王婧

【摘? ? 要】在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，互動(dòng)體驗(yàn)式教學(xué)模式的采用提高了課堂教學(xué)效率，作為數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該積極研究，并且要結(jié)合具體教學(xué)實(shí)踐，制定更加完善的互動(dòng)體驗(yàn)教學(xué)模式，以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生在有效的課堂之中，不斷提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，希望通過本文的進(jìn)一步研究，能夠?yàn)閷W(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力提高提供有效保證。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)? 體驗(yàn)教學(xué)? 教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.03.070

隨著新一輪課改的實(shí)施，互動(dòng)體驗(yàn)式教學(xué)成為新的關(guān)注點(diǎn)。在此過程中教師應(yīng)該給予有效實(shí)踐，通過積極采用互動(dòng)體驗(yàn)教學(xué)方法，進(jìn)一步提高教學(xué)有效性。互動(dòng)體驗(yàn)式教學(xué)有助于小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，有助于教學(xué)水平的提升，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)注入了新的活力。本文就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中互動(dòng)體驗(yàn)式教學(xué)的實(shí)踐運(yùn)用進(jìn)行探討。

一、互動(dòng)體驗(yàn)式教學(xué)法特點(diǎn)

互動(dòng)體驗(yàn)式教學(xué)法重點(diǎn)在于學(xué)生的親身體驗(yàn)。教師根據(jù)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生在真實(shí)的、科學(xué)合理的教學(xué)情境中，作為教學(xué)活動(dòng)的主體親身體驗(yàn)知識(shí)的發(fā)現(xiàn)、理解和運(yùn)用的過程，并產(chǎn)生積極、快樂的情感體驗(yàn)的教學(xué)模式，我們稱之為體驗(yàn)式教學(xué)。這種教學(xué)模式能夠改變學(xué)生被動(dòng)、依賴、接受的狀態(tài)，使學(xué)生變?yōu)橹鲃?dòng)、自主、積極地對(duì)教育情境進(jìn)行體驗(yàn)，并在體驗(yàn)中使學(xué)生形成積極的情感與正確的認(rèn)識(shí)，充分感受到學(xué)習(xí)活動(dòng)所帶來的樂趣以及獲得的成就感，從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、全面發(fā)展的目的。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式中引入體驗(yàn)式教學(xué)，是當(dāng)前教育改革的發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)學(xué)生的未來發(fā)展具有極其重要的作用。體驗(yàn)式教學(xué)模式中，教師充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，將學(xué)生為教學(xué)活動(dòng)的主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，從而提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題的能力?；?dòng)體驗(yàn)式教學(xué)注重以學(xué)生為主體，具有參與性、實(shí)踐性、情境性、情感性、反思性、整體性等特點(diǎn)。

二、互動(dòng)體驗(yàn)教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用

（一）以多媒體促進(jìn)互動(dòng)

時(shí)代不斷在進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)也在迅速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)越來越多的出現(xiàn)在課堂教學(xué)中，它可以使教學(xué)方式更加多樣化，并使教育逐漸現(xiàn)代化。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)授課方式逐漸被取代，運(yùn)用投影儀、交互式電子觸屏等多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)已經(jīng)越來越普遍，它相對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式更加生動(dòng)形象，學(xué)生對(duì)其也會(huì)展現(xiàn)出極大的熱情，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

例如，在對(duì)“軸對(duì)稱圖形”內(nèi)容進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，學(xué)生通過課本中的圖片以及教師的講述已經(jīng)初步能夠了解其具體涵義。但是對(duì)一些具體的物體學(xué)生根本就沒有機(jī)會(huì)去折疊判斷其是不是軸對(duì)稱圖形，這時(shí)教師就可以通過多媒體將生活中常見的物品或者建筑物等，以動(dòng)態(tài)的方式進(jìn)行播放，然后讓學(xué)生通過觀察進(jìn)行判斷，哪些物品是軸對(duì)稱圖形，哪些不是。這時(shí)學(xué)生都會(huì)展現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)熱情，教師可以讓不同學(xué)生到講臺(tái)上一一指出軸對(duì)稱圖形，每名同學(xué)指出一個(gè)，并畫出對(duì)稱軸，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，讓其他學(xué)生補(bǔ)充。

（二）以情境創(chuàng)設(shè)誘發(fā)互動(dòng)

小學(xué)生這個(gè)年齡段有著豐富的想象力，教師可以利用小學(xué)生的年齡特點(diǎn)通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生較為感興趣的情境進(jìn)行教學(xué)，使所有學(xué)生參與到課堂中去。數(shù)學(xué)相對(duì)來說較為抽象，很多學(xué)生都不太愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，而將實(shí)際生活與數(shù)學(xué)教學(xué)有效結(jié)合則可以極大增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過互動(dòng)讓所有學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣所在，讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)無處不在。

例如，在對(duì)“除法”進(jìn)行教學(xué)時(shí)，題海戰(zhàn)術(shù)雖然會(huì)起到作用，但同時(shí)也在降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)，在課前準(zhǔn)備好生活中常見的各種不同的物品，比如糖果、橡皮、貼紙等，并像超市一樣分別將各個(gè)物品貼上價(jià)格，然后讓學(xué)生成為一名小售貨員，其他同學(xué)扮演顧客，拿著不同的錢數(shù)去購物并提出問題，比如拿著30元買3個(gè)7元的筆盒，能買幾個(gè)筆盒呢？買完之后能剩下多少錢呢？學(xué)生在生活化的情境中能夠集中注意力，展現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)習(xí)效率。

（三）以游戲活動(dòng)激發(fā)互動(dòng)

小學(xué)生愛玩，這點(diǎn)是毋庸置疑的。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式要求學(xué)生保持安靜，必須全神貫注的將自身的注意力集中到教師身上，抬頭挺胸，如有違反就會(huì)得到教師的呵斥，這并不利于學(xué)生的發(fā)展。教師在教學(xué)時(shí)要尊重學(xué)生的天性，釋放學(xué)生的天性，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生才會(huì)愛上數(shù)學(xué)，而游戲教學(xué)則是一種很好的方法。

例如，在對(duì)“升與毫升”這一內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以組織一場(chǎng)答題游戲，一共分成兩組，將課堂內(nèi)容以各種題型的方式展現(xiàn)出來，每名學(xué)生在固定時(shí)間內(nèi)逐一進(jìn)行回答，在所有學(xué)生回答完畢后，計(jì)算出哪個(gè)小組回答正確的題數(shù)多，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。題型可以有填空題，如一瓶礦泉水（ ）毫升;也可以有換算題，如1500毫升=（ ）升等。學(xué)生們?cè)趨⒓佑螒驎r(shí)都會(huì)非常開心，沉浸在游戲中去，這可以極大的增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

三、結(jié)束語

在小學(xué)數(shù)學(xué)新課程改革的背景下，教師要結(jié)合新課程改革要求，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力以及合作質(zhì)疑的精神，把互動(dòng)體驗(yàn)式教學(xué)這種教學(xué)模式完美地運(yùn)用到課堂中?？傊?，互動(dòng)體驗(yàn)式教學(xué)模式不僅有利于改變傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)方法，還可以讓學(xué)生和教師得到及時(shí)的交流，當(dāng)然更大的作用表現(xiàn)在改變了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的位置，使學(xué)生由被動(dòng)消極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)到主動(dòng)積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高了學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)

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