí)，教師就可以不用再提問(wèn)，讓學(xué)生們閱讀課文之后，自己給自己出題，同學(xué)互相之間進(jìn)行作答，如果學(xué)生能夠通過(guò)閱讀文章而出題，那么他們對(duì)這篇文章的理解也是非常深刻的，這樣他們的閱讀能力也會(huì)得到很大的提高。教師在學(xué)生們進(jìn)行自主閱讀學(xué)習(xí)之后，再給予學(xué)生們一些指導(dǎo)，這樣就可以解決掉學(xué)生們?cè)菊J(rèn)為語(yǔ)文閱讀很難的這種思維，讓他們覺(jué)得語(yǔ)文閱讀其實(shí)很簡(jiǎn)單，也很有意思。提高學(xué)生們的閱讀水平并不是一蹴而就的事情，需要教師的反復(fù)教導(dǎo)以及學(xué)生們的日積月累，學(xué)生在課后的時(shí)候應(yīng)該多閱讀課外書(shū)籍，充實(shí)自己的語(yǔ)文知識(shí)，這樣才可使得自己在閱讀理解這方面有巨大突破。因此，教師在學(xué)生們課后或者是假期的時(shí)候，就應(yīng)該布置學(xué)生們下去閱讀幾本名著，并寫(xiě)出相應(yīng)的讀后感，這樣才可以起到督促學(xué)生們學(xué)習(xí)的效果。

四、教學(xué)與現(xiàn)代科技結(jié)合

隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，科技也已經(jīng)靈活地融入到現(xiàn)代化教學(xué)當(dāng)中，現(xiàn)在許多的學(xué)校都安裝了多媒體，那么教師就可以合理地將多媒體教學(xué)與語(yǔ)文閱讀教學(xué)融合在一起。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方式難以讓想象力差的學(xué)生形成一定的畫(huà)面感，然而現(xiàn)在隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教師就可以通過(guò)借助多媒體工具，將語(yǔ)文課文的內(nèi)容生動(dòng)形象的呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前。比如說(shuō)在講《孔乙己》這篇課文的時(shí)候，教師就可以通過(guò)播放相關(guān)的話劇表演，讓學(xué)生們先通過(guò)看話劇來(lái)體會(huì)這篇文章的感情，通過(guò)表演，學(xué)生就可以生動(dòng)形象的體會(huì)到劇中各個(gè)人物的特點(diǎn)以作者想要表達(dá)的情感。教師通過(guò)播放視頻來(lái)引入教學(xué)，就可以吸引學(xué)生們的注意力，以便更好地進(jìn)入下一步教學(xué)。當(dāng)學(xué)生們看完視頻之后，教師再讓學(xué)生們自主的閱讀課文、小組討論，最后發(fā)表自己的看法。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，可以極大地激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，讓他們自主地去閱讀理解這篇課文，這樣才可以達(dá)到提高學(xué)生們閱讀理解能力的效果。學(xué)習(xí)并不是學(xué)完了就可以提高了，教師在給學(xué)生們講完課之后，需要學(xué)生們課后進(jìn)行總結(jié)，總結(jié)初語(yǔ)文閱讀的方法，只有他們自我總結(jié)了，這樣他們才可以將學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的能力。

作為初中語(yǔ)文教師，應(yīng)該從課上、課后等等方面來(lái)提高學(xué)生們的閱讀能力。首先培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，其次讓學(xué)生們主動(dòng)地去閱讀，教師在教學(xué)的時(shí)候，除了學(xué)習(xí)傳統(tǒng)教學(xué)的好處以外，也應(yīng)該與現(xiàn)代化的教學(xué)方式進(jìn)行結(jié)合，將科技融入語(yǔ)文教學(xué)中，這樣或許可以達(dá)到更好的效果。