劉曉明

【摘? ? 要】在新時代的推動下，英語成為了當(dāng)代學(xué)生必須要掌握的一門語言，它促進(jìn)了國際之間的交流，培養(yǎng)了更多的創(chuàng)新型人才。不過在傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響下，英語的教學(xué)方向有所偏移，導(dǎo)致了教學(xué)質(zhì)量難以提升。若想改變教學(xué)的現(xiàn)狀，還需要英語教師從課堂教學(xué)入手，轉(zhuǎn)變教學(xué)的形式以提高教學(xué)的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】初中英語? 教學(xué)質(zhì)量? 課堂教學(xué)

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.14.064

隨著我國國際地位的提升，國際化的趨勢日益增強(qiáng)，學(xué)習(xí)英語的必要性也逐漸顯現(xiàn)出來。在人們的經(jīng)濟(jì)水平達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)之后，就會越來越重視孩子的教育問題。在培養(yǎng)孩子能力時，英語成為了家長們的首選項，這也帶來一股英語學(xué)習(xí)的熱潮。不過就目前的教學(xué)狀況來看，英語教學(xué)的質(zhì)量似乎并不理想，大多數(shù)畢業(yè)生的英語水平只停留在翻譯上。這就是因為傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，讓教師把目光都集中在學(xué)生英語成績的提升上。雖然說新課改已經(jīng)對教學(xué)的方向有所糾正，但是作為初中的英語教師，我們也要為英語教學(xué)的發(fā)展奉獻(xiàn)一份力量。課堂對英語教學(xué)來說是至關(guān)重要的，要想提高英語教學(xué)的質(zhì)量，就需要緊抓課堂的教學(xué)。初中英語教師更要結(jié)合現(xiàn)代的教學(xué)觀念，對課堂教學(xué)做出一些改變。

一、做好充分的課前準(zhǔn)備，讓課堂教學(xué)更加充實

課堂的質(zhì)量關(guān)乎到整個英語教學(xué)的發(fā)展，但目前初中英語的課堂教學(xué)質(zhì)量似乎并沒有達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。初中英語教學(xué)的內(nèi)容比較集中，但是難易程度非常分散，這就導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)效率的降低。由于學(xué)生沒有辦法及時改變學(xué)習(xí)的心態(tài)，所以他們就會在某一部分掉下隊來，就需要花費(fèi)更多的時間去補(bǔ)習(xí)。初中英語教師在教學(xué)的時候也會難以適應(yīng)，前面一部分講得很輕松，后面一部分講得很艱難，這就讓課堂教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生了差異性，簡單的內(nèi)容教師講的到位學(xué)生學(xué)得好，難懂的內(nèi)容教師講的淺顯學(xué)生學(xué)得相對來說就比較差，這也成為了初中英語教學(xué)中一直難以突破的難題。

現(xiàn)在的時代不同了，新的教學(xué)觀念也充斥著整個教育事業(yè)，作為初中的英語教師，我們應(yīng)該以學(xué)生的發(fā)展為主，主動地接受新的觀念，來突破傳統(tǒng)教學(xué)觀念下產(chǎn)生的教學(xué)難題。其實面對這樣的教學(xué)難題，我們可以通過課前備課的方式來解決，把初中英語教學(xué)的內(nèi)容和難度分散開來，每節(jié)課教授給學(xué)生知識的內(nèi)容和難度要達(dá)到整體的統(tǒng)一，這樣才能夠讓學(xué)生及時適應(yīng)初中英語的教學(xué)。在初中英語教學(xué)的前半段，更多是復(fù)習(xí)小學(xué)英語的內(nèi)容，這對初中生來說是非常簡單的，英語教師就不需要花費(fèi)太多的時間在這方面，在設(shè)計課堂內(nèi)容的時候，我們應(yīng)該補(bǔ)充一些課外的知識，讓課堂的內(nèi)容變得充實一點，這樣才能夠讓學(xué)生感受英語學(xué)習(xí)的重要性。

在后期的教學(xué)中，難度和內(nèi)容都會有所提升，部分教學(xué)經(jīng)驗不足的英語教師有可能連課都講不完。如果在這個時候一味地追求教學(xué)速度，那么學(xué)生掌握的知識程度一定是非常低的。作為初中的英語教師，我們要結(jié)合教學(xué)大綱，對重難點進(jìn)行一個整理和篩選，把它們分布到每節(jié)課的教學(xué)中，這樣就不會產(chǎn)生難度和內(nèi)容較為集中的課堂，也能夠有效地減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。雖然說初中英語整體的教學(xué)大綱是不會變的，但是作為初中的英語教師，我們應(yīng)該學(xué)會變通，不要讓難度和內(nèi)容都過于集中。而這些都需要通過課前備課來實現(xiàn)，讓每節(jié)課都變得充實，才能夠讓課堂教學(xué)質(zhì)量得到有效的提高。

