蘭峰

【摘? ? 要】本文通過對(duì)中職學(xué)校《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程的現(xiàn)狀描述和對(duì)中職學(xué)生的了解，詳細(xì)分析了部分中職學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)這門課程開展過程中所面臨的一些問題，并且探索出了解決問題的一些方法與措施。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校? 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)? 課程? 改革方式

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.13.054

在當(dāng)今現(xiàn)代社會(huì)的高速發(fā)展中，信息化、智能化、網(wǎng)絡(luò)化已經(jīng)融入人們生活的方方面面。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展推動(dòng)著社會(huì)現(xiàn)代化的高速發(fā)展，未來的5G時(shí)代將是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的時(shí)代。在中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程中，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程越來越為一門非常重要的學(xué)科，并且已經(jīng)成為核心學(xué)科之一，隨著社會(huì)和企業(yè)對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的需求越來越大，對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的要求越來越高。中職學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的掌握程度很大影響學(xué)生的就業(yè)前景。

一、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)課程的現(xiàn)狀

國家大力發(fā)展信息技術(shù)的大環(huán)境下，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的重要性非常凸顯。部分中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)專業(yè)順應(yīng)社會(huì)潮流的發(fā)展，大多都開展了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面的相關(guān)課程。然后，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展和快速更迭的今天，中職學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程卻面臨著許許多多的實(shí)際問題。

（一）當(dāng)前中職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程存在的一些問題

1.中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教材陳舊，沒有跟上社會(huì)的發(fā)展，與實(shí)際生活應(yīng)用場景脫節(jié)。

2.許多淘汰與過時(shí)的設(shè)備與技術(shù)依然充斥的今天的課堂與教學(xué)。

3.教學(xué)過程的設(shè)置與企業(yè)崗位需求的匹配度過低，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)崗位的用人需求存在一定差異，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的技能不能適應(yīng)崗位要求，上崗后還需要花很多時(shí)間與精力去學(xué)習(xí)適合企業(yè)崗位的技能。

4.現(xiàn)在的教學(xué)模式還有部分停留在課堂上老師教授為主，甚至缺少適應(yīng)現(xiàn)在企業(yè)崗位需求的網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，無法保證學(xué)生實(shí)訓(xùn)操作過程，學(xué)生很難真正掌握網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的基本技能，無法滿足企業(yè)用人需求。因此，中職學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程在脫離了企業(yè)用人崗位的需求情況下，培養(yǎng)的學(xué)生很難快速適應(yīng)企業(yè)的崗位，不利于學(xué)生長期的職業(yè)發(fā)。

（二）當(dāng)今中職生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

1.學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)。在學(xué)習(xí)態(tài)度上相對(duì)消極。

2.學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，缺乏高效的學(xué)習(xí)方法。

3.理論思維相對(duì)弱一些，對(duì)抽象的概念性理解困難。

4.厭學(xué)情緒相對(duì)嚴(yán)重。

5.對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程感到空洞。

6.對(duì)探索問題的自覺性不強(qiáng)等等都阻礙著中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)效果。

二、中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的改革方式

（一）明確教學(xué)目標(biāo)

對(duì)中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該有一個(gè)清晰的定位。教學(xué)目標(biāo)還應(yīng)該與企業(yè)用人需求相結(jié)合，把企業(yè)的用人需求作為一種教學(xué)評(píng)價(jià)或者教學(xué)效果的參考，使培養(yǎng)的學(xué)生能夠快速適應(yīng)企業(yè)崗位要求，提升學(xué)生的就業(yè)競爭力。

（二）調(diào)整中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程中的理論與實(shí)訓(xùn)課時(shí)比例

很多教材花大篇幅去講解網(wǎng)絡(luò)的體系結(jié)構(gòu)，和網(wǎng)絡(luò)的工作原理。而中職學(xué)生并不完全具備這樣的抽象理解思維，中職學(xué)生的理論學(xué)習(xí)能力確實(shí)相對(duì)較弱，學(xué)生對(duì)理論很難產(chǎn)生興趣。而且在工作中的實(shí)踐上也很少用到這些理論知識(shí)。所以把課程的重心移到組建局域網(wǎng)和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置的實(shí)操部分，加強(qiáng)動(dòng)手能力方面的練習(xí)對(duì)于中職學(xué)生來說更加的實(shí)在一些。可以嘗試以實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目為導(dǎo)向，加大實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的過程，讓學(xué)生在操作中去補(bǔ)充理論知識(shí)的缺乏，一定情形下可以把枯燥的理論知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)探索的過程，無形中鍛煉了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。

（三）深入校企合作

通過學(xué)校與企業(yè)的深入合作，深化教學(xué)改革，深入了解企業(yè)崗位對(duì)人才技能需求。合理設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，把企業(yè)崗位中所需要處理的項(xiàng)目問題引入到教學(xué)實(shí)訓(xùn)之中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)，以真實(shí)的模擬場景去探索教學(xué)過程，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)能力和社會(huì)競爭力?？梢栽谝欢l件下去嘗試開展定向式的培養(yǎng)崗位需求人才。實(shí)現(xiàn)以就業(yè)導(dǎo)向教學(xué)目標(biāo)與過程，培養(yǎng)實(shí)用性強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用人才。嘗試建立學(xué)生就業(yè)追蹤信息庫，記錄學(xué)生的職業(yè)發(fā)展生涯，收集學(xué)生崗位上所欠缺的技能，形成一定的數(shù)據(jù)反饋和體系。并且這些數(shù)據(jù)在以后教學(xué)中可以作為重點(diǎn)探究和改革的方向。

（四）積極鼓勵(lì)學(xué)生參加職業(yè)資格認(rèn)證

為了提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)與就業(yè)競爭力，嘗試創(chuàng)造多次學(xué)生參加職業(yè)鑒定的機(jī)會(huì)。鼓勵(lì)學(xué)生多參與，調(diào)整心態(tài)，正確看待職業(yè)鑒定的結(jié)果。當(dāng)然職業(yè)鑒定的最終目的是讓學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方向、學(xué)習(xí)目的。

通過教學(xué)實(shí)踐的不斷探索與嘗試，現(xiàn)今提高中職學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能力，以及提升學(xué)生就業(yè)競爭力迫在眉睫。這也是很多中職學(xué)校所面臨的實(shí)際問題。中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程只有加快步伐，不斷的改革與創(chuàng)新教學(xué)方法與方式來適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的快速發(fā)展。對(duì)企業(yè)崗位對(duì)應(yīng)性的分析與解讀，才能把學(xué)生培養(yǎng)的更加適應(yīng)企業(yè)的崗位需求。培養(yǎng)出適合企業(yè)工作崗位的人才才是中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程改革的最終目的。

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