奉俊

【摘? ? 要】隨著新時(shí)代的變化與發(fā)展，教育越來越重視提高學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，初中音樂教學(xué)被廣泛關(guān)注，為了提高初中音樂課堂效率與質(zhì)量，吸引學(xué)生課堂注意力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，音樂課堂引進(jìn)了互動教學(xué)方法，形成巧互動，促生動的教學(xué)現(xiàn)象。音樂教學(xué)從單邊以教師為主導(dǎo)的形式中走出來，形成以雙邊的以學(xué)生為主體的教學(xué)方式，真正實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)的質(zhì)量與價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】初中音樂? 課堂互動? 教學(xué)探究

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.16.114

為了促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展，全面培養(yǎng)學(xué)生，初中音樂教學(xué)得到了特別的關(guān)注。初中音樂教師為了提高音樂課堂效率，在課堂上進(jìn)行互動教學(xué)模式形成巧互動，促進(jìn)課堂教學(xué)，體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主人公角色，把學(xué)生的注意力固定在了課堂當(dāng)中，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。

一、互動教學(xué)的含義

互動教學(xué)，名詞釋意就是在教學(xué)當(dāng)中增加學(xué)生與教師之間或者學(xué)生與學(xué)生之間的交流討論以及合作。在初中音樂課堂中運(yùn)用互動教學(xué)方式，使學(xué)生與音樂教師或者學(xué)生與學(xué)生之間加深溝通理解，幫助初中教師更好地了解學(xué)生對于音樂知識的掌握程度以及對于什么樣的教學(xué)方式更適合。對于學(xué)生與學(xué)生之間的交流討論合作，幫助學(xué)生在交流討論中不斷吸取其他同學(xué)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方法，不斷改變自己的學(xué)習(xí)技巧，尋找簡單的適合自己的學(xué)習(xí)方法。在初中音樂教學(xué)中行使互動教學(xué)方式，形成巧互動，促生動的音樂教學(xué)現(xiàn)象，間接促進(jìn)初中音樂教師的課堂效率與質(zhì)量的提升，讓學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣得到培養(yǎng)。

二、互動教學(xué)在初中音樂課堂運(yùn)用的教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生對于音樂課不重視，沒有興趣

雖然隨著新課標(biāo)的改革創(chuàng)新，音樂教學(xué)在教學(xué)領(lǐng)域中逐漸被重視，但是音樂知識的重要性卻未得到學(xué)生的認(rèn)可，學(xué)生依然認(rèn)為音樂課是一門副課，可以學(xué)習(xí)也可以不學(xué)習(xí)，因此，即使教師在初中音樂課堂上運(yùn)用互動教學(xué)模式，學(xué)生的參與興趣也很低。互動教學(xué)方式需要學(xué)生為主體積極主動參與課堂活動，才能體現(xiàn)出自身的價(jià)值，但是由于學(xué)生的參與性低，互動教學(xué)不能順利地開展以及它的本質(zhì)價(jià)值不能得到體現(xiàn)。

（二）初中音樂教師沒有正確理解互動教學(xué)方式的含義

新課標(biāo)的改革創(chuàng)新要求初中音樂教師在課堂上運(yùn)用互動教學(xué)進(jìn)行教學(xué)，教師對于互動教學(xué)的理解只停留在了表面的層次，沒有理解出互動教學(xué)的深層含義，簡單地認(rèn)為互動教學(xué)方式就是自己簡單的詢問學(xué)生是否學(xué)會了唱這首歌，運(yùn)用不正確的音樂互動教學(xué)，不能使互動教學(xué)在初中音樂課堂上實(shí)現(xiàn)最大價(jià)值。

三、提高互動教學(xué)方式在初中音樂課堂上運(yùn)用效率的具體措施

（一）增加學(xué)生對學(xué)習(xí)音樂的重要性的理解，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣

