孔令敏

【摘 ? ?要】語文作為在生活中應(yīng)用最廣的學(xué)科，是了解祖國博大精深文化的重要工具。學(xué)好語文更可以便利生活中的溝通交流。小學(xué)教育是培養(yǎng)人才的搖籃，其重要性不言而喻。在小學(xué)教育中融入情感教育不僅僅幫助小學(xué)生學(xué)習(xí)語文這門學(xué)科，也是提高學(xué)生文章情感理解能力方法之一。小學(xué)語文融入情感教育的方式使得小學(xué)生對(duì)中國語言文化有更深的興趣，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生熱愛中華優(yōu)秀文化的情感并對(duì)其發(fā)揚(yáng)和傳承。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教學(xué) ?情感教育 ?教育對(duì)策

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.10.029

對(duì)中國人來說，小學(xué)語文教學(xué)為中國文化學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，語文教學(xué)大綱指出：小學(xué)語文教學(xué)中要進(jìn)一步培養(yǎng)小學(xué)生熱愛中國優(yōu)秀文化的情感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國文字、提高學(xué)生審美情趣和一定的審美能力，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)代文化，提高文化品位，發(fā)展健康的個(gè)性，形成健全人格。情感教育的實(shí)施便是為小學(xué)語文教學(xué)增加助力，提高小學(xué)生情感理解能力，幫助學(xué)生對(duì)小學(xué)語文產(chǎn)生濃厚的興趣[1]。

一、在小學(xué)語文教學(xué)中引入情感教育的意義

隨著教育改革的深入開展，要求培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展，情感教育有助于小學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩詞時(shí)，了解作者創(chuàng)作時(shí)的心情、思想、作者所處的環(huán)境從而更能體會(huì)到作者思想感情，感受古詩詞美的同時(shí)體會(huì)詩詞的精髓。情感教育可以使得學(xué)生對(duì)詩詞的簡(jiǎn)單理解變成對(duì)詩詞的感悟與喜愛，通過情感教育的教學(xué)方式不僅提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，更能夠提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、自主意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活的發(fā)現(xiàn)能力、審美能力，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。隨著當(dāng)今社會(huì)道德滑坡與價(jià)值觀扭曲的事件頻繁的發(fā)生，顯示出學(xué)生德育教育的重要性。對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，可以為德育教育的開展提供便利條件，教師通過一種溫柔而又有力的教育方式融入到語文教學(xué)例里，將正確的三觀滲入到學(xué)生的思想觀念中，讓學(xué)生在不知不覺中建立良好的思想道德品質(zhì)，從而激發(fā)學(xué)生的感性思維，形成健全的人格。

二、小學(xué)語文教育中情感教育實(shí)施對(duì)策

（一）確立針對(duì)性教學(xué)方案，提高學(xué)習(xí)熱情

在教學(xué)過程中，教師可以針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容采用多元的教學(xué)方案，有針對(duì)性的對(duì)各種教學(xué)內(nèi)容提供相應(yīng)教學(xué)方案[2]。例如，對(duì)小學(xué)階段接觸的成語來說，首先對(duì)成語環(huán)境背景、字面意思及應(yīng)用等方面介紹，完成基礎(chǔ)學(xué)習(xí)后教師可以組織模擬成語背景環(huán)境或者成語的使用情景，讓學(xué)生根據(jù)情景猜成語從而加深對(duì)成語的理解與運(yùn)用。設(shè)置成語填字游戲提高了成語在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)頻次，從而增加學(xué)生對(duì)成語的記憶[3]。以上教學(xué)方法提高了學(xué)生對(duì)小學(xué)語文的學(xué)習(xí)趣味，情感教育融入小學(xué)階段的方法更有助于小學(xué)生的啟蒙教育。同時(shí)提高學(xué)生對(duì)語文學(xué)科的熱情。興趣是最好的老師，所以激發(fā)學(xué)生的興趣是提升小學(xué)語文情感教學(xué)的重要方法。

