盧秋梅

【摘? ? 要】幼兒階段是孩子學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)的時期，在這一階段學(xué)習(xí)到的東西，將會影響孩子各方面的能力和思維的形成。所以幼兒園的教學(xué)也絕對不能被忽視。作為幼師我們應(yīng)該重視起幼兒教育，并肩負(fù)起發(fā)展幼兒教育的責(zé)任，重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒的語言能力。

【關(guān)鍵詞】幼兒園? 語言教學(xué)? 開展活動

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.02.195

語言能力對一個人的影響是非常大的，它不僅被用于平時的人際交流，還被廣泛地運(yùn)用在職場的競爭上?，F(xiàn)在的家長雖然重視起了對孩子能力的培養(yǎng)，但是卻忽略了孩子語言能力的形成。現(xiàn)在的孩子除了上不完的興趣班之外，就沒有什么其他的活動了，也很少和除了家人之外的人交流。這樣是非常不利于孩子語言能力形成的，限制他們的活動范圍，無異于限制孩子發(fā)展。作為幼兒園的老師，我們應(yīng)該重視起幼兒語言的教育，引導(dǎo)孩子積極地表達(dá)自己的想法，從而提高幼兒教育的質(zhì)量。

一、提高教師的整體素質(zhì)，引導(dǎo)幼兒語言能力的發(fā)展

幼師這個職業(yè)很容易被人誤解，因?yàn)殚T檻太低，所以總有人認(rèn)為幼師的職業(yè)素質(zhì)都是非常低的。近幾年幼師虐待兒童的新聞層出不窮，雖然加深了人們對幼師這個職業(yè)的誤解，但是它從某方面來說也為幼兒教育的發(fā)展提供了新的契機(jī)。社會上的重視給幼兒教學(xué)提供了新的曙光，幼兒教育事業(yè)也做出了很大的改革。作為幼師，我們更應(yīng)該感到強(qiáng)烈的使命感。要想要發(fā)展幼兒教育，解開人們對幼師的誤解，我們就必須要從自身做起，提高自身的整體素質(zhì)，注重平時的教學(xué)形象。

時代是在不斷發(fā)展的，整個社會也是，如果我們不能夠進(jìn)步，就將會被淘汰在歷史的洪流中。為了提高幼師的整體素質(zhì)，現(xiàn)在很多幼師專業(yè)的要求更高了，其中要求最高的還是幼師的語言。如果一個老師的語言表達(dá)能力都不夠，那么他又怎么能帶動幼兒去表達(dá)自己的想法呢？所以作為幼師，我們就需要把學(xué)到的知識運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)中來，提高自身的語言素質(zhì)之后，再著重培養(yǎng)幼兒的語言能力。幼師在語言方面的要求高，不僅體現(xiàn)在普通話的標(biāo)準(zhǔn)度上，還體現(xiàn)在對感情的代入上。

幼兒的情緒都很多變，他們會根據(jù)周圍人的情緒來改變自己的情緒。所以要想讓幼兒主動地去學(xué)習(xí)語言，幼師就要在語氣和語調(diào)上面下功夫，從而讓幼兒產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心。我們不僅要注意語言表達(dá)的方式，還要注意肢體動作的表達(dá)。其實(shí)在和幼兒說話的時候，我們也可以多增加一些語氣詞，例如“啊，呀，啦”這樣的詞，都會讓一句話變得更加有力度、更加積極。除此之外，幼師在說話的時候增加一些肢體的語言，也可以幫助幼兒理解老師的意思，并積極地參與到老師的帶動中來。這個時候幼師再引導(dǎo)幼兒去表達(dá)，可以幫助他們更好地發(fā)展語言能力。

二、全面開展語言教學(xué)活動，激發(fā)幼兒語言興趣

因?yàn)橛變航佑|到的環(huán)境不多，所以他們對很多事物都是充滿好奇心的。要想培養(yǎng)幼兒的語言能力，就要想辦法把幼兒的好奇心轉(zhuǎn)移到語言表達(dá)上來，提高孩子學(xué)習(xí)語言的興趣?，F(xiàn)在的教學(xué)觀念不同于之前了，如今更看重的是孩子的自我思想的發(fā)展。作為幼師我們應(yīng)該多開展一些語言類的教學(xué)活動，去激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)語言的興趣。并在老師的引導(dǎo)下，按照正確地方向去發(fā)展自己的語言能力。語言是一門藝術(shù)，語感需要從幼兒時期開始培養(yǎng)，為孩子打下一個堅(jiān)實(shí)的語言基礎(chǔ)。

