李欣雨

【摘? ? 要】在學(xué)習(xí)法語(yǔ)這一第二外語(yǔ)的過(guò)程中，動(dòng)詞時(shí)態(tài)語(yǔ)法是學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，很容易出現(xiàn)一些錯(cuò)誤，在用的時(shí)候會(huì)發(fā)生混淆和作用的情況，為了有效地應(yīng)對(duì)時(shí)態(tài)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的困難，可以從動(dòng)詞本身所表示動(dòng)作是否完成，這一方面對(duì)時(shí)態(tài)問(wèn)題進(jìn)行系統(tǒng)化的梳理，找到其中的規(guī)律。有效突破動(dòng)詞時(shí)態(tài)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)，讓這一知識(shí)難點(diǎn)能夠被我們熟練的掌握。

【關(guān)鍵詞】法語(yǔ)學(xué)習(xí)? 時(shí)態(tài)語(yǔ)法? 教學(xué)問(wèn)題? 解決對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.16.007

在法語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，動(dòng)詞時(shí)態(tài)語(yǔ)法是學(xué)習(xí)中的重要難點(diǎn)，所以，我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，要從動(dòng)詞時(shí)態(tài)語(yǔ)法自身的內(nèi)容和特點(diǎn)入手，把復(fù)雜的動(dòng)詞時(shí)態(tài)變化特點(diǎn)，真正有效地掌握在自己的手中，找到其中的規(guī)律，進(jìn)行系統(tǒng)化的梳理，讓動(dòng)詞時(shí)態(tài)語(yǔ)法內(nèi)容能夠被我們?nèi)婕?xì)致地掌握。對(duì)于這一顯著的學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，筆者認(rèn)為，首先要從法語(yǔ)時(shí)態(tài)語(yǔ)法學(xué)習(xí)和應(yīng)用中容易表現(xiàn)出的問(wèn)題進(jìn)行全面細(xì)致的分析，在此基礎(chǔ)上提出有效的應(yīng)對(duì)策略，并且進(jìn)行具體的實(shí)踐，總結(jié)探索出針對(duì)法語(yǔ)動(dòng)詞時(shí)態(tài)語(yǔ)法學(xué)習(xí)更好的學(xué)習(xí)方法。

一、在法語(yǔ)動(dòng)詞時(shí)態(tài)學(xué)習(xí)中，經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題分析

總體來(lái)看，法語(yǔ)以一種第二外語(yǔ)的身份進(jìn)入我們的視野，學(xué)習(xí)除了英語(yǔ)之外的第二外語(yǔ)，我們會(huì)受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響，也會(huì)受到母語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響。關(guān)于法語(yǔ)動(dòng)詞時(shí)態(tài)的內(nèi)容學(xué)習(xí)，我們有可能會(huì)受到英語(yǔ)時(shí)態(tài)語(yǔ)法的影響，這種影響有積極的也有消極的，所以，要善于發(fā)揮英語(yǔ)對(duì)法語(yǔ)動(dòng)詞時(shí)態(tài)學(xué)習(xí)的積極效應(yīng)，避免產(chǎn)生的負(fù)面效應(yīng)。相對(duì)于英語(yǔ)時(shí)態(tài)內(nèi)容的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，法語(yǔ)的時(shí)態(tài)的變化會(huì)涉及到每一個(gè)動(dòng)詞，動(dòng)詞在不同的語(yǔ)式和時(shí)態(tài)表達(dá)中都會(huì)發(fā)生不同的變位。另外，根據(jù)人稱(chēng)的不同變位也會(huì)有一些變化，所以，與英語(yǔ)相比較，法語(yǔ)的動(dòng)詞時(shí)態(tài)問(wèn)題變得異常的復(fù)雜，這讓很多初學(xué)者感到思緒非常的混亂。在高校法語(yǔ)教學(xué)中，一般會(huì)參考統(tǒng)一的教材，根據(jù)教材的進(jìn)度計(jì)劃安排教學(xué)的內(nèi)容，從學(xué)生的角度來(lái)說(shuō)，即便是按照這樣的進(jìn)度，學(xué)生也經(jīng)常會(huì)在理解和掌握動(dòng)詞時(shí)態(tài)語(yǔ)法方面遇到非常多的困難。不過(guò)，從我們所使用的教材情況來(lái)看，語(yǔ)法內(nèi)容分布在各個(gè)單元之中，好像是天上一顆一顆的星星，彼此沒(méi)有任何的聯(lián)系，所以，這也給學(xué)生掌握動(dòng)詞時(shí)態(tài)復(fù)雜的變化規(guī)律帶來(lái)了很多的困難。這樣學(xué)習(xí)的結(jié)果就經(jīng)常導(dǎo)致耽擱學(xué)習(xí)語(yǔ)法考察語(yǔ)法，學(xué)生們掌握起來(lái)是沒(méi)有任何問(wèn)題的，可是一旦綜合考察與發(fā)的內(nèi)容就會(huì)出現(xiàn)混亂的情況。而在法語(yǔ)日常對(duì)話的訓(xùn)練中，根據(jù)表達(dá)的描述，應(yīng)用動(dòng)詞時(shí)態(tài)語(yǔ)法來(lái)進(jìn)行語(yǔ)式和時(shí)態(tài)方面的變化，這些也容易出現(xiàn)很多的錯(cuò)。在學(xué)習(xí)和考試中，我們也能夠發(fā)現(xiàn)，動(dòng)詞時(shí)態(tài)語(yǔ)法對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)非常的困難，讓我們望而卻步。然而，這也在告訴我們，雖然這一知識(shí)點(diǎn)比較困難，但是只要找對(duì)方法肯于付出就一定能夠把它掌握好。