教師在教學(xué)過程中需要融入更多的情感，用自己的一言一行向?qū)W生傳遞情感。教師可以創(chuàng)設(shè)具有豐富情感因素的語文教學(xué)情境，在語文教材中，有效的教學(xué)情境提高學(xué)生對(duì)教材知識(shí)的理解能力，并且利用多媒體等現(xiàn)代化手段創(chuàng)設(shè)出的教學(xué)情境能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)高效的語文情感教學(xué)。教師在課堂中可以通過一些語文課文的故事情節(jié)來安排人物角色扮演。例如，在進(jìn)行五年級(jí)下冊(cè)人教版中的《將相和》教學(xué)時(shí)，教師對(duì)文章充分講解后給學(xué)生分配不同角色扮演。情景模擬的教育方式讓學(xué)生更好的體驗(yàn)課文中不同人物的角度去理解文章情感，學(xué)生通過第一視角去感受人物內(nèi)心的真實(shí)情感。情感教育的實(shí)施提供給學(xué)生更多角度和更廣闊的空間去了解語文，并且提高學(xué)生對(duì)語文的興趣和熱愛[4]。

（二）運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，提高學(xué)習(xí)多方面視角

隨著網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)展，將網(wǎng)絡(luò)帶入課堂也是情感教育的有效方法。通過網(wǎng)絡(luò)資源查閱，學(xué)生可以自己獲取課本內(nèi)容相關(guān)的課外知識(shí)。語文是一個(gè)應(yīng)用性極強(qiáng)，與生活息息相關(guān)的學(xué)科。例如，業(yè)余生活中學(xué)生也可以通過網(wǎng)絡(luò)資源獲取更廣闊的知識(shí)信息，而觀看網(wǎng)絡(luò)視頻如“中國詩詞大會(huì)”，可以通過各位專家的講解了解到詩詞更多美妙的地方，是超越書本的信息量，學(xué)生通過各種渠道的了解從而產(chǎn)生濃郁的學(xué)習(xí)興趣，不僅對(duì)小學(xué)階段的學(xué)業(yè)有很大的幫助，同時(shí)也對(duì)學(xué)生今后生活中為人處世、建立優(yōu)秀品格有長遠(yuǎn)的影響。語文的學(xué)習(xí)不僅僅豐富小學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，更是豐富精神世界。

（三）構(gòu)建良好的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系是情感教育的關(guān)鍵。每個(gè)同學(xué)成長環(huán)境不同，對(duì)世界有不同的認(rèn)知，有不同性格特點(diǎn)、興趣愛好和溝通表達(dá)方式。教師不但需要具備專業(yè)的教學(xué)技能和知識(shí)儲(chǔ)備，更要在教學(xué)過程中融入自己的情感，對(duì)每一位同學(xué)有準(zhǔn)確的分析和認(rèn)知，了解學(xué)生們的心理變化。例如，有的學(xué)生屬于內(nèi)向型性格，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生困惑時(shí)往往會(huì)因性格原因不擅長表達(dá)，那么需要教師在教學(xué)過程中要準(zhǔn)確抓住該類學(xué)生的含蓄的反饋，妥善的對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)，以便學(xué)生能夠及時(shí)解惑從而避免其因?qū)W習(xí)困難而失去對(duì)語文學(xué)科的興趣。針對(duì)不同的學(xué)生，教師用自己真實(shí)情感在多個(gè)角度指導(dǎo)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的心理活動(dòng)同時(shí)增加與學(xué)生平等的溝通，從生活、學(xué)習(xí)等各個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行最好的關(guān)心與教育。

三、結(jié)束語

小學(xué)教育作為學(xué)習(xí)的入門階段具有重要地位，是開啟學(xué)習(xí)生涯的起點(diǎn)，情感教育融入小學(xué)語文教育的實(shí)施是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的開始，為學(xué)生更好掌握知情打下堅(jiān)實(shí)的語文基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學(xué)生了解多種文化。扎實(shí)的語文基礎(chǔ)對(duì)學(xué)生的溝通交往具有積極影響，使得學(xué)生更好的處理人際關(guān)系，情感教育是小學(xué)語文教育的重要方法，通過情感教育使得學(xué)生對(duì)小學(xué)語文產(chǎn)生濃郁的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主獲取更廣闊的知識(shí)，同時(shí)學(xué)生與教師之間的情感培養(yǎng)也為學(xué)生打開心靈窗戶，讓學(xué)生更自由表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法。情感教育融入小學(xué)語文教育，不僅提供了語文教學(xué)的整體水平提高，也為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

參考文獻(xiàn)

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[3]廖運(yùn)森.淺談在小學(xué)語文情境教學(xué)中的誤區(qū)及策略[A].中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會(huì)論文集卷二——教育在線[C].中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會(huì)教育教學(xué)創(chuàng)新專業(yè)委員會(huì)，2018：2.

[4]王敏.動(dòng)靜結(jié)合，讓情境教學(xué)在語文課堂“落地生根”[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2018，15（11）：139.