音樂不僅可以是讓學(xué)生在疲憊煩躁的時(shí)刻放松心情，而且還可以通過音樂記憶一些其他科目的公式內(nèi)容。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)數(shù)時(shí)，就有一首兒歌《數(shù)字歌》幫助學(xué)生記憶數(shù)數(shù)知識;在學(xué)生學(xué)習(xí)高中內(nèi)容三角函數(shù)時(shí)“奇變偶不變，符號看象限”，這種押韻的音樂幫助學(xué)生輕松愉快地記憶復(fù)雜的公式;語文學(xué)科教師則會說“一看拼音二看自字形三看語句?！边@些教學(xué)口訣押韻，像一首歌曲，方便于學(xué)生記憶背誦，學(xué)生對于公式朗朗上口，對于公式運(yùn)用信手拈來，學(xué)生對于公式記憶力深刻，久經(jīng)多年不曾忘記。

（二）提高初中音樂教師對于互動教學(xué)方式的正確理解，從而正確使用互動教學(xué)

初中音樂教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指路燈，教師充分地把互動教學(xué)運(yùn)用到初中音樂課堂上，使用吻合對口方法，通過互動教學(xué)方式，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)掌握音樂，讓學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣得到一定的加深。同時(shí)制定適合學(xué)生的互動教學(xué)，幫助學(xué)生快速理解記憶音樂知識。更多的是增加學(xué)生與學(xué)生之間有關(guān)音樂的交流討論，在課堂上，音樂教師讓學(xué)生相互討論交流，相互教對方不懂得歌詞，學(xué)生還可以相互切磋練歌，看誰唱得好聽。正確運(yùn)用互動教學(xué)在初中音樂課堂上，提高音樂課堂互動性，實(shí)現(xiàn)互動教學(xué)在初中音樂課堂上的最大價(jià)值。

四、在初中音樂教學(xué)中運(yùn)用互動教學(xué)方式的作用

（一）互動教學(xué)方式運(yùn)用于初中音樂教學(xué)課堂上，巧互動，促生動

學(xué)生在語數(shù)外等主科的壓力下，想通過音樂課堂上的互動教學(xué)方式放松自己的心情，但是學(xué)生參與音樂課堂上的互動教學(xué)方式確不是學(xué)習(xí)音樂知識而是進(jìn)行討論一些與音樂知識內(nèi)容無關(guān)的話題，雖然課堂上充滿互動交流的氣氛，但是音樂知識卻沒有得到學(xué)習(xí)。因此初中音樂教師加強(qiáng)學(xué)生對于互動教學(xué)在音樂課堂上的使用，讓學(xué)生在音樂課堂上積極主動參與關(guān)于音樂知識的交流討論，形成巧互動，促生動的互動教學(xué)方式，提高互動教學(xué)在音樂課堂上的作用。

（二）互動教學(xué)在音樂課堂上運(yùn)用，提高音樂課堂學(xué)習(xí)氣氛

初中音樂教師在音樂課堂上運(yùn)用互動教學(xué)方式，讓學(xué)生與教師自己討論交流學(xué)習(xí)音樂的感悟，使學(xué)生積極主動尋找教師詢問疑問尋求解答。教師與學(xué)生在互動教學(xué)中通過相互討論交流，理解明白了解對方，初中音樂教師從而尋找適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生了解教師的教學(xué)方式，更好地理解學(xué)習(xí)知識。學(xué)生與學(xué)生之間相互討論交流，學(xué)生積極主動吸收同學(xué)好的地方，改變自己的不足之處，提高學(xué)生效率。在互動的過程中，學(xué)生與教師交流，在課堂上形成濃厚的學(xué)習(xí)氣氛，增加學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。

總之，互動教學(xué)方式在初中音樂教學(xué)中起著重要的作用，初中音樂教師通過互動教學(xué)，巧互動，促生動的形式進(jìn)行教學(xué)，可以在不知不覺之間提升課堂效率，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)音樂這件事更加感興趣?；咏虒W(xué)是新課標(biāo)教學(xué)的產(chǎn)物，是吻合時(shí)代發(fā)展的要求，是接軌學(xué)生學(xué)習(xí)需求的教學(xué)方式。因此在初中音樂教學(xué)中運(yùn)用互動教學(xué)，以巧互動，促生動的教學(xué)方式，間接提高和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)初中音樂的興趣，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

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