吳水英

【摘? ? 要】人與人之間在日常生活中存在著許多關(guān)系，父母孩子之間的親子關(guān)系、同行業(yè)之間的競爭關(guān)系、為了達到共同目的而產(chǎn)生的合作的關(guān)系等等。尤其是在教學中，教師和學生的合作、學生和學生之間的合作，對于達到良好的教學效果是非常重要的。尤其是在初中英語教學中，因為初中英語教學中除了要教學生們會寫，還要教學生們會讀、會用，所以課堂上的實踐和合作作用是非常重要的。

【關(guān)鍵詞】合作學習? 初中英語? 教學應用

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.14.124

現(xiàn)在我們在教學中更多的是要求學生們學以致用，把自己學到的東西運用到現(xiàn)實生活中，提高知識的實用性和靈活性。在初中英語學習中也是如此，要把知識通過不同的形式例如音樂、游戲、對話等等形式作用實踐。因此，為了實現(xiàn)這樣的目的，必不可少的就需要在學習中、教學中進行合作。許多教師就會在課堂上選擇讓學生們進行合作學習，凝聚學生們的想法和思路，用合作的方式來實現(xiàn)我們想要的教學效果。本文基于探討合作怎樣在初中英語教學中有效的進行，從而提高學生們的英語水平。

一、教師與學生之間的合作學習

教師作為知識的傳授者，傳授的方法有很多，簡單直白的傳授、帶著例子生動的傳授、運用各種媒介來傳授等等。對于學生們對教師傳授的知識吸收的效果來說，師生關(guān)系在中間起著非常重要的作用。良好的師生關(guān)系可以促進教師和學生之間合作的更加融洽，從而使得教師在教學過程中更加的輕松、愉悅，使學生們更能聽進去，學習效率更高。

在課堂上，教師通過提前準備的教案，來引導學生們學習。一節(jié)課開始時，大多數(shù)教師會先把英語的單詞教了以后，接下來就會讓學生們自己在下面練習，然后抽學生起來讀，緊接著教授學生們要學習的語法和課文。在這期間，教師的提問和學生們的合作、教師的傳授和學生們認真的傾聽就形成了很好的一種合作現(xiàn)象。只有學生們積極配合教師的教學方式，認真學習，上課專注，與教師形成良好的合作關(guān)系，才會取得共贏。所謂的共贏，就是課堂氛圍良好，學生們愿意聽，可以有效率地把知識吸收進去，教師授課也講授的比較開心，這樣才能達到合作學習的最佳效果。

二、學生與學生之間的合作學習

在課堂上，學生和學生之間的合作學習也十分重要，尤其是對于英語來說，注重實際的交流，把自己所學的知識用于各種形式表現(xiàn)出來，形成合作學習關(guān)系，這樣才能把初中英語學好。一般來說，我們中國式的學英語，就是記單詞、讀單詞、背單詞，用來應付考試。中國式學英語在他們眼里就是只會讀、寫，如果實際要讓他們用于交流和實際應用，就會變得束手無策。而學生和學生之間的合作交流正好可以彌補這一不足，促使學生們把英語學活。我們可以通過以下幾個方式來讓學生們進行合作學習。

運用情景對話模式的合作學習來進行初中英語學習。學習英語最重要的是用來交流，而情景化模式的合作學習剛好可以用來強化交流，提高學生們的口語能力。教師們可以在課堂上把每一篇講過的文章，進行分析，然后給學生們分配角色，給他們充足的時間準備。等準備充分后，讓學生與學生之間按照分配的角色進行情景模式下的對話，讓學生們張開嘴，用英語對話表達，學生們會有一種我就是情景中人的感覺，感覺如同演戲一般。在這過程中，學生們會自覺地形成一個合作學習的狀態(tài)，學會合作，愿意合作。用這樣的合作學習方法，可以使得學生們對學習英語更加的有興趣，更加的愿意來學習。也可以讓學生們在英語對話交流中語音、語調(diào)形成語感。

通過趣味小游戲的合作學習方法來進行初中英語學習。一個有趣的課堂，是需要一些趣味小游戲來點綴的。在課堂適當?shù)倪\用一些游戲，可以讓學生們精神高度集中，不容易走神。讓知識充分地進入學生們的腦海，然后作用出來，記得更加牢靠。記得之前有一個很火的英語趣味游戲，叫字母、單詞蹲，意思就是當教師教完要學的單詞后，讓他們進行快速記憶。然后每個人飾演一個單詞，然后記住自己的單詞是什么，當別人說某某單詞蹲的時候，飾演那個單詞的人就要蹲下，如果說的是某某單詞不蹲的時候你就不能蹲，幾輪以后再把大家的單詞輪流換換。

這個簡單的學生與學生之間的互動小游戲，正是合作學習在初中英語中應用的很好的一個體現(xiàn)。通過這樣的合作交流學習，可以讓學生們在快樂、有趣的游戲中，喜歡上英語，愿意學習英語，能夠很好地記住每個詞匯。

分小組讓學生們進行合作學習。分小組學習在班級里、課堂上，是教師們經(jīng)常使用的一種學習方法。通過把相鄰的幾個學生分為一組，給他們分配小組任務，讓他們在一起進行合作學習，然后成功的完成任務。這個分小組的意義就在于，想讓學生們形成合作學習的狀態(tài)，而不是一個人沉浸在自己的學習世界里，不與別人交流。合作交流可以讓學生們不同的思維方式、不同的學習習慣，相互碰撞，打開他們的思維，讓他們的思維多元化、多樣化。所以課堂上的分組學習也是合作學習在初中英語教學中應用的一種方式。

三、合作帶來的學習效果

眾人拾柴火焰高，學習也是這樣的，大家一起學習才能激發(fā)彼此的學習興趣，才能使得學習效率更加高。學習要講究合作學習，比獨自學習更能夠集中的思想，可能在有些時候也需要學生一個人靜下來學習，但是大多時候是需要大家一起進行合作學習的。合作學習可以讓學生們在英語的學習中，更好地培養(yǎng)學生們的語感，更快地了解所學的語法，還有用英語交流的能力。合作學習方法使學生不僅會讀會寫還會運用，為以后高中甚至大學英語的學習打下良好的基礎(chǔ)。

合作學習可以使學生們的思維更加多樣化，因為每個學生的學習方法不一樣，思維不一樣，大家在一起進行碰撞融合，可以形成更加靈敏的思維，學習就會變得更加高效。合作學習在合作的同時還會激發(fā)競爭，引發(fā)學生們之間的勝負欲。適當?shù)母偁?，可以成為學生們學習的一種動力，激發(fā)他們不斷探尋不斷思考，對知識的了解變得更加透徹。

總之，合作學習在初中英語教學中的應用有很多很多，合作學習首先應該培養(yǎng)的是學生們對于人際關(guān)系的處理問題，良好的人際關(guān)系是合作學習的開端。其次合作學習可以讓英語這門學科的交流、溝通特性達到最大化，我們要合適地運用這個學習方法，讓學習合作在初中英語教學中達到教學效果的最大化。使得學生們在合作學習中愛上英語，對它產(chǎn)生興趣，使得學習不至于枯燥無味，讓課堂變得生動有趣。