安小祥

【摘? ? 要】本文把校園足球當(dāng)作研究的對(duì)象，對(duì)其發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行較為深入的研究，并通過不斷探索尋求目前校園足球發(fā)展的方向，這樣能夠?qū)π@足球的發(fā)展產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用，并能為足球后備人才的培養(yǎng)提供強(qiáng)有力的理論保證。本文就對(duì)新機(jī)遇下校園足球發(fā)展策略進(jìn)行簡(jiǎn)單的研究。

【關(guān)鍵詞】校園足球? 新機(jī)遇? 意義? 現(xiàn)狀? 發(fā)展策略

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.03.010

一、研究目的

早在2009年，國(guó)家體育總局就和教育部就聯(lián)合開展了青少年校園足球的試點(diǎn)活動(dòng)，一共有五千余所學(xué)校進(jìn)入了校園足球的試點(diǎn)推廣之中。隨著時(shí)間的推移，校園足球的推廣活動(dòng)已初見成效，但是校園足球在發(fā)展過程中也出現(xiàn)了不少的問題，我們不得不予以重視。隨著校園足球的不斷推廣，足球在青少年群體中的認(rèn)可度得到了極大的提升，且大部分學(xué)生家長(zhǎng)也能用較為理性的眼光來看待校園足球，不再對(duì)孩子參加校園足球活動(dòng)百般阻撓了。這也使得我國(guó)的足球愛好者得到了極為有效的增加，并且隨著全國(guó)校園“足球教學(xué)”的聯(lián)動(dòng)，校園足球全國(guó)聯(lián)賽已初具雛形，使得學(xué)生能夠通過這一比賽來將在足球運(yùn)動(dòng)方面取得的成績(jī)進(jìn)行展示。

但是值得注意的是，由于我國(guó)校園足球的教學(xué)起步較晚，因此校園足球的教學(xué)體系尚處于不斷完善的階段，學(xué)校對(duì)硬件設(shè)施的建設(shè)相對(duì)缺乏、校園足球教學(xué)中經(jīng)費(fèi)的缺乏、基層足球教練員的從業(yè)人員嚴(yán)重不足等，這些現(xiàn)狀都成為了制約我國(guó)校園足球發(fā)展的重要因素，使得我國(guó)校園足球的發(fā)展程度仍舊不如其他足球運(yùn)動(dòng)發(fā)達(dá)的國(guó)家。當(dāng)然，這也正說明了我國(guó)校園足球的發(fā)展尚存在巨大的潛力，如果教育工作者能夠更為深入的進(jìn)行挖掘，將這股潛力激發(fā)出來，那么我國(guó)足球運(yùn)動(dòng)將得到較為快速的發(fā)展和進(jìn)步。

在2014年時(shí)，教育部著手準(zhǔn)備開始新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革，在這一次的新課程改革中，校園足球被納入了課程改革的范疇之中，且被列為改革中的重點(diǎn)事項(xiàng)。次年一月，經(jīng)國(guó)務(wù)院審議通過了《中國(guó)足球改革發(fā)展總體方案》，并于同年二月報(bào)由中央深改領(lǐng)導(dǎo)小組進(jìn)行審議并獲得了通過。從這里我們不難看出，足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展已經(jīng)上升到了國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略的高度，這對(duì)于校園足球的發(fā)展來說是極為有利的，這也為當(dāng)前的校園足球發(fā)展帶來了新的機(jī)遇，校園足球發(fā)展就應(yīng)該抓住這一良好的發(fā)展契機(jī)，積極探索各種發(fā)展方向。下面我們就對(duì)校園足球教學(xué)展開分析，對(duì)在這新機(jī)遇下我們?cè)摬扇∈裁礃拥牟呗赃M(jìn)行研究。

二、研究方法

（一）新機(jī)遇下開展校園足球教學(xué)的意義

就當(dāng)前的足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展趨勢(shì)來看，許多足球運(yùn)動(dòng)非常發(fā)達(dá)的國(guó)家早就已經(jīng)開始重視校園足球的發(fā)展了，并將校園足球視為足球事業(yè)發(fā)展的根本。這樣既能通過校園足球的發(fā)展從校園中挑選出踢足球的好苗子，又能通過校園足球來培養(yǎng)學(xué)生對(duì)足球的興趣，使學(xué)生即便不能成為職業(yè)的足球運(yùn)動(dòng)員，也能發(fā)展為日后的球迷。同時(shí)，政府及教育機(jī)構(gòu)給予相應(yīng)的資金予以支持、加上系統(tǒng)的組織管理體系、開設(shè)專業(yè)的足球培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、提供符合足球運(yùn)動(dòng)要求的場(chǎng)地設(shè)施等，能予以校園足球的發(fā)展強(qiáng)有力的保障。就目前而言，發(fā)展校園足球運(yùn)動(dòng)不僅是為了各自足球賽事的勝負(fù)，而是為了將國(guó)家的綜合國(guó)力予以體現(xiàn)，是國(guó)家提升青少年身體素質(zhì)、增強(qiáng)綜合國(guó)力的一項(xiàng)有效舉措，從某種層面上來講，校園足球的主要意義是對(duì)青少年的身體素質(zhì)發(fā)展起促進(jìn)作用，順便對(duì)職業(yè)足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展起到一定程度的促進(jìn)作用。