二、創(chuàng)新課堂教學(xué)的方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

初中英語的教學(xué)無疑是語法的講解和口語的訓(xùn)練，至于單詞的背誦是學(xué)生必須要掌握的，不需要教師單獨(dú)地放在教學(xué)中，在課下的時候加強(qiáng)詞匯量的檢查和監(jiān)督就行了。但是在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中，口語訓(xùn)練并沒有得到該有的重視，而語法的講解也只以提高學(xué)生的閱讀能力為目標(biāo)，并沒有達(dá)到真正的教學(xué)目的，反而讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方向產(chǎn)生了偏移。對于初中英語的教學(xué)來說，最重要的還是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入了一個新的時代了，學(xué)生的特征和之前也大不一樣，興趣才是他們真正的學(xué)習(xí)動力。如果沒有興趣的支持，任何的學(xué)習(xí)都是一場空，等不考試了之后學(xué)生就會徹底淡忘這些知識。

所以對于初中英語的口語教學(xué)，我們不能再采用之前的教學(xué)模式，那樣對學(xué)生興趣的提高是沒有幫助的。試問一下在這個碎片化閱讀的時代，有多少學(xué)生能夠靜下心來聽教師講幾十分鐘的內(nèi)容呢？現(xiàn)在的時代是以創(chuàng)新為主的，那么初中英語的教學(xué)課堂也要有新意，而這個新意就要體現(xiàn)在課堂的教學(xué)方式上。其實我們可以把課堂的話語權(quán)交給學(xué)生，增加師生之間的交流，讓學(xué)生主動地接觸英語。很多學(xué)生在沒有深入學(xué)習(xí)英語之前，都對英語都有一種抵觸的心理，畢竟它是一門新的語言學(xué)科，將會對學(xué)生的語言系統(tǒng)有所顛覆。

但如果學(xué)生愿意主動地接觸它，就會發(fā)現(xiàn)其實英語的魅力還是很大的。這就需要初中英語教師主動做出改變，與學(xué)生進(jìn)行交流和對話，當(dāng)然這個對話是要用英語進(jìn)行的。初中生在日常生活中接觸和使用英語的機(jī)會并不多，只要在課堂上才能夠得到口語的訓(xùn)練。在課堂教學(xué)時間不緊張的情況下，英語教師還可以設(shè)置一些關(guān)于英語學(xué)習(xí)的小游戲，例如單詞競賽或者朗讀比賽等等，這都是促進(jìn)師生之間交流的好辦法。學(xué)生也可以在課堂的教學(xué)中，找到學(xué)習(xí)英語的自信心，這也是對他們學(xué)習(xí)興趣的一種培養(yǎng)。畢竟只有學(xué)生有信心說英語，才會在日常生活中使用它們，從而使初中英語課堂教學(xué)質(zhì)量真正得到有效提升。

三、采用分層教學(xué)的方法，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力

雖然初中英語的教學(xué)是從零開始的，但是初中生的英語基礎(chǔ)卻不是從零開始的。有些初中生在小學(xué)的時候就注重英語的學(xué)習(xí)，甚至還報了英語的補(bǔ)習(xí)班，他們的英語基礎(chǔ)肯定相對來說比較好一些。而有些學(xué)生因為各種方面的原因，可能對英語的重視度沒有完全提高，認(rèn)為英語學(xué)不學(xué)都無所謂。這就導(dǎo)致了一個班的學(xué)生英語水平不統(tǒng)一，教師也很難對癥下藥。作為初中的英語教師，我們要結(jié)合新時代的教學(xué)思想，采用分層教學(xué)的方式，把不同的學(xué)生分配到不同的層次中，對每一層次的學(xué)生進(jìn)行不同的教學(xué)，這樣教師就能夠輕松地掌握課堂的節(jié)奏，并對每一層次學(xué)生所展現(xiàn)出來的問題對癥下藥。而且現(xiàn)在學(xué)生的壓力非常大，采用分層教學(xué)的方式，能夠給那些想學(xué)英語卻能力不足的學(xué)生減輕壓力，給他們足夠的自信心去學(xué)習(xí)。

在新課改的推動下，想要改變目前初中英語的教學(xué)現(xiàn)狀并不是一件難事，只需要初中的英語教師付出努力，結(jié)合新時代的教學(xué)觀念做出改變，讓課堂教學(xué)的質(zhì)量提高，整體的教學(xué)質(zhì)量也就提高了，學(xué)生也能夠得到更加有效的教學(xué)。