二、從動(dòng)詞所表示的動(dòng)作是否完成入手，來(lái)攻克法語(yǔ)時(shí)態(tài)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)困難

要有效地解決法語(yǔ)動(dòng)詞時(shí)態(tài)的難點(diǎn)，我們可以采取一些不同于傳統(tǒng)學(xué)習(xí)思維的新方法。一般來(lái)說(shuō)，教師會(huì)從動(dòng)詞本身的語(yǔ)式的角度切入法語(yǔ)動(dòng)詞變位問(wèn)題的教學(xué)。語(yǔ)式反映出來(lái)主體在語(yǔ)言表達(dá)過(guò)程中的需求，并且通過(guò)語(yǔ)式能夠表明相應(yīng)的變化規(guī)則。法語(yǔ)一共有六大語(yǔ)式：直陳式，條件式，虛擬式，命令式，不定式和分詞式。所以，在溝通交流過(guò)程中，首先將語(yǔ)式加以確定，確定之后再要看動(dòng)詞的時(shí)態(tài)變化。這里主要指的是動(dòng)詞所表示的動(dòng)作具體發(fā)生在什么時(shí)間，是在過(guò)去，現(xiàn)在還是在將來(lái)，最后一個(gè)步驟會(huì)根據(jù)動(dòng)作是否完成來(lái)選擇適合的是時(shí)態(tài)。那么，要如何確定一個(gè)動(dòng)作是否已經(jīng)完成了呢？這又涉及到法語(yǔ)當(dāng)中另外的一個(gè)概念。即動(dòng)詞的“體”。體用來(lái)描述主體動(dòng)作處于整個(gè)進(jìn)展過(guò)程中的哪一個(gè)階段，在這一系列的過(guò)程中，有兩個(gè)最重要的階段：完成和未完成。并且動(dòng)作完成的情況是我們?cè)跁r(shí)態(tài)的最終選擇方面起到?jīng)Q定性作用的因素。所以可以從這個(gè)角度來(lái)對(duì)動(dòng)詞不同語(yǔ)式時(shí)態(tài)的變化情況進(jìn)行總結(jié)。

經(jīng)過(guò)分類(lèi)總結(jié)歸納以后，我們認(rèn)識(shí)到常用的時(shí)態(tài)可以分為兩類(lèi)，一類(lèi)是表示動(dòng)作已經(jīng)完成了，另一類(lèi)當(dāng)然是動(dòng)作還沒(méi)有完成的。經(jīng)過(guò)這樣分了，以后，我們一般不包括對(duì)簡(jiǎn)單直陳式過(guò)去時(shí)態(tài)和先過(guò)去時(shí)的語(yǔ)法內(nèi)容進(jìn)行分析，因?yàn)?，在如今的語(yǔ)法系統(tǒng)中，這兩種時(shí)態(tài)很少用于口語(yǔ)。那么在如今的語(yǔ)法系統(tǒng)中可以用復(fù)合過(guò)去式以及愈過(guò)去時(shí)進(jìn)行替代相應(yīng)的有的意思和意圖。

因此，有了這兩大類(lèi)動(dòng)詞時(shí)態(tài)的框架，我們?cè)趯W(xué)習(xí)這部分內(nèi)容的時(shí)候，就有了更清晰的邏輯思路，在掌握了其中的邏輯關(guān)系的基礎(chǔ)之上，將法語(yǔ)當(dāng)中的動(dòng)詞帶入到相應(yīng)的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)之中，根據(jù)動(dòng)詞自身的特點(diǎn)以及表達(dá)的需要進(jìn)行靈活的變化，再結(jié)合一些練習(xí)題目，逐漸地將自己頭腦中原本存在的錯(cuò)誤理解進(jìn)行糾正。所以，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，一方面要善于發(fā)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，另一方面也要根據(jù)法語(yǔ)，動(dòng)詞，時(shí)態(tài)變位等語(yǔ)法的基本規(guī)則進(jìn)行創(chuàng)新式的聯(lián)想學(xué)習(xí)，能夠通過(guò)一些新穎的學(xué)習(xí)方法和思路找到其中的內(nèi)部規(guī)律，以辯證法的思想去理解法語(yǔ)學(xué)習(xí)中的核心問(wèn)題。在不斷地學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們還要注意覺(jué)察心理上的畏懼情緒，并且采取積極的應(yīng)對(duì)措施，突破心理上的障礙，相信辦法總會(huì)超過(guò)困難，幫助我們有效地解決法語(yǔ)學(xué)習(xí)中的難題。善于總結(jié)和歸納是學(xué)習(xí)法語(yǔ)以及任何學(xué)科的優(yōu)良品質(zhì)。然而，這也需要我們?cè)诤罄m(xù)不斷地學(xué)習(xí)中將總結(jié)出來(lái)的規(guī)律，在實(shí)踐中不斷地進(jìn)行驗(yàn)證，從而進(jìn)一步的提高學(xué)習(xí)的效果。

總而言之，法語(yǔ)動(dòng)詞時(shí)態(tài)的語(yǔ)法內(nèi)容學(xué)習(xí)是一大重點(diǎn)和難點(diǎn)。我們要采取更加有效的方式突破這一難點(diǎn)知識(shí)，通過(guò)掌握其中的內(nèi)部規(guī)律，探索出有效的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)總結(jié)規(guī)律和實(shí)踐中進(jìn)行驗(yàn)證的方式，提高法語(yǔ)動(dòng)詞時(shí)態(tài)學(xué)習(xí)的有效性。

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