就提高青少年身體素質(zhì)而言，校園足球的積極作用還是較為明顯的。近幾年來，青少年的身體素質(zhì)發(fā)展一直受到人們的廣泛關(guān)注，吊瓶班的新聞也多次見報(bào)，這說明處于學(xué)習(xí)階段的青少年不能只一味的注重文化課程的學(xué)習(xí)，還應(yīng)當(dāng)通過體育課程對(duì)身體進(jìn)行必要的鍛煉。因此在校的青少年適當(dāng)?shù)膮⑴c到校園足球運(yùn)動(dòng)之中是極為必要的，而且校園足球所要針對(duì)的主體也正是這樣的青少年人群。就目前來看，發(fā)展校園足球運(yùn)動(dòng)已經(jīng)成為了學(xué)校教育中必不可少的重要一環(huán)，這也是提升青少年身體素質(zhì)的有效方式，因?yàn)樾@足球的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度還算適中，且需要參與者進(jìn)行良好的配合，所以青少年可以通過較為系統(tǒng)的校園足球教學(xué)或比賽，來對(duì)身體素質(zhì)進(jìn)行一定程度的加強(qiáng)，同時(shí)還能增強(qiáng)與小伙伴之間的協(xié)同合作，從而達(dá)到對(duì)其身體和心理均進(jìn)行鍛煉的目的。

就職業(yè)足球運(yùn)動(dòng)而言，其和我們當(dāng)前的校園足球雖說缺少關(guān)聯(lián)的，但二者之間還是存在一定的交集。通過近幾年的體育運(yùn)動(dòng)賽事來看，雖然我國(guó)職業(yè)足球目前賽績(jī)不佳，但單從發(fā)展程度上來說，職業(yè)足球的發(fā)展水平是校園足球難以企及的，但校園足球的對(duì)職業(yè)足球的發(fā)展有著不容忽視的貢獻(xiàn)。自從2009年開始，校園足球進(jìn)行了試點(diǎn)推廣過后，校園足球也逐漸起到了足球人才的選拔、發(fā)掘的作用，并向各種運(yùn)動(dòng)會(huì)、俱樂部、足球?qū)W校等輸送了許多人才。

（二）我國(guó)校園足球的現(xiàn)狀

在2016年，全國(guó)校足辦組織展開了第二批青少年校園足球特色學(xué)校、校園足球試點(diǎn)縣（區(qū)）和改革試驗(yàn)區(qū)的遴選，一共完成了幾千所全國(guó)青少年校園足球特色學(xué)校和31個(gè)校園足球試點(diǎn)縣（區(qū)）的認(rèn)定工作。這標(biāo)志著全國(guó)青少年校園足球特色學(xué)校已近破萬，合計(jì)共有13381所學(xué)校，校園足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展取得了階段性的成效。與此同時(shí)，校足辦還對(duì)校園足球的教學(xué)教材進(jìn)行了進(jìn)一步完善，在2016年編寫了360節(jié)校園足球示范課的教案，并組織青少年足球訓(xùn)練的相關(guān)專家拍攝了365集校園足球運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)示范視頻，以此來達(dá)到對(duì)校園足球課的進(jìn)一步指導(dǎo)。這樣教師在進(jìn)行校園足球課的教學(xué)時(shí)有據(jù)可依，而且能夠規(guī)范校園足球教學(xué)中的相關(guān)動(dòng)作，使得教師能夠更好的開展校園足球的教學(xué)工作。

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，2016年全年，全國(guó)超過1.6萬校園足球的教學(xué)相關(guān)人員得到了較為系統(tǒng)全面的培訓(xùn)，這些人員分別由中小學(xué)校長(zhǎng)、體育教師、校園足球教練員、校園足球裁判員及校園足球教學(xué)輔導(dǎo)員組成，這對(duì)青少年校園足球的師資力量隊(duì)伍建設(shè)起到了良好的促進(jìn)作用，使得校園足球的相關(guān)教學(xué)人員的專業(yè)水平得到了不同程度的提高，這樣更有利于校園足球教學(xué)活動(dòng)持續(xù)穩(wěn)定的開展下去。

