呂彥

【摘? ? 要】在高中化學教學的過程中，需要教授學生們的知識繁多，如果學生不積極配合，教師的教學進度雖然可以繼續(xù)進行，但是學生們的知識收獲就會受到一定的影響。所以為了保證化學課堂的教學效率，化學教師們必須在化學過程中進行一定的改革，以保證教學效果。

【關鍵詞】高中化學? 自主學習? 教學模式

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.13.107

俗話說：“師傅領進門，修行靠個人”，所以在學習的過程中不僅需要知識的傳授者，更是需要積極主動學習的學習者，只有這樣學習的人才能夠真正地將知識掌握牢固。在高中化學的學習過程中，學生們需要掌握的化學知識，從元素到方程式，這兩者之間包含了若干的知識，如果學生們僅僅依靠教師的傳授，就想要將化學學好，這無疑是很困難的，因此為了能夠讓學生將化學學好，教師可以培養(yǎng)學生們的自主學習能力，以更好地配合自己的教學。

一、培養(yǎng)學生課前預習習慣

在進行化學講課之前，為了培養(yǎng)學生們的自主學習能力，教師可以要求學生們進行課前預習，課前預習不僅是對學生們自主學習能力培養(yǎng)的手段，而且更是能夠大大提高課堂學習效率的有效方式。當要求學生們對需要學習的內(nèi)容進行預習時，教師要給學生們一個任務書，首先任務書的作用主要是為了讓學生們明確預習時應該注意的重難點，其次任務書也是為了避免有些同學在預習時無所事事，甚至是根本不知道該如何下手。

當學生們在對即將要學習的知識進行預習時，他們可以了解到自己在預習過程中遇到了哪些問題，而不能解決的原因又是什么，在之后的學習過程中，自己應該怎樣去解決這個問題。當教師正式開課后，因為學生都對知識有所預習，所以教師講課的速度與效率都將得到大大提升，而學生們對自己存在疑問的地方也能得到一定的解決。

二、要求學生按規(guī)定要求完成每日一問

對學生自主學習能力的培養(yǎng)并不是一朝一夕就能完成的，而是需要長期對學生進行強制性要求，然后再逐步對學生進行放松管理，當學生在養(yǎng)成了強制性要求的習慣后，就會更加主動地去接受，自主性學習能力的培養(yǎng)目的也就能夠達成。因此，化學教師可以要求學生們每個人每一天都需要至少提出一個問題，然后對其進行解決，而在學生們進行提問時，教師要對學生做好登記，以保證每一個學生都能保質(zhì)保量的完成提問任務。

另外，為了避免學生們提問時蜂擁而上，教師可以讓學生們按照學號一個一個進行提問，但是如果有例外情況，學生也可以進行插隊提問。這樣做的目的是為了讓全班的每一位同學都能和教師親近，這樣不僅教師可以了解學生，學生在養(yǎng)成了提問的習慣后也會更愿意去請教教師。而如果學生需要提問，那么他們就一定要產(chǎn)生問題，而想要產(chǎn)生問題，那么就需要去完成自主性學習產(chǎn)生疑問，在學生們長期的堅持下，自主性學習能力就會得到永久性的鞏固與強化。

三、定期要求學生對自己進行總結(jié)反省

在構(gòu)建自主性學習模式的過程中，教師還需要要求學生們定期的對自己進行總結(jié)與反省，想要讓學生們完成自主性學習其實并不簡單，當學生們才踏上自主性學習道路時，大多數(shù)的學生都會感到迷茫，因此為了解決學生們的迷茫，教師可以要求學生們定期對自己的自主性學習過程進行總結(jié)與反省。例如，在要求學生進行第一階段的自主性學習時，學生們需要給自己定一個小目標，然后寫清楚自己需要怎樣去完成它，然后在實施的過程中自己需要注意哪一些方面的問題。當學生完成了一階段的自主性學習后，他們就需要對自己上一階段的學習進行總結(jié)，然后吸取上一階段的經(jīng)驗與收獲，避免上一階段所犯的錯誤，在學生們的長期堅持下，他們就能夠發(fā)現(xiàn)自己進步明顯，他們的自主性學習動力也會得到相應的增強。

四、組織學習小組讓學生相互之間督促

堅持是一件很困難的事，特別是高中學習的過程中，想要長期堅持一件事更是需要頑強的意志力。為了讓學生們對自主性學習保持長久的激情與動力，教師可以組織學生們進行小組化學學習，一個班級中總是有成績優(yōu)異的學生和成績差的學生，如果能夠讓成績優(yōu)秀的學生帶動成績差的學生，那么學生們的學習動力自然就會更長久。首先，教師需要對學生們的化學成績和學習習慣進行了解;其次再給學生們分配隊友，“一扶一”的方式更能讓學生們有前進的動力;最后教師還需要給學生們定制一個規(guī)則，以激勵學生們有前進的動力。例如，如果學生們的小組成績能夠得到最大的進步，那么就可以獲得誘人的物質(zhì)獎勵，這樣學生們就會更加努力地配合完成學習。

五、一段時間內(nèi)要求學生提交復習總結(jié)報告

在學習的過程中，學會總結(jié)是自主性學習過程中必須要學會的一件事，否則如果將學習過的知識遺忘了，那么學生們就又需要花費更多的精力去復習和學習。因此為了讓學生們盡可能少的將自己的時間花費在重新學習舊知識上，教師在構(gòu)建自主學習模式時要注意要求學生們在一段時間內(nèi)的對自己學習過的知識進行復習總結(jié)。為了保證學生們都能夠完成總結(jié)，教師可以要求學生們段時間內(nèi)的提交復習總結(jié)報告，為了避免學生們進行抄襲，教師還可以要求學生們進行個人匯報。而復習總結(jié)報告的內(nèi)容也需要具有一定的實質(zhì)性，如果全是一些水分，那么與其要求學生進行總結(jié)，還不如讓學生們多完成一些課后作業(yè)?？傊?，在構(gòu)建自主性學習模式時，復習是教師和學生都不能忽視的一個重要環(huán)節(jié)。

六、給學生提供課后學習資料

想要學生們更好地進行自主性學習，不僅需要有教師這個堅強后盾，而且還需要教師給學生們提供大量的學習資料，只有這樣學生們在進行自主性學習時，才能夠更長久地維持學習興趣。而相關的學習資料，則主要應該以干貨為主，不應該對化學知識進行過度的解讀，否則學生們將對化學資料產(chǎn)生抵觸心理。另外，隨著科技的發(fā)展，豐富的網(wǎng)絡資源也給學生們提供了學習的可能，因此教師也可以在網(wǎng)絡上給學生們尋找一些化學微視頻。而這些化學微視頻不僅可以豐富學生們的化學視野，更是可以激發(fā)學生們對化學的學習興趣。總之，想要培養(yǎng)學生的自主性學習能力，為學生們提供大量的學習資料是一個需要十分重視的步驟。

在高中化學教學中構(gòu)建一個好的自主學習模式并不簡單，這不僅需要教師有高超的講課技巧和豐富的化學知識，而且還需要學生們積極的配合，缺失一者都將不能完成。如果教師的講課技巧或者化學知識儲備不夠，那么即使學生想要自學，當遇到問題時得不到解決，最終也將收效甚微。而如果是學生不愿意配合教師進行自主學習，那么即使教師將化學課堂把控得再好，學生也不能將知識理解透徹，總之自主學習的構(gòu)建需要教師和學生的共同配合。