邱坤元

【摘? ? 要】陽春三月。鮮花盛開，今天是一個值得記憶的好日子。今天我們?nèi)w大灘小語人齊聚文安小學，共同參與并見證大灘片2019年3月份小學語文聯(lián)合教研活動，一起觀摩了來自不同學校的三位老師的課堂教學風采，一起聆聽了三位授課老師的精心說課和三位評委的精彩點評，我受益匪淺。

【關(guān)鍵詞】小學語文? 閱讀教學? 方法探索

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.16.039

我們這次聯(lián)教活動是在充分認識到閱讀教學是大灘片小學語文教學領(lǐng)域的最薄弱環(huán)節(jié)的情況下確定主題的?！叭绾紊虾眯W語文閱讀教學課”就成了我們這次聯(lián)合教研的主題。因此，如何通過卓有成效的閱讀教學提升我片學生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的能力，成為本次聯(lián)合教養(yǎng)的主旋律！

通過聯(lián)合教研，我們著力構(gòu)建“活力課堂”、“幸福課堂”、“高效課堂”，讓學生在輕松快樂的氛圍中學習知識，享受學習語文的樂趣，培養(yǎng)提升學生的語文素養(yǎng)。

通過聯(lián)合教研，我們著力于打造一批語文教學骨干教師，讓他們站在前沿，引領(lǐng)前沿，把先進的教學思想，創(chuàng)新的教學手段，事半功倍的教學方法傳帶給大灘小語人，以期帶動大灘片小學語文教學質(zhì)量的有效提升。

今天，文安小學的張永明老師，柏楊小學的牟麗老師，大灘鎮(zhèn)小學北校區(qū)的郭紅梅老師為我們帶來的課型都是“群文閱讀”。所謂“群文閱讀”就是教師選擇一個議題或一組文章進行教學，而師生圍繞議題或文章進行集體建構(gòu)，最總達成共識的過程。

文安小學的張永明老師拉開了此次語文教研的帷幕。他以兩首詠物謎語詩順理成章地導入新課《詠物詩組》。這節(jié)課教學目標明確，教學思路清晰，教學重點突出：把讀詩文，明詩意，悟詩情作為本節(jié)課的教學重點。

教學中，注重朗讀指導，采用齊讀、個別讀、分小組讀、配樂讀等多種朗讀形式，培養(yǎng)學生熟讀古詩三百首，不會做詩也會吟的語文情懷。結(jié)課時，小結(jié)耐人尋味，畫龍點睛，滲透了德育理念。不得不承認張永明老師的這節(jié)課上得很成功。

第二個為我們展示教學風采的是來自柏楊小學的美女教師牟麗老師。她聲音甜美，臉上始終保持燦爛的微笑，頗具親和力。行課期間，采用多種形式的朗讀，形成了“快樂課堂”。學生在愉快愉悅的氛圍中獲取了知識。

其中，“表演讀”是本堂課的第一大亮點，蜻蜓展翅，蝌蚪擺尾，蚯蚓爬行，螞蟻運糧，都表現(xiàn)得活靈活現(xiàn)，栩栩如生，看圖片，說詩句，生成了本堂課的第二大亮點，生成了“精彩課堂”?！皢栕x”形式既培養(yǎng)了學生的口語交際能力，也培養(yǎng)了學生的邏輯思維能力。期間，課堂生成很精彩，學生交流，金句頻出，例如：“金魚口里吐泡泡”、“烏龜殼里睡懶覺”、“螃蟹石下躲獵人”、“小花貓，喵喵叫，抓住老鼠吃個飽”……生成了本堂課的第三大亮點——“高效課堂”。

起初，“猶抱琵琶半遮面，千呼萬喚始出來”，結(jié)果牟麗老師給我們帶來了一趟視聽盛宴，精彩紛呈。真是“嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。”

最后為我們展示上課風采的是來自大灘鎮(zhèn)小學北校區(qū)的郭紅梅老師，“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情?！陛p松導入，開始了今天的授課之旅，郭老師教學目標明確，教學思路清晰，教學重點突出。

執(zhí)教者善于捕捉課堂上生成的精彩瞬間，尊重學生的個性化表達;板書工整整齊，始終圍繞議題“童趣”展示教學;主線明了，支線相輔相成，教學效果比較明顯。遺憾的是，課堂氛圍不夠活躍，鼓勵性的語言使用較少，盡管如此，這堂課依然駕馭得很精彩。

通過上午三節(jié)課的學習，我覺得隨著年級的升高，識字量和閱讀量的不斷增加。學生的閱讀理解能力也在不斷提高，而且漸漸具備了在讀中分析、概括、歸納的能力。我認為閱讀教學要注意在引導學生讀懂課文的基礎(chǔ)上教給方法，鼓勵學生綜合利用已有的知識和方法，之主學習和探究。

關(guān)于“如何上好小學語文閱讀教學課”，我有幾點不成熟的見解和大家分享。

一、要指導朗讀和閱讀

朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓練，多種形式的讀（如分角色朗讀、小組賽讀、跳讀、對比朗讀）有助于理解課文內(nèi)容，體會思想感情，培養(yǎng)語感。

默讀比朗讀速度快，有利于訓練學生思維，培養(yǎng)學生一邊默讀一邊思考的好習慣。

二、要把握主要內(nèi)容，體會思想感情，領(lǐng)悟表達方法

理解課文內(nèi)容，體會思想感情是閱讀教學的重要方面。執(zhí)教者應該注意提示閱讀思路，教給學生閱讀方法，并領(lǐng)會文章的表達方法。閱讀方法是多種多樣的：可以讓學生抓住重點句段理解課文內(nèi)容;也可以讓學生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，入情入境的讀課文;還可以運用移步換景、換位思考的閱讀方法。

三、要抓住重點句段，讓學生加深理解

執(zhí)教者要學會創(chuàng)造性的理解和使用教材，靈活運用多種教學策略，引導學生主動學習，積極思考。可以提示學生用圈點、勾畫、批注等方法，讀、思、議課文中需要重點體會的部分，還要鼓勵學生質(zhì)疑問難。

四、要積累語言，鼓勵運用

關(guān)于語言積累，方式很多，有背誦，有摘抄，有仿寫。積累的目的在于運用，銀帶學生積累語言最好能與運用結(jié)合起來，從而提高自己的閱讀能力和寫作水平。

總而言之，如何上好小學語文閱讀教學課任重而道遠，革命尚未成功，同志仍需努力。大灘小語人將結(jié)伴而行，多學習，多思考，多探索，共同營造大灘片小學語文閱讀教學的藍天。