隨著校園足球競(jìng)賽體系的不斷完善，校園足球的教學(xué)成果也得到了較好的有效轉(zhuǎn)化，2016年全年，青少年校園足球聯(lián)賽得到了大力的推廣，小學(xué)、初中、高中、大學(xué)均開展了對(duì)應(yīng)的足球聯(lián)賽，就高中和大學(xué)的校園足球聯(lián)賽賽事就高達(dá)20項(xiàng)，一共進(jìn)行了952場(chǎng)比賽，共計(jì)超過7500名學(xué)生參與其中。較以往來看，校園足球聯(lián)賽的影響力有所增加，同時(shí)校園足球聯(lián)賽的密集舉辦，也對(duì)職業(yè)足球聯(lián)賽起到了積極的促進(jìn)作用。當(dāng)然，這也給校園足球的發(fā)展帶來了新的機(jī)遇。

三、結(jié)果與分析

（一）新機(jī)遇下校園足球要得到發(fā)展，離不開學(xué)校教育的配合

需要學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)層提高認(rèn)識(shí)，全面認(rèn)識(shí)到校園足球在整個(gè)素質(zhì)教育中的重要作用，把學(xué)生的身體素質(zhì)培養(yǎng)放到和文化素質(zhì)培養(yǎng)同等重要的地位，在日常教學(xué)中重視對(duì)校園足球的教學(xué)，解決制約校園足球發(fā)展的場(chǎng)地、師資、設(shè)備等問題。

（二）新機(jī)遇下校園足球要得到發(fā)展，離不開社會(huì)的推動(dòng)

校園足球要得到全面的發(fā)展，不光是要靠學(xué)校進(jìn)行單方面的努力，還需要社會(huì)各界同心協(xié)力來對(duì)其進(jìn)行推動(dòng)，在社區(qū)中設(shè)立足球運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，借此來滿足青少年們對(duì)足球活動(dòng)的需要。這就需要各級(jí)政府職能部門將《中國(guó)足球改革發(fā)展總體方案》落到實(shí)處，匹配一定量的專項(xiàng)資金，做到?？顚Ｓ?，來建設(shè)一部分足球場(chǎng)，以此滿足青少年在進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)時(shí)對(duì)場(chǎng)地的需要。

（三）新機(jī)遇下校園足球要得到發(fā)展，離不開教師隊(duì)伍的建設(shè)

學(xué)校應(yīng)當(dāng)正視校園足球的活動(dòng)開展，按學(xué)生人數(shù)來引進(jìn)校園足球相關(guān)專業(yè)的教師、教練人員，同時(shí)將一部分具有校園足球教學(xué)基礎(chǔ)的體育教師集中起來，分批送出去進(jìn)行培訓(xùn)或進(jìn)修，借此來快速解決校園足球教師缺乏的問題。當(dāng)然，引進(jìn)教師和教師進(jìn)修只能從一定程度上緩解師資力量缺乏的問題，為了使得校園足球的師資力量得到持續(xù)穩(wěn)定的提升，學(xué)校還可以拓展更多的師資力量提升渠道，將退役的足球運(yùn)動(dòng)員引入到學(xué)校足球課程的教學(xué)中來，讓其擔(dān)任校園足球教師的職務(wù)，利用其原本所具有知識(shí)來進(jìn)行教學(xué)，這樣使得教學(xué)更具專業(yè)性。

（四）新機(jī)遇下校園足球要得到發(fā)展，離不開足球文化的建設(shè)

學(xué)校要充分利用圖書館、閱覽室、校園網(wǎng)絡(luò)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行足球相關(guān)文化知識(shí)的傳輸，讓學(xué)生在掌握足球技巧的同時(shí)，也了解一些和足球的文化及足球運(yùn)動(dòng)的理論知識(shí)，讓學(xué)生能夠真正的愛踢足球、懂踢足球。

四、結(jié)論與建議

青少年校園足球教學(xué)歸根結(jié)底是對(duì)足球后備人才的培養(yǎng)，是一個(gè)國(guó)家足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的根本。校園足球?qū)髠渥闱蛉瞬诺呐囵B(yǎng)是極為有效的，我們應(yīng)該通過不斷的探索總結(jié)出相應(yīng)的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，積極促使我國(guó)足球水平從整體上得到提高，幫助廣大青少年提升其身體素質(zhì)，為國(guó)家的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]王格.我國(guó)校園足球活開展的現(xiàn)狀及策略研究[J].沈陽體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，30（2）：99-102.

[2]李何志林.全國(guó)青少年校園足球可持續(xù)發(fā)展思考[J].體育文化，2011（3）：106-108.

[3]新奇，劉玉.我國(guó)“校園足球”若干再探[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2013（11）：108-113.