現(xiàn)在幼師的帶動能力都很強(qiáng)，可以牽引著幼兒的思想，帶著他們參與課堂的活動。現(xiàn)在很多家長為了不讓孩子掉隊(duì)，在幼兒時期就給他們就報了各種班。其實(shí)對于幼兒時期的孩子來說，他們的學(xué)習(xí)能力還沒有被完全地開發(fā)出來。過早的接觸小學(xué)的內(nèi)容，會讓他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡感。所以幼兒園的教育不應(yīng)該是為了教孩子知識而存在的，而是應(yīng)該幫助孩子形成自主思想。作為幼師，我們應(yīng)該在課堂上多開展一些語言活動，而不是用一些枯燥的算式和寫不完的字詞來為難幼兒。

開展語言活動的形式有很多，主要還是要改變整個課堂的教學(xué)模式。幼師可以采用游戲的方式，既提高幼兒的語言能力，同時也可以提高他們學(xué)習(xí)語言的興趣。雖然說游戲?qū)⒆涌偸怯蟹N莫名的吸引力，但是作為幼師的我們也要學(xué)會合理利用游戲教學(xué)才行。為了鼓勵幼兒說話，我們可以在課堂上展開情景式的教學(xué)。把生活中的場景搬到課堂上來，讓幼兒扮演生活中的角色，自由表達(dá)。這樣老師也可以通過幼兒表達(dá)的語言來觀察他們思想的變化，在培養(yǎng)幼兒語言能力的同時，也能保證幼兒的心理健康。

三、營造輕松的教學(xué)氣氛，促進(jìn)幼兒表達(dá)自我的能力

處于幼兒園的孩子心智都不成熟，他們幼小的心靈接受不了過大的壓力。在進(jìn)行語言教學(xué)的時候，幼師要注意課堂輕松氣氛的營造，千萬不能在太過嚴(yán)肅壓抑的氛圍中教學(xué)。太過壓抑的氛圍往往會增加幼兒的心理負(fù)擔(dān)，從而讓他們產(chǎn)生哭鬧的行為。久而久之幼兒的心理就會慢慢變化，更不愿意去表達(dá)自我了。幼兒不同于已經(jīng)接受過教育的學(xué)生，他們需要的是輕松的氛圍。幼兒園是孩子從家庭到學(xué)校的過渡段，這個過渡的好壞將影響到孩子以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展，需要老師和家長共同協(xié)作。作為幼師，在課堂上的時候，我們要增加和學(xué)生之間的交流互動。性格內(nèi)向的幼兒往往是不喜歡主動說話的，只有讓他們感受到老師的親切和課堂氛圍的輕松，他們才會慢慢放下心來融入語言的交流中。而對于性格外向的幼兒來說，雖然他們愿意主動地交流，但是幼師還需要對他們進(jìn)行語言禮儀的指導(dǎo)，糾正幼兒語言中的錯誤。當(dāng)然幼兒的性格是什么樣，還是需要幼師在平時的課程中多觀察，并根據(jù)每個幼兒性格和喜好的不同，選取適合的內(nèi)容使他們交談。這個交談應(yīng)該是以朋友的身份，而不是應(yīng)該以師生的身份進(jìn)行的。

現(xiàn)在很多學(xué)生對老師都有一種畏懼感，就是因?yàn)樵诶蠋熢诮虒W(xué)的過程中變現(xiàn)的太過嚴(yán)肅，導(dǎo)致了課堂氣氛太過壓抑。要想徹底打破老師和學(xué)生之間的鴻溝，就需要從幼兒時期抓起。作為幼兒園的老師，我們要懂得保留幼兒的童心，這樣才能真正地融入幼兒內(nèi)心的世界。只有幼師和孩子真正交上朋友，這樣才能打開孩子的內(nèi)心世界，讓他們愿意表達(dá)內(nèi)心的想法。幼兒階段也是孩子形成自我思想的重要階段，要想培養(yǎng)孩子的語言表達(dá)能力，就要注重對孩子自我思想的培養(yǎng)。只有清楚自己的內(nèi)心，學(xué)生才能把內(nèi)心世界清楚地描述出來。

如今的時代已經(jīng)不同于往日了，熱門的行業(yè)在不斷地更替。現(xiàn)在處于幼兒階段的孩子，不知道長大了將會面臨怎么樣的社會。而不管將來的熱門行業(yè)是什么，一副好的口才都能夠幫助他們在人群中脫穎而出。所以作為幼師，我們要注重培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力，讓他們形成自我意識，引導(dǎo)孩子往正確的方向發(